进入21世纪以来，生物科学在一些研究领域的突破性进展，将会对社会、经济及其他科技领域产生重大的作用和影响。如今，生物科学和技术不仅影响了人类的生活和经济活动，也深刻影响着人们的思想观念和思维方式。对青少年进行生物学科的基础教育，对生物科学与技术的发展有着非常重要的意义。为了提高生物课堂教学效率，教师应从以下方向做起。
让学生全面理解生物学科。中学生物课程是在小学生物教育的基础上进行的，是提高学生的生物科学素养的课程。它可以发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观，对推进素质教育有着重要的作用。
教师要熟悉标准、吃透教材。教师在进行教学设计时，首先要熟悉课程标准，明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。吃透教材是上好每节课的前提条件，教师要对教学中的每个环节进行深入思考，明确本节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，还要考虑好采用什么样的教学方式。
师生要建立和谐的情感。师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。冰心说：“有了爱便有了一切。”教师必须胸怀一颗爱心，把爱洒向每一位学生。这样，学生会尊敬你，会乐于接受你的教导。如此，学习效果必然会有所好转，学习质量也会大大提高。
课堂上要加强生物实验教学。生物学是一门以实验为基础，并与社会生产、生活联系密切的自然学科。所以，要按照课程标准要求开足开齐实验，特别是学生亲手参与的实验。不同地区、不同学校之间的经济条件存在差异，所以，学校之间的硬件建设也各不相同。对于教学条件好的学校，开展生物实验是没有什么障碍的，而对于条件较差的学校，生物实验设备缺乏，开展实验教学就会有一定困难。这就要求我们就地取材，想尽一切方法开设好生物实验课。条件比较好的学校，可以采用比较规范的实验仪器设计实验，条件差点的学校可以设计低成本的实验。另外，有些实验可以用真实的生物材料来进行，而有些则可以设计模拟实验，还有些可以用多媒体技术进行虚拟实验。
要提高课堂提问的有效性。有效的课堂提问对激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量有着重要的意义。如何帮助学生举一反三、全面系统地掌握概念，并从各种概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，一直以来是初中生物教学的难题。课程标准要求学生主动探索、发现问题、解决问题，可许多学生根本找不出问题，一看书什么都懂，一做题又什么都不会。加强课堂提问的有效性尤为重要，提问不仅是教师的事，更是学生自己的事。教师要鼓励学生提出与众不同的问题，即使学生提出一些模棱两可或者是有偏差的问题，也要给予鼓励。对能提出正确而又独特问题的学生，教师更是要给予充分的肯定。
给学生增加直观学习的机会。可以在校内开辟生物园地，根据学生的兴趣和爱好，组织课外生物小组，在教师指导下进行专题研究，也可以组织学生集体或各自到大自然中去观察各种生物现象，写出观察报告，并互相进行交流。这些方式也能培养学生学习生物的兴趣，让学生在生活中应用所学知识和技能。
教师要创新教学方法。在初中生物教学中，教师应该考虑到初中年龄段学生的心理及生理发展状况，创新教学方法，提高生物课程的教学效率。课堂上，针对不同的教学内容，教师应有意识地设计多媒体教学环节，利用图像、声音等展现生物学的奥妙。课外，教师还应该布置一定的研究性作业，要求学生在课后自己动手，获取有价值的信息，并对信息资料进行思考与加工，最终得出研究结果。创新生物教学方法，能够有效地锻炼学生的动手能力、发现与探索能力，为日后的创新学习打下基础。
提高教师的思想素质和业务素质。教师除加强对生物知识的系统学习、关注生物科技的最新进展和研究生物教材外，还应加强对教育学、心理学、多媒体技术等知识的系统学习，积极参加学科培训，在不断学习中提高自身综合素质。还可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按课程标准要求改编成电子教科书，生动、形象地向学生展现生物学知识，从而提高教学效率。
不可忽视课后小结。良好的开头虽然是成功的一半，但精要的结尾犹如画龙点睛，会为教学活动画上一个完美的句号，使课堂教学再上一层楼。每节课的最后几分钟，教师都要对本节的知识要点进行小结，引导学生通过归纳总结，加强对知识点的理解与记忆。
（责 编 肖 飞）