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小学奖惩制度实施细则8篇

时间:2022-09-29 17:30:52 来源:网友投稿

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小学奖惩制度实施细则8篇

篇一:小学奖惩制度实施细则

坑镇第二小学教师职业道德 量化考评细则与奖惩制度 以德立校是大水坑二小校务工作的中心。一个没有良好职业道德的教师是一个不称职的教师 ,一支没有良好的职业道德的教师队伍是一支没有灵魂的队伍 ,一个不抓职业道德建设的学校不是一所好学校。

 为提高我校教师的职业道德水平 ,对教师职业道德进行客观评价。根据《中小学教师职业道德规范》和教体局教育行风建设“八条禁令”的要求,特制定《大水坑镇第二小学教师职业道德考评细则与奖惩制度》。

 一、 教师职业道德考核内容及标准 (一)遵纪守法,依法指教(15 分)

 1、拥护党的路线、方针、政策,热爱祖国,坚持社会主义理想信念,树立正确大世界观、人生观,价值观。

 2、全面贯彻党和国家大教育方针,自觉遵守法律法规和各项规章制度。

 3、积极参加政治理论学习,宣传普及科学文化知识,坚决抵制错误思想侵蚀和歪风邪气影响,在教育教学中无违背党和国家方针政策的言行。

 4、严格执行教育行风“八条禁令”。

 ▲能做到以上 3 项(12 分)

 ▲不能做到以上 2 项(0—8 分)

 (二)、辛勤劳动,爱岗敬业(15 分)

 1、热爱教育,热爱学校、坚守岗位,准时上下班,不无故不出勤,擅自脱岗离岗。

 2、积极履行教师职责,按时保质保量完成教学任务。

 3、严格遵循教学规律和特点,认真落实教学各个环节,有年度教学计划,有备课教案,仔细批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想,杜绝教学事故,努力提高教育质量。

 ▲能做到以上 2 项(12 分)

 ▲不能做到以上 2 项(0—8 分)

 (三)崇尚科学,严谨治学(12 分)

 1、具有优良学风,刻苦钻研教育理论,积极参加新课程培训,不断丰富科学文化知识。

 2、全面实施素质教育,主动参与教研活动和教改实践,改进教学方法,提高业务能力,争做学者型、创新型教师。

 3、善于总结教学经验,坚持写教学心得和教学反思,积极参加教育科研并取得一定的成果,恪守学术道德,求真务实,精益求精,不弄虚作假,不剽窃他人学术、科研成果。

 ▲能做到以上 2 项(10 分)

 ▲不能做到以上 2 项(0—6 分)

 (四)服务人民,关爱学生(12 分)

 1、深入了解学生,热忱为学生服务,保护学生人生安全和合法权益。

 2、关心学生全面发展,注重培养学生的创新精神和实践能力,加强学生心理健康教育,对学生严格要求,耐心教育,用科学的方法引导学生成长和进步。

 3、尊重学生人格,公平对待每个学生,不粉刺、挖苦、侮辱、歧视学生,不简单粗暴、蛮横训斥、打骂体罚或变相体罚学生,不单纯以学科成绩、个人好恶评价学生。

 ▲能做到以上 2 项(10 分)

 ▲不能做到以上 2 项(0—6 分)

 (五)团结互助,关心集体(12 分)

 1、团结友爱、尊重同志、互相学习、乐于助人,敢于批评和自我批评,师生间、同事间、管理者与被管理者间关系融洽。

 2、顾全大局,谦虚谨慎,容人共事,自觉维护集体利益和荣誉,积极参加各种公益活动,不做损人利己之事。

 3、学校领导关心爱护师生员工,积极维护广大师生员工切身利益,热心帮助解决实际困难和问题。

 4、教职工服从学校管理,认真执行领导分配的任务,勇挑重担。

 ▲能做到以上 3 项(10 分)

 ▲不能做到以上 3 项(0—6 分)

 (六)以身作责,为人师表(12 分)

 1、遵守社会公德,语言规范,举止文明,穿着大方,仪表整洁。

 2、严以律己,作风朴实,为人正派,言行一致,表里如一。不恣意妄为、自高自大,无理取闹,恶语中伤,惹事生非。

 3、传播文明,宣传科学,明辨是非,崇尚真善美,拒绝色情、赌博、酗酒、抵制和批判歪理邪说,不参与或组织封建迷信等非法活动,不谣言惑众、颠倒是非、不传播低级庸俗、有损健康的信息,不撒布错误的政治言论和文化思想。

