摘要：兴趣和求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果，同时也是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。学生的学习兴趣依靠激发才会产生，并起到积极的作用。教师要针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生作一些尝试。
关键词：激发 兴趣 情感 积极性 方法
中图分类号： G718 文献标识码： C文章编号：1672-1578（2011)08-0177-01
《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容，与机械制图、公差配合与技术测量、金属材料及热处理、工程力学有着密切联系，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。本课程的课堂教学难免枯燥乏味，学生的学习也缺乏兴趣。无法达到较好的教学效果。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。学生的学习兴趣是依靠激发才会产生，并起到积极的作用。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。针对机械基础教学过程中如何激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，笔者做了一些尝试！
1利用生产、生活实例激发学生学习兴趣
职高生源总体素质下降。很多学生文化知识欠缺，对学习缺乏信心，自信心不强，有自卑感，认为将来能有个工作就行了。为调动学生的学习积极性，除了要介绍该课程的重要性及与专业课的关系外，还需结合生产和日常生活中的具体实例来讲授课程的相关知识。如从学生熟悉的缝纫机踏板机构、汽车前窗的刮雨器、公共汽车车门的启闭机构、卡车马槽的自动卸料机构、单元防盗门的启闭机构等入手，来讲解铰链四杆机构及演化形式的类型、特点及应用；从自行车后轴的飞轮、家用晾衣架引出棘轮机构；从电影机卷片机构、六角车床的刀架转位机构，结合自行车、汽车、摩托车的变速装置，介绍链传动和齿轮传动及轮系的有关内容。这些实用性很强的实例对学生有相当的吸引力，使学生既想学，又能学，摸得着，看得见。这样既激发了他们的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性和主动性
2模型引入激趣
形象直观心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主，首次认知对后继学习能否顺利进行至关重要。课堂教学的有效导入可控制学生的非智力因素，使学生把注意力较快地集中到学习任务上来。利用学生的好奇心理，结合具体教学内容，有针对性地选择教学媒体，可体现教学的直观性原则。比如，在普通螺旋传动教学过程中利用台虎钳，螺旋千斤顶，观察镜等模型的演示，这一年龄段学生具有强烈好奇心，凡事易凭兴趣，这样会使其在教师的引导下观察思考中掌握普通螺旋传动的形式，方向判断等知识点！让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，从而激发了学生的学习激情和兴趣！
3多媒体课件
随着现代教育技术的日益发展，在课堂教学中激发学生兴趣的作用越来越大！心理学认为，要课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦，此时，如果能不失时机地利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。
如讲到轴系零件时，如果适时地给学生在大屏幕上展示轴，键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座，轴承盖，上轴瓦，下轴瓦和连接螺栓的爆炸视图，配以一点音乐，此时利用现代教育媒体的强大表现力，吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
4设置情景启发式、讨论式教学相结合
水到渠成教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。在课堂教学过程中，它能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，运用启发式教学，让学生在学习知识的过程中学会科学的思维方式，逐步达到挖掘大脑潜能，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维，从而产生创造的能力。例如，在讲到液压传动中的液压基本回路部分时，为了让学生体验各种原件的作用，先给出一切回路的工作状态和液压元件，启发引导学生要完成这些工件要求，需要哪些元件及怎么设计回路，让学生在教师的启发，引导下自己找出正确答案。
在启发式教学的同时，注重针对一些重难点问题的讨论，常言道；“理越辩越明。”在讨论问题时，大脑处极度兴奋之中，易激发出创造性的火花。如在铁链四杆机构中曲柄的存在条件的教学过程中，让学生在讨论中发现曲柄和连杆两次共线的情况，并由这两次共线位置找出它们的关系，从而进一步鼓励学生讨论得出结论；曲柄存在的条件：(1)连架杆与机架中必有一个是最短杆，(2)最短杆与最长杆长度之和必小于等于其余两杆长度之和。经过讨论，让学生找出正确答案，使学生在学习中增加了成就感，激发学习兴趣。
5情感激励
一些心理学家认为，对人类影响最大的是情感，而不是理智。情感推动人去行动，而理智则阻碍人的活动。教育家叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默取受。”实践证明，教师滔滔讲说，呕心沥血，方法不当，事倍功半。尤其机械基础这门枯燥、繁杂且不系统的课程，若照本宣科，不进行教学信息的双向交流，学生必学之无味，学之困难。所以在教学过程中要多鼓励表扬，只有在一点一滴的小进步中，一步一步点燃学生的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。情感激励是个长期工作方法，不是一次两次的师生交流，关心爱护就能达到效果，需要一个过程。
总之，在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分调动学生积极性，激发、培养学生享受知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。