【摘 要】 本文介绍了基于能力导向的信管专业模块化课程体系设计及基于能力导向进行信管专业模块化课程教学改革的设想，提出了建立模块化课堂教学改革效果评价体系的方法。指出，基于提升信管专业学生能力进行课程体系模块化设计，有利于明确人才培养目标以及多门课程的融会贯通；在课程教学内容、教学方法上进行模块化改革，有利于提高学生的分析问题、解决问题能力，对提高信管专业教学质量和就业质量具有积极的现实意义。
【关键词】 信息管理与信息系统专业；职业能力；模块化课程；设计
高等教育如何适应社会经济的发展变化，为社会培养需要的人才是教育研究永恒的主题。[1]信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业），是原国家教委于1997年在管理学门类下设立的一个由经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统和林业信息管理五个专业归并组建的专业[2]。而近五年南华大学就业统计数据显示，信管专业的就业率呈现逐年降低的趋势。
其原因主要有两个：一是共性问题，作为多学科融合的信管专业，培养的人才虽然具有单个学科所不具备的优势，但又有全而不精的缺点。二是信管专业一般开办较晚，以南华大学信管专业为例，教师结构较为年轻，教学经验不足。如何设置课程才能使信管专业培养的学生从众多与之相关的计算机专业和管理专业的学生中脱颖而出？每门课程到底要培养学生的哪些能力？多门课程培养的学生能力如何融会贯通？这些是信管专业教学改革主要面对的问题。
现有关于信管专业教学改革的研究，在人才培养模式、课程体系、实践教学上已经总结了很多有价值的经验，但现有研究对信管专业人才培养的目标能力不够细化，缺乏和最新社会就业需求的结合，尤其在课程教学与能力培养如何实现紧密配合上研究较少。因此本文结合近年来南华大学信管专业学生的就业情况，调查信息化人才岗位及职业发展空间，分析相关职位最新的知识能力需求，界定出信管专业学生的能力体系，再结合模块化教学的思想和信息管理与信息系统专业所依托的知识体系，以能力为导向，深入探讨信管专业教学课程体系的模块化设计，以及课堂教学内容、教学方式的模块化改革，这是非常必要的。
一、基于能力导向的信管专业模块化课程体系设计
所谓能力，是指个体在活动中表现出来的并影响活动效率的心理特征，客观表现为一个人运用知识和智力顺利完成一项工作任务的本领[3]。信管专业的培养目标是“培养具备现代管理学、经济学理论基础和计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法、信息管理、电子商务等方面的知识与能力，能从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价、电子商务等方面的高级专门人才”。根据上述定位，结合市场反馈的信管专业知识能力需求，总结出信管专业学生能力体系包括一般职业能力、专业能力和职业群能力三方面。把现有课程体系按这三大类能力进行较好的整合和模块化，是后续课程模块化教学改革研究的基础。
1、基于一般职业能力导向的模块化课程体系设计
一般职业能力是指高等教育培养学生的普遍就业能力。包括学习能力、文字和语言运用能力、人际交往能力、团队协作能力、环境适应能力以及心理承受能力等；这些能力中大部分是在高等教育的整个过程中不断培养和提高，部分能力可由下列10门课程按4方面进行体系培养。
（1）文字和语言运用能力——大学英语，专业英语，经济写作。
（2）团队协作能力——大学体育，思想道德修养与法律基础。
（3）环境适应能力——军事理论与训练，中国近现代史纲要，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，马克思主义基本原理概论。
（4）心理承受能力——思想道德修养与法律基础，大学生就业指导。
2、基于专业能力的信管专业模块化课程体系设计
专业能力的培养是高校本科教育的重要目标之一。这些能力包括一定的专业理论、专业技术、从事实际岗位工作的操作能力以及运用所学知识处理和解决岗位工作上出现的问题的能力。信管专业能力包括信息组织、信息检索、信息分析研究、传播与开发利用的基本能力，结合最新需求可划分为以下几大类能力：信息系统分析与规划能力、信息系统设计和开发能力、信息系统维护和管理能力以及电子商务综合应用能力。它们分别由下列30门课程按4个方面进行体系培养。