 ▲能做到以上 2 项(10 分)

 ▲不能做到以上 2 项(0—6 分)

 (七)艰苦奋斗、廉洁从教(12 分)

 1、树立高尚情操,公正廉洁,乐于奉献,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职务之便谋取私利。

 2、不乱办班、乱补课、乱收费,不向学生和家长推销商品和课外书刊、教辅材料。

 3、不组织参与有偿家教或辅导,不向家长索要和变相索要财物。

 4、不以谋取个人私利为意图,去从事第二职业或校外兼课。

 ▲能做到以上 3 项(10 分)

 ▲不能做到以上 3 项(0—6 分)

 (八)诚实守信,尊重家长(10 分)

 1、主动加强与学生家长的联系,积极宣传科学的教育思想,交给家长科学的教育方法。

 2、尊重学生家长,虚心听取家长意见和建议,不训斥、指责和刁难学生家长,不推卸因承担的教育责任。

 3、充分利用社会教育资源,积极形成学校、家庭、社会多方面合理共同教育学生。

 ▲能做到以上 2 项(8 分)

 ▲不能做到以上 2 项(0—4 分)

 二、教师职业道德奖惩制度 1、在教师职业道德考核基础上进行业务水平和工作实绩的考核。

 2、坚持客观、公正、公开的原则,按照教师年度考核程序进行。

 3、严重违反职业道德行为准则的任何一条,足以定为不称职、不合格教师,或丧失其教师资格;每一小项的权重都只是在合格的基础上才具有评估优劣的作用。

 4、考核满分共100 分,分8 个考核单项,逐项测评。各小项均完全做到,得满分;各个小项如有违反行为,该小项不得分;若违犯该小项,行为清节恶劣,该单项不得分。

 5、师德考评量分等次:90 分以上的为优秀、80 分以上的为良好、60 分以上的为合格、60 分以下的为不合格。考核总分在 90 分以下者,年度考核不能评为优秀,并且不能参加教师的各种荣誉称号的评选。考核总分在60 分以下者,年度考核不能定为称职,且不能参加教师职务晋升和工资档次晋升。考核总分在 50 分以下者,未构成犯罪的,视情节轻重,按管理权限给予口头警告、警告、记过、记大过、降级、开除等处分。

 6、凡有下列行为者,一票否决,直接定为不合格。

 (1)、有严重违纪违法行为的或出现重大责任事故的,被追究法律和行政责任的; (2)、故意违背四项基本原则的; (3)、利用职务之便捷人员调动、干部配备、职务评聘、评优选模、招生等工作吃、拿、卡、要的; (4)、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生的; (5)、利用招生、分班、排座位等机会,向学生和家长吃、拿、卡、要,接受家长宴请的; (6)、在工作期间喝酒,酒后上课或带酒参加学校活动的; (7)、聚众赌博或参与任何形式赌博活动的; (8)、在课堂接打移动电话、抽烟的; (9)、擅自强行向学生推销自治区规定以外的书籍、资料、学习用具的; (10)、向学生乱收费的; (11)、在科研中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范,侵占他人劳动成果的; (12)、其他败坏教师声誉的失德行为,并造成严重影响的。

 ▲一票否决的具体内容是:职评、培训、工资晋级、专业技术职务聘任、工作岗位竞岗、评优评先。

 三、师德考评与档案建设工作领导小组 组

 长:左兴洪 副组长:郝卓臣

 贺文国 成

 员:张明江

  张淑聪 张存斌 余红梅 武梦荣王

 锐王振雄

  李学梅

  王文平

  段爱芳 大水坑镇第二小学2006.07

篇二:小学奖惩制度实施细则

教体发〔2013〕 892 号

  渭源县教育体育局

  关于印发《渭源县中小学教师奖惩办法 实施细则(试行)》 的通知 各中学、 学区、 县直学校:

 现将《渭源县中小学教师奖惩办法实施细则( 试行)》 随文印发, 请认真贯彻执行。

 附件:

 《渭源县中小学教师奖惩办法实施细则( 试行)》

  渭源县教育体育局

 2013 年 12 月 13 日

 抄报:

 市教育局

 抄送:

 县委办公室、 县人大常委会办公室、 县政府办公室、

 县政协办公室

  - 2 -渭源县中小学教师奖惩办法实施细则(试行)

