[摘 要] 中职体育教学是一直研究的话题，很多中职院校想尽办法提升体育教学的效果。体育学习是很艰苦的，所以很多学生在学习过程中情绪比较低落，这不利于中职体育教学的进一步发展，对学生日后的发展来说也很不利。可以通过提升学生对体育学习的兴趣提升体育学习的效果，简单谈谈中职体育教学中学生学习兴趣提升策略的相关问题。
[关 键 词] 中职体育教学；学习兴趣；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0022-02
兴趣是最好的老师。中职体育教学中学生的学习兴趣对学生的体育学习来说是很重要的。对体育感兴趣和对体育不感兴趣两者的反差是很大的，学习效果的反差更大。现阶段的中职院校体育教学存在很大的问题，学生因为学习很辛苦对体育学习失去了兴趣，所以我们要通过各种策略来改善中职体育教学的现状，让学生更好地学习体育。
一、体育兴趣的概念
体育兴趣就是学生在学习体育的时候表现出来的热情和对体育学习的投入程度，这对学生体育学习的效果是很重要的。现阶段的中职院校体育教学中学生受到很多因素的干扰使学生对体育学习的兴趣降低。
二、体育教学中学生学习兴趣弱化的原因
学生对体育学习的兴趣很低，受到很多因素的影响，下面我们就来简单介绍一下。
（一）教师因素
中职院校体育教学中，教师一般是沿用以前传统的教学方法，这些方法对学生来说是很枯燥的，所以在学习的时候就表现得很不积极。还有一些教师在学生学习的过程中讽刺和挖苦学生，甚至体罚学生，这样学生在学习的时候就更没有兴趣了。
（二）学生因素
我们主要从心理和生理层面上来分析学生因素。中职阶段的学生正处在心理和生理趋向成熟的阶段。从生理上说，学生的身体正在生长，所以在做一些动作或者是剧烈运动的时候会显示出不稳定性和不平衡性，所以在学习过程中，教师应该注意到这些现象，帮助学生更好地学习体育。从心理层面上来说，学生的心智正趋向于成熟，很多学生的意志力和毅力不强，很多体育项目的学习是很艰苦的，一些学生都忍受不了学习的艰苦，就更不用谈学生对体育学习的兴趣了。还有一个方面就是，现在的很多学生都是独生子女，在家中没有受过和学校一样高强度的训练，所以很多学生都会受不了。
（三）教学因素
中职体育的教学方法较单一，学生在学习过程中感到枯燥无味，这样的教学方法不利于学生的学习。教师在教学过程中只是按照教材上面的内容讲课，所以没有一点新意，学生对体育教学的兴趣就很低了。还有就是教师在教学过程中只是顾着自己讲，而没有注意到学生的反应，这样单方向的教学效果是很低的，学生学习起来也是很生硬的，不利于培养学生对体育学习的兴趣。除此之外，中职体育教学还表现出在选择性方面的缺乏。从体育教学的全过程来看，每个阶段和环节都是依据一定的教学目标而开展的，包括教学内容是什么、教学教师是谁、教学方法是什么、教学地点在哪里等等。整个体育教学过程都需要按照既定的教学规划进行，但是这并不意味着整个教学过程是既定不变的。我们需要看到的是，学生是学习的主体，是参与教学的一个重要部分。所以，中职体育教学应当具有选择性，赋予学生选择的权利，例如教材当中的自选学习内容。目前，很多中职体育教师没有重视这一点，导致学生按部就班地“被教学”，进而直接影响到学生参与体育教学的学习兴趣。
（四）考核因素
中职体育教学中考核方式的单一性也减弱了学生学习体育的兴趣。对于那些身体素质较好、有稳定的体育基础的学生，不需要经过努力学习，就会取得很高的成绩，因此学生就会对体育学习有懈怠的情绪，学习的兴趣就会慢慢的减弱；对于那些身体素质较差和体育基础较弱的学生，他们的考核成绩一般会很差，自己刻苦努力都无法追赶上别人，这使得他们丧失了学习的信心，丧失了对自己的信心，进而学习的兴趣就会降低。
三、提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略
从上述分析中可以看出，中职学生对体育学习兴趣不高有很多的原因，包括自身的原因和外部的原因。因此，要想提高中职学生的体育学习的兴趣，教师就要从多个方面入手，优化学生的学习环境和学习的基础设施，同时提升学生对学习重要性的认识，以提高学生的学习兴趣。下面我们就具体的兴趣提升策略进行介绍。
（一）优化师生关系
从上文分析来看，学生体育学习兴趣不高的一个重要原因是教师因素，为了改变中职学生学习兴趣不高的现状，就要从改变师生关系这一方面着手。和谐、融洽的师生关系是良好的学习氛围的基础。因此，教师要和学生建立一种和平、和谐相处的交流方式，教师要了解学生内心和情感的变化，帮助学生解决学习和学习以外的难题。在课堂中，教师要充分尊重学生，在体育课堂上以学生为课堂的中心，尊重每个个体间的差异，对体育学习成绩差的学生，教师要鼓励而不是一味地指责。优化后的师生关系应该是一种平等的朋友关系，学生愿意和教师进行学习和情感的交流，教师乐于帮助学生解决他们遇到的难题，共同促进学生学习兴趣的提升。
