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浅谈物理教学中如何提高学生的学习兴趣

时间:2022-12-04 09:00:09 来源:网友投稿

摘 要:兴趣是对人或事物 喜好 或 关切 的 情绪 。学习兴趣是指学生对学习 活动 产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。因此,如何激发学生学习 物理 的兴趣,是提高教学质量的关键。本文通过对物理学科的特点分析和教师的教学艺术方面讨论了提高学生物理学习兴趣的方法。

关键词:学习兴趣 物理教学 实验教学 教学艺术

一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学, 物理概念的建立与 物理 规律的发现,都以实验事实为依据。实验是 物理 学的重要研究方法,又是证明物理学理论的重要依据,只有重视实验,才能使 物理 教学获得成功,学生只有通过实验观察 物理 事实,才能真正理解和掌握知识。

1.1用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果 教师 能抓住这个有利时机,根据讲授内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣。例如,在讲“曲线运动”时,可用红色粉笔分别做竖直下抛和平抛的小实验,作为引子导入新课。当学生们发现一个作直线运动而另一个作曲线运动时,就会提问:“粉笔为什么会有两种不同的轨迹呢”?这样就自然地导入了曲线运动的讲解;在讲物体下落快慢与物体的重力有无关系时,可让学生用相同的两张纸做实验,但其中一张揉成团。当实验的结果与学生以前的认知产生矛盾时,学生学习的积极性就高了。物理中的小实验,容易做,成功率高,且许多教学内容都有多个小实验可做,教师可以选用那些既能吸引学生的注意力,又极便于导入新课的小实验。

1.2设计开放的探究性实验,培养学生探究意识。

探究性实验的特点是学生自主选择器材,可设计不同的方案解决同一问题,或同一器材解决不同问题。如做测定重力加速度的实验时,要求人人动手动脑,根据实验的目的和原理,自己设计出有别于书本上的实验方法,这时学生表现出极大的兴趣,通过思考、讨论,设计出用单摆周期公式法、重锤拖纸带法、滴水法、自由落体法、天平弹簧秤等方法来测量,有的平时物理成绩比较差的同学,却设计出了很多的方法,教师及时加以鼓励,这些同学看到了自己的长处,尝到了成功思考的快乐,提高了学习物理的兴趣。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中, 教师 展现独特的人格魅力,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。

2.1语言风趣幽默,吸引学生。

语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛,布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等,让学生和自己一起获得精神上的愉悦。心理上的放松,从而使师生双方情感易于交流,学生会爱屋及乌,提高学生学习物理科学的积极性。例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。”如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?学生会下意识地手盖头顶,“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。

2.2 教师 授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣。

一个教态自然的优秀 教师 ,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多 数学 生的进步都是从任课 教师 的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的自信心,激发他们的求知欲,使他们更好地感受和理解 教材 。几年的教学中,我逐渐体会到课堂教学不仅传授知识、发展智力,它更应该是师生相互交流的互动过程,如果师生双方都以一种积极的心态进入这个过程,那么课堂效果一定是很好的。

2.3教育学生留心观察现实生活中的 物理 现象,从现象中感知 物理 意义。

物理教学和生活紧密联系,一方面能够激发学生学习的兴趣,使学生爱学、乐学。“兴趣是最好的老师”,学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣,学习过程对他们来说就不是一种负担,而是一种享受;另一方面由于课程内容贴近学生的生活实际,符合学生奇特的想象,学生学习时易于理解和接受,能够培养他们良好的思维习惯。例如,油罐车为什么要拖一条尾巴--铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪烁,这是什么现象?通过引导,学生会在生活中发现各种各样的 物理 现象。

2.4给学生创造成功的机会,增强学生的自信心。

“自信是一种积极的态度,是通往成功的有效动力”。因此,唤醒每个学生的自信心是非常必要的。在教学中,可以结合 教材 和学生实际,设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功,使他们获得心理上的满足。例如,在设置课堂提问的内容与对象时,可根据不同的学生提出不同的问题,难的问题不应提问差生,以免他们由于答不出而处于尴尬的境地,从而产生自卑感。在布置作业时,要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目,使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。

2.5在基础知识教学中引进最新的高科技信息,培养他们的创新意识。

物理教学应收集有关物理方面国内外最新成就的信息,穿插有趣味性的内容,以使学生能够感受和领略到当前科技发展的动态,引起学生更广泛的求知欲,使他们能对自己目前所学的基础知识回忆理解、广泛运用。例如结合教学介绍:科技革命、机器人、地球物理、金属的发展方向、空间和平开发利用、天文新发现、振动和超声波、真空技术、半导体新成果、能源开发问题等等。这些毫无疑问会吸引学生,提高学生学习物理的积极性。总之,激发学生学习兴趣的方法很多,这些方法的共同目的就是让学生乐于学习,投入学习。

三、结束语

在物理教学中,课题以实验方式展示在学生面前,使课堂气氛活跃,引人入胜。任何事情,干过总比看过记得牢,理解得清楚,记忆深刻,上升到一定高度就是理论与实践相结合。这就更有可能激发出学生更多的创造力和想象力,从而培养学生的学习物理的兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。除此之外,巧妙运用语言、情感等激发学生的学习兴趣,让学生在“兴趣”中探究“创新”,在“创新”中挖掘“潜能”,在“潜能”中找到“自信”,在“自信”中获得“成功”。

参考文献:

[1] 王海波.浅谈物理与生活[J].教育教学论坛,2010.32.

[2] 崔雪峰.普通高中学生物理学习兴趣研究[J].辽宁师范大学,2005.

[3] 张东杰.中学生物理学习兴趣调查研究[J].重庆师范大学,2006.

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