  为了 贯彻落实《渭源县中小学教师奖惩办法(试行)》, 特制定本实施细则。

 一、 荣誉奖评定办法 每年 7—9 月, 由县教体局根据县委、 县政府安排, 向各中学、 学区、县直学校分配优秀教师、 优秀班主任、 优秀德育工作者、 优秀教育工作者推荐名额。

 各中学、 学区、 县直学校根据教师业绩情况, 通过公开推荐、民主测评、 专项考核、 班子确认、 公示监督等程序, 将初选名单上报县教体局。

 经县教体局审查筛选后上报县委、 县政府审核后, 由县委、 县政府给予表彰奖励。

 高考、 中考先进个人, 由各相关学校根据教师(包括班主任)

 在当年高考、 中考中的成绩, 推荐成绩特别突出者(在全县有显著进步且名列前茅), 经县教体局审查筛选后上报县委、 县政府审核后, 由县委、 县政府给予表彰奖励。

 二、 教学质量奖评定办法 1.每学年末对中小学高三、 九年级之外的各年级语文、 数学、 英语、政治、 历史、 地理、 物理、 化学、 生物等学科进行全县统测, 高三级、 九年级使用高考、 中考成绩, 对学生成绩实行动态跟踪、 对比分析。

 2.每学年末统测由县教体局统一命题, 各中学、 学区、 县直学校组织实施。

 考场座位编排要求单人单桌单行。

 不具备条件者实行不同年级对插,左右不同级, 前后不同班。

 考试时间、 科目全县统一, 不得擅自变更。

 试

  - 3 -卷由考试组织单位(学区、 中学、 县直学校)

 统一保管, 考后要密封装订,装订针数不得少于 13 针。

 阅卷须集中在同一地点, 集体流水线作业, 任课教师实行轮换回避阅卷。

 登分统计须有四人以上, 必须进行复核确认, 做到准确无误。

 3.上一学年末成绩为下一学年的起始成绩, 七年级、 高一级以升学成绩作为起始成绩。

 凡遇重新分班(如高中文理分科)

 者, 学校要及时重新核算每一位教师的起始成绩并及时上报。

 4.教师成绩是指教师所带同一年级同一学科的均分, 即教师所带同级同科各班所有学生的该科总分与学生总数的比值, 而不是指各班均分再求平均值。

 5.各中学、 学区、 县直学校在每学年末统测结束后, 要将登分册(考生原始成绩)

 电子版和纸质版、 每个教师的学年末终端成绩电子版和纸质版及时上报县教研室。

 各学区同时要将本学区上学年度统测各年级各学科成绩第一名的教师和成绩进步幅度最大的教师名单上报县教研室。

 各中学、学区、 县直学校在新学年开始后要将全体任课教师的任课情况、 学年初起始成绩的电子版和纸质版及时上报县教研室。

 起始、 终端成绩按如下 Excel格式报送(均分保留两位小数):

 ________(学校/学区)

 201__年__月统测_____(年级)

 ______(学科)

 教师终端成绩表 教师姓名 所在学校 任教班级 总分 学生人数 均分

 ________(学校/学区)

 201__年秋季开学初_____(年级)

 ______(学科)

 教师起始成绩表教师姓名 所在学校 任教班级 总分 学生人数 均分

  6.县教研室对各校的上报成绩是否与统测数据相符进行核实, 同时分年级、 分学科对高中、 初中、 县直小学任课教师的成绩进行全县排名, 并

  - 4 -向各学校反馈该校教师的排名情况, 供学校作为教师教学业绩考核的主要依据。

 为避免虚报、 误报成绩等情况, 教师可在网上查询自己的成绩和排名, 进行有效监督。

 7.若无起始成绩或年终成绩无法分学科统计者(如高考中的文综、 理综), 不设名次提升奖。

 起始成绩和年终成绩非同一名教师带课所取得者,不奖励前任教师, 后任教师任教不足半年者亦不奖励。

 同一教师带不同学科或不同年级课程者分别计算, 但若有一科(或一级)

 成绩较差(排名中等以下或名次退步幅度较大)

 时不得进行奖励。

 8.凡在命题、 考试、 阅卷、 登分、 统计、 上报等环节中徇私舞弊、 弄虚作假者, 一经查实, 严肃追究责任。

 9.对小学 1—6 年级统测中, 分学区、 县直小学两类, 所任学科成绩有所进步且排名居全学区、 县直小学第一名的教师和进步幅度最大(即名次提升幅度最大)