（二）确立符合学生个性特点的教学方法
中职学生学习兴趣不高的一个重要原因是中职院校教学的一些教学方法不合理，中职学生的理论基础相对来说比较差，因此，教师在选择教学方法时一定要注意。教师要依据学生的个性特点选择合适的教学方式，因为中职学生理解能力相对较差，教师在体育理论知识教学时就不适合选择抽象的教学方式，教师可以选择情境设置教学法这样比较直观的教学方法，情境设置教学法是指教师利用多媒体、投影仪等设备，对课本中的内容进行再现，使学生能够直观地进行学习的一种教学方式。这种教学方式学生的参与度很大，学生在参与中就会提升学习体育的兴趣。另外，为了培养学生的學习兴趣，教师可以采取体育比赛的模式，激发学生的好胜心，学生就会不由自主地沉浸到学习中。总之，教学方式的选择要结合课程的特点和学生的个性来选择，教学方式要能够提高学生的学习兴趣，以促进学生学习水平的提高为目的。
（三）优化教学内容
中职教育与大学教学有很大的不同，中职教学主要是培养学生的技能，因此，长久以来中职教学内容都比较重视技术而忽视理论知识的教育，这使得学生的基础不够扎实。因此，中职院校要优化体育教学的内容，中职体育教师要善于利用现代的科学技术，在体育课堂上采用生动的方式传授理论知识，在学生理解理论知识的基础上再进行技术等的教授，学生对体育知识有了一定的了解，就会慢慢地体会到体育学习中的乐趣，体育学习的积极主动性就会自然而然地有所提升。
（四）优化教学评价体制
中职体育教学中现有的考核机制比较单一，以成绩高低论英雄，这严重影响了学生的学习兴趣，因此教师要优化体育教学评价机制。由于每个人的身体素质天生就存在着一定的差距，这种差距反映在体育成绩上会有很大的差别，只是进行单一的考核，会严重打击体育成绩较差的学生的自信心，使得他们学习体育的兴趣下降。因此，教师在教学评价时，可以采取个体化差异评价方法，就是成绩考核时不是与他人进行比较，而是个人体育水平不同时间段进行对比，如果一个学生的体育基础相对较差，经过一段时间的努力，进步很大，教师在教学评价时要充分尊重学生的努力。相反，对于一些体育成绩较好的学生，一段时间后体育水平虽然很高，但是却比之前退步了，教师就要给予一定的提醒。教学评价机制优化，有助于学生提升体育学习的自信心，学生学习体育的兴趣也就会提高。
（五）提高教学实用性和专业性
中职体育教学发展时间并不长，而作为中职体育教师的我们就需要更加努力，加强合作与创新，加快提升中职体育教学质量，推动中职体育教学更快发展。因此，本文认为中职体育教学应当在教学内容方面体现一定的实用性和专业性。具体分析如下：
1.实用性。本文所说的实用性是指学生在中职体育教学活动中所学习的技能以及获得的锻炼能够在学生今后社会生活中发挥作用，有利于学生未来的成长，从而发挥中职体育教学的最大价值。根据相关调查显示，中职学生在选择体育教学项目时更加青睐于篮球、足球、健美操、瑜伽等等。因为很多学生在毕业进入企业工作之后，需要代表企业参与各种体育竞赛活动或者参加企业内部组织的体育活动，而这时中职体育教学的价值就得到了体现。因此，教师可以根据学生参加工作之后普遍用得上的体育技能来安排和适当调整体育教学内容，体现体育教学的实用性。
2.专业性。首先，中职体育教学内容应当根据学生的所学专业来进行适当调整，使体育教学内容更具有针对性。实践证明，一般情况下某一专业的中职学生，如果达到专业所需的身体素质标准，则其进入社会后就业会更加顺利。例如，计算机专业的中职学生，由于长期坐在电脑面前，容易对视力和脊椎造成不良影响，同时久而久之容易出现腰酸背痛的现象。所以，针对计算机专业的中职学生来说，体育教师就可以适当增加一些健身操项目，帮助学生活动头部、颈部、腰部等容易酸痛的身体部位。针对机械专业的学生，体育教师可以安排一些专项训练来提升四肢力量。总而言之，中职体育教师可以从学生专业入手，思考如何安排教学内容，从而让体育教学活动对学生起到更大、更长远的帮助，满足学生更大的体育学习需要。这样一来，更能够抓住学生的学习兴趣，让学生自愿参与到体育教学活动当中。
总而言之，中职体育教学中学生的兴趣培养是教学中的重点，需要教师和学生长时间的共同努力。教师要最大限度地提升体育课程的趣味性，以此提升学生体育学习的兴趣，学生也要增强对体育学习的认识，提升学习体育的主观能动性，培养强健的体魄，为社会的发展作出贡献。
参考文献：
[1]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2012，2（36）：44-45.
[2]王蕴伟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析[J].当代体育科技，2013，3（13）：46，48.
[3]龔代华.中职体育教学中学生学习兴趣的探讨[J].内江科技，2011，32（11）：188-189.