摘要：本文主要对分子生物学课程的教学方法进行了探讨，包括教学内容、教学方法及实验教学、教书育人等的改革、优化和实践，以期提高分子生物学的教学质量和教学效果，培养生命科学领域优秀人才，以适应现代生命科学的发展。
关键词：分子生物学；理论教学；实验教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0096-02
半个多世纪以来，生命科学领域取得了举世瞩目的重大成就和进步，而分子生物学是生命科学的前沿科学之一，也是生命科学中发展最迅速、取得成果最多的学科之一。对生物技术专业的学生来讲，掌握这门课程尤为重要，分子生物学在我院设置为专业必修课，较之其他课程，学生普遍感觉分子生物学这门课程较难理解和掌握。如何激发学生对本课程的学习兴趣乃至对生命科学的浓厚兴趣，使学生能够更好的掌握本课程的重点内容，使本课程在教学中取得最佳效果，从而培养具有高知识层次和专业的技术人员，这是摆在任课教师面前的一个重大课题。我们通过教学实践，浅谈几点本课程的教学体会，与同行共同探讨。
一、明智取舍教学内容，合理制定教学方案
1.教材选用。教材是学生学习一门课程的直接途径，对于首次学习分子生物学的学生来讲，教材内容是否难易适中、科学合理直接影响了学生对该课程学习的兴趣和信心。我专业分子生物学课程时间安排在第三学年第一学期，学生已经学习了生物化学、遗传学、细胞生物学、植物生理学等专业基础课程，对核酸和蛋白质的结构和功能、生物大分子相互作用等基本内容已经有所掌握，但是学习分子生物学的部分重点难点时学生仍然晦涩难懂，因此选用一本难易适中，重点突出的教材尤为重要。在教材选用上，教研室全体教师集体讨论，参考了近几年国内外出版的相关教材，如郜金荣的《分子生物学》、朱玉贤的《现代分子生物学》、赵亚平的《基础分子生物学教程》、杨荣武的《分子生物学》和Robert Weaver的《Molecular biology》，参考教材的内容侧重点和难易程度，我们选择了赵亚平编著的《基础分子生物学教程》，该教材内容全面，难易适中，将最基本而核心的内容汇集一体，信息量大，具有一定的可读性和适用性，是指导学生在有限的时间掌握分子生物学基础知识的理想教材。
2.教学内容科学化。在本课程授课过程中，最先面临的问题就是如何平衡教学内容和授课学时的关系，随着现代分子生物学与相关学科的相互渗透，各学科的教材内容也具有一定的重复性。针对上述问题，我们在授课内容上把握两个原则：一是突出重点难点，避免交叉重复。例如“生物大分子相互作用概述”、“核酸的结构和特点”等内容在生物化学和遗传学上都有所讲述，因此在分子生物学课程中只需要简单复习即可，同时复制、转录、翻译的全过程在之前的基础课程中详细讲过，更应该把重点放在整个分子机制上。二是要提炼出与所授专业紧密联系的知识点，淡化学科知识点重复。《分子生物学》教材内容的更新速度远远追不上科技发展的脚步，仅通过授课无法使学生掌握更多的新知识、新理论，因此需要在有限的学时内介绍本学科发展的新动态、新观念，从而提高本课程的授课效果。
二、注重学生学习兴趣的培养
授课从形式上看只是向学生传递一门科学知识的过程，但是从其本质内涵上讲，其实是培养学生的科研兴趣，激发学生的学习欲望。我们授课的对象是大学生，而他们已经具备了较强的自学能力，因此要注重培养他们的学习兴趣才能调动他们自学的积极性。例如，在讲授绪论部分内容时，如果在讲授过程中恰到好处的穿插进去在身边发生的密切相关的生活知识，如近十年来诺贝尔化学及医学奖的获得者及贡献，他们的研究方法及意义，近几年国家一些重大的科研项目研究内容，教师申请科研项目等，使学生觉得这些科学研究的意义就在大家身边，就能更好的激发学生的学习兴趣，从而为以后的学习打下良好的兴趣基础。
三、采用现代化教学手段，提高教学效率
多媒体课件现在已经成为一种普遍采用的授课手段，而分子生物学课程内容丰富，应用性强，发展迅速，主要研究内容在亚显微及分子水平上，学生对它的认识没有具体的植物或动物那样直观，具有一定的抽象性和复杂性。多媒体授课可以将抽象复杂的内容具体化、简单化、形象化，拓宽了学生的知识视野。例如讲述“原核生物表达调控”的知识点，如果教师采用简单的板书则无法把操纵子表达的“开”或“关”的调控机制形象的表现出来，因此我们采用动画的形式，将乳糖操纵子基因调控的“开关”动态地演示出来，能够使学生更加直观理解其分子机制。同时分子生物学理论知识抽象，仅在课堂上的理解和学习是不能够完全将这门课程学好的，因此在课后教师可以提供给学生一些生物学网络资源，如一些生物网站等，学生可以在课后拓宽自己对本课程的知识范围，同时也能够更好的理解课堂所授知识。
四、科研充实理论教学
学生参与科研活动是培养创新性人才的关键。对于一门学科来讲，如果只有书本上的理论知识，而不能把它应用到实践中去，这样的教育是不成功的。分子生物学这门课程具有很强的实践性，因此在给学生讲授理论知识的同时一定要很好的将科研实践结合起来，而且生物技术专业培养的是具有优秀操作能力和创新思维的科研工作者，针对这样的指导方针，我校为学生专门设立了“学生自主科研训练”等项目，学校提供一定的资金支持，由指导老师带领学生，更多是让学生自己参与项目，包括科研立项、试验操作、项目结题答辩等全过程都由学生自己完成，老师起到一个调整和引导的作用。同时学生还可以参与到老师一些项目研究中来。实践证明，这种教学方式不仅能够激发学生对所学专业的兴趣和爱好，更能够培养学生的自信心、成就感和一定的科研能力。
五、改革实验教学，培养实践型人才
实验教学是高校教育的一个重要组成部分，它是课堂理论教学的延伸，对于分子生物学这门操作性及实践性很强的课程，实验教学尤为重要。在课堂上，老师讲的只是该操作的理论基础和操作步骤，但是具体的操作过程需要学生自己动手，在此过程中学生更能体会该课程的乐趣，并真正掌握一项操作技能，培养了学生的实践能力和解决问题的能力。为了保证实验教学的质量，我们将每班分为2个小组，每组为25人左右，使每一位学生都能够独立完成实验操作，掌握分子生物学的基本实验技术。实验内容有“生物大分子的分离提取”、“质粒DNA的提取”、“大肠杆菌感受态细胞的制备”、“凝胶电泳检测技术”、“PCR扩增”等。
经过对分子生物学这门课程的实验教学改革及教书育人的研究与实践，我们虽然取得了较为理想的教学效果，但我们深知分子生物学这门课程因其较强的理论性和实践性，决定了教师必须要探索适合的教学手段和教学方法，因此我们深知肩上责任的重大，不敢有丝毫懈怠。我们决心继续努力、勇于改革、不断创新，把分子生物学的教学改革与教书育人工作推向一个更高的水平。
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基金项目：甘肃农业大学校级精品课程建设；甘肃农业大学盛彤笙科技创新基金