（1）信息系统分析与规划能力——管理学，会计学基础，数据结构，数据库原理与应用，计算机网络，管理信息系统，操作系统，软件工程，信息系统项目管理，生产运作与管理，供应链与物流管理，企业资源计划，ERP沙盘模拟，组织行为学，管理研究方法论，财务管理学，战略管理。
（2）信息系统设计和开发能力——计算机基础与程序设计，C语言程序设计，面向对象程序设计，信息系统开发环境与工具，web程序设计，管理学，会计学基础，数据结构，数据库原理与应用，计算机网络，管理信息系统，操作系统，软件工程。
（3）信息系统维护和管理能力——信息检索与利用，信息资源组织与管理，信息分析与预测，信息服务与用户，经济信息管理，计算机维护，信息经济学。
（4）电子商务综合应用能力——电子商务，信息经济学。
3、基于职业群能力的信管专业模块化课程设计
职业群能力指信管专业跨专业就业的能力，结合现有信管专业的就业去向分析，从事营销、国贸和会计类职业的人数也占据一定比例，同时信管专业学生由于其专业能力培养过程中，涉及管理学、会计学和营销的理论加之较其他管理类学生较强的逻辑思维能力，转型到这几类职业也有较好的优势，因此，信管职业群能力主要包括营销能力、经贸能力和会计能力等能力。它们分别由下列15门课程按3个方面进行体系培养。
（1）营销能力——市场营销学，市场调查与分析，经济写作，统计学，运筹学，企业管理咨询。
（2）经贸能力——管理学，宏观经济学，微观经济学，统计学，运筹学，计量经济学，核能经济。
（3）会计能力——会计学基础，高等数学，线性代数，概率论与数理统计，统计学，运筹学，计量经济学，核能经济。
二、基于能力导向进行信管专业模块化课程教学改革
完成了基于能力导向的信管专业模块化课程体系设计，专业课程教学将围绕能力体系进行模块化课程体系设置，运用不同的教学手段、教学方法，设置不同的教学模块，完成相应的能力培养。而信管专业课程既包含理论性较强的课程，又有实践性和操作性为主的课程，这两类课程的教学内容和形式差异较大。因此基于能力导向的信管专业模块化课程教学改革可从以下两类课程进行改革。
1、针对理论性较强的信管专业课程模块化教学改革
针对相当一部分偏重于理论的专业基础课，如《信息经济学》、《信息资源组织与管理》等理论性较强的课程，在知识传授过程中依据学生的能力需求，以一般和职业群能力为导向，设计各课程教学的模块化目标，将有利于多门课程所授能力的融会贯通。
2、针对实践性较强的信管专业课程模块化教学改革
针对专业能力培养体系中实践性较强的课程，如《信息检索与利用》、《C语言程序设计》、《数据库原理与应用》等，需对课程内容进行模块化设置，将使学生更易掌握知识，并能将理论知识运用于实际的操作。而具体模块的划分可待更深入的研究。
三、建立对比式模块化课堂教学改革效果评价体系
针对信管专业模块化课堂教学改革的评价不仅采用督导评价、同行评价以及学生评价的方法，而且还需采用对比实验的方法，才能更加客观。主要包含三个方面对比：
一是对同一批学生进行模块化教学改革前后的能力对比分析。
二是对接受了模块化教学改革与没有接受模块化教学改革的学生进行能力对比分析。
三是通过跟踪调查，对接受了模块化教学改革与没有接受模块化教学改革的学生毕业后的实际工作绩效进行对比分析，来获取模块化课堂教学改革的效果。
基于信管专业学生能力体系进行课程体系模块化设计，有利于明确人才培养目标能力以及多门课程所授能力的融会贯通；在课程教学内容、教学方法上进行模块化改革，有利于提高学生的分析问题、解决问题能力，对提高信管专业教学质量和就业质量具有积极的现实意义。
【参考文献】
[1] 周远清.深化高校教学改革，提高高等教育质量[J].大学，2009（11）.
[2] 刘彩霞，降雪辉，蒋文娟等.信息管理专业课程体系优化建设研究[J].计算机光盘软件与应用，2011（4）.
[3] 王咏，梅海，陈建勇.基于专业能力培养的应用型本科信管专业课程体系构建[J].计算机教育，2012（2）.