摘 要：兴趣是最好的老师，学生只有产生对专业知识的学习兴趣，才会有学习的积极性和主动性；教师应不断提高专业知识和业务水平，按照企业所需，根据专业的特点和培养目标，研究教学方法，在实训课中选用适合的课题，本着”适用、实用”的原则，提高学生学习兴趣，使其真正掌握操作技能，适应企业岗位要求。
关键词：学生 教师 兴趣 技能
科技日新月异发展的今天，企业对技术人才的要求越来越高。这就要求我们技工学校对车工专业学生的培养要以学得适用、实用为基础，具有很强的动手能力，以适应企业岗位的需要。
一、培养学生学习的兴趣，激发他们学习专业的热情
我们技工学校的学生多为初中毕业，他们的基础知识较为薄弱，没有明确的学习目的。有的学生认为初中阶段没学好，没能考上高中，学习能力不行；有的认为车工操作太复杂，学不好，没有自信心；有的学生就是想学实际操作，认为理论知识没用，虽有求知欲，但片面性太强；这些因素都影响着学生技能的形成。无论是何种原因，都需要我们教师给学生以正确的引导，培养他们的学习兴趣。
在学习的最初阶段，学生对车工专业了解甚少，有的同学甚至于没见过车床，他们对车削加工充满了好奇心。针对学生对车工专业的新鲜感，我们教师应着重强调本专业在实际生活中的作用，以增强他们的感性认识。可以举一些实例，如“航空母舰的制造”，“现代高精端武器的研制”，“大型成套装备的制造”等都是离不开车削加工的。学生通过这些介绍可以了解车工专业的价值，不但明确了学习的目的，还能够培养他们的爱国主义精神，增强其历史使命感。我们还可以组织学生参观机械加工厂的生产车间，参观已毕业学生的加工工件，或是播放实训操作视频等。通过这些活动，让他们了解自己将来要从事的职业，树立信心，使其对车工技能的学习产生浓厚的兴趣。[1]
兴趣是最好的老师，如果说没有兴趣，则无从谈起学好专业知识，只有产生了学习兴趣，才会激发他们学习专业课的积极性和主动性。在教学中，我们要注重培养学生理论联系实际的能力。理论知识是和专业技能的形成是密不可分的，理论知识是实践总结出的精髓。理论课的专业性较强，而学生的文化基础较为薄弱，不易掌握。而学生技能的形成是需要大量的实际练习，较理论知识更容易保持记忆，我们应注重培养学生理论联系实际的能力。
二、加强实践教学环节，提升学生的技能水平
为了让学生尽快的掌握操作技能，在实训方面，我们以提高学生的技能为主开设课程，增加课程的实用性。正确选用实训课题，对提高学生的操作技能有着重要意义。课题的内容要先易后难，循序渐进。我们设置了车轴类零件训练，车削螺纹训练等课题，整个实训过程在四周内完成，学生进行系统训练。每个课题都从图样分析，刀具、量具的准备，到确定加工工艺，再到最后的评分检测。在进行每个课题的训练时，教师要进行正确的示范指导，让学生对加工的工件先自检，后教师对存在的问题加以分析，总结，让学生通过课题的训练能自己发现问题，解决问题，真正的掌握车削加工的基本操作技能。
当学生学习一段时间后，他们的车削技能也达到了一定的水平，如果再停留在指定的课题训练上，学生的学习热情反而会下降，这会影响学生技能的进一步提高，还会增大实习物资的消耗。这时我们可以进行模拟实际生产车间的生产加工过程进行教学。使学生不单单停留在对车床的操作上，我们要让整个的训练过程完全模仿实际生产，从技术文件的阅读分析，到实际生产时毛坯料的准备、各加工工序的周转、产成品的检查、入库，完全模仿生产车间的实际，要求学生都能根据图纸要求比较正确的编制加工工艺和选用刀具，熟练掌握操作加工技术、测量技术。这不但为学生将来就业尽快适应岗位需要打下良好的基础，而且会增强学生学习的兴趣。
通过技能大赛进行实战练兵，以激发学生的学习兴趣。我校每年都开展校内技能大赛，让同学们广泛参与，重点选拔。学校组织优秀学生参加全市中职学校技能比赛。成绩优秀者将代表我市参加省级及以上技能大赛；取得名次的学生，学校给予奖励，并在就业时予以政策倾斜。这不但增强了他们的自豪感，而且加大了他们学习专业知识的热情。参加技能大赛的学生，除了取得较好的成绩获得荣誉外，这些学生都被一些大型企业、大型公司优先聘用。技能大赛使学生既巩固了所学知识，又可以使他们与兄弟学校进行比较，找出差距，弥补不足，有利于学生专业素质和实践能力的提高。
三、加强专业教师队伍建设，为学生技能的形成提供保障
教师在培养学生学习兴趣，提高学生技能上扮演着指导者、引领者的角色，我们倡导的“双师型教师”是提高职业教育教学质量的关键。加强实践性教学环节的首要条件就是专业教师必须具备广博的专业知识和很高的实际生产经验。专业教师自身要不断自我完善，自我调整，获得持续不断的专业成长。
我们在教学过程中还要考虑对学生整个职业生涯的影响。我们利用多媒体教学手段，制作一些课件，让学生了解一些在教学中未涉及到的车工及相关机加工工种的知识。学生们在教学中观看机加工实际操作技能训练时都非常认真，并且认真做了记录，对不懂的知识及时向老师请教，增强了学生的求知欲，这不但提高了学生的学习兴趣，还开拓了他们的视野，增长了见识，有助于技能的进一步的提升。
总之，在车工专业教学上，要打破传统的教学模式，积极为学生创造有力的学习条件，以学生技能提高为主开设适用性强的课程，教师要勇挑重担，加大课题和教学方法的研究，提高学生的学习热情，培养学习兴趣，使我校机加工专业的教学呈现出勃勃生机。作为一名实习指导教师，我要倍加努力，为培育出高水平、高素質的高技能人才，为我国职业教育的发展作出自己的贡献！
参考文献
[1]《车工工艺学》王公安主编、中国劳动和社会保障出版社、2014年7月第五版.