 的教师, 分别予以表彰奖励。

 10.对初中 7—9 年级统测中, 所任学科成绩有所进步且排名居全县前三名的教师和进步幅度大的前三名教师, 分别予以表彰奖励。

 11.对高中各年级统测中, 所任学科成绩有所进步且排名居全县第一名的教师和进步幅度最大的教师, 分别予以表彰奖励。

 12.对在统测中连续三年均为第一名或连续三年均有所进步、 且三年平均进步率排名在本学区、 全县高中、 初中、 县直小学同年级同学科第一名的, 若无其他师德师风和违纪问题, 当年考核直接确定为“优秀” 等次,一次性奖励现金 3000 元。

 13.各中学、 学区、 县直学校每学年初根据考核情况评选推荐一名音美

  - 5 -体教师、 教辅后勤人员或其他不能参与成绩评比的教师, 将其单行材料报县教体局, 县上从中择优进行奖励。

 三、 处罚措施 按《渭源县中小学教师奖惩办法(试行)》 执行。

 四、 本实施细则由县教研室负责解释。

篇三:小学奖惩制度实施细则

篇《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会

 篇一

  一场球赛要想精彩绝伦,除了运动员精湛的球技、观众的文明观战,还需要裁判的准确执法。正是裁判对比赛规则的严格执行,才能保证场上运动员最佳状态的发挥,该吹哨时就吹哨,该亮牌时就亮牌,甚至可以罚下场去。惩戒恰恰是为了让比赛更精彩。

  人生如赛场,既有硝烟弥漫的竞争,也不乏波涛汹涌的暗战,虽不说是头破血流、你死我活,但也是你争我抢、千军万马过独木桥。越是充满竞争的地方,越需要惩戒的存在,没有了规则的参与,一盘散沙,甚至是乌烟瘴气都在所难免。

  曾几何时,随着国门的打开,西方的许多教育方法蜂拥而入,不仅冲击了几千年的传统教育,而且也带来了社会思想的不断发展。面对琳琅满目的教育思想,我们的教育界一时间真有种“乱花渐欲迷人眼”的错觉,于是赏识教育大行其道,“一切为了学生,为了学生一切”的标语张扬在校园上空,保护孩子的天性成为纵容娇惯的借口,无私地爱护成为“小皇帝”们的庇护伞,发展的眼光成为学生任性妄为的障眼法。戒尺的悄声消退,恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场;惩戒的众人喊打,恰恰是无视规则的肆意生长;教师权威的颜面扫地,恰恰是目空一切的横行无忌。

  当我们感慨“巨婴”的横空出世,当我们悲叹“啃老族”的层出不穷,当我们哀伤“精神缺钙”的难以理喻时,是否想过,高悬在教

 育头顶的那把达摩克利斯剑的陨落,恰恰是许许多多教育怪相诞生的缘由。

  环顾我们的周围,蔑视规则者有之,逃脱责任者有之,心理脆弱者有之……尽管不能把所有的社会问题都归罪给教育,但是缺失了惩戒的教育变得软弱无力却是不争的事实。今日的问题青年,今日的柔弱中年,今日的蛮不讲理的老年,多年以前,他们可都是在接受教育的少年啊。惩戒不是万能的,但是没有了惩戒的参与,教育成为了苍白的说教,成为了“滥好人”的爱护,成为了“睁一只眼闭一只眼”的混日子。

  曾经,我们是那么厌恶“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,我们是那么厌恶“道貌岸然”的学究式的师道尊严,我们是那么厌恶“一日为师终身为父”的等级森严的依附关系。于是我们迫切地希望打倒这一切,希望引入西方的教育思想,希望用国外的教育方法改造我们的教育,希望在教育上的“不破不立”。然而,你方唱罢我登场,看似热热闹闹、轰轰烈烈,但是不管什么样的教育,如果眼中无“人”,那终将是一种失败的教育。“过犹不及”的古训恰恰在说明任何事物都应“有度”,将所有的惩戒视为“封建余孽”,直接导致的就是“斯文扫地”“规则殆失”。

  当然,惩戒不是教育的唯一手段,更不是教育的万能法宝,它只是教育方式的一种,我们在承认它的价值和功能时,也没有必要将其推崇到无上的地位。适度是惩戒的必备条件,失去了这个条件,惩戒就可能沦落为“滥施暴力”,成为“丧心病狂”的代名词。

 理想的教育惩戒应该是什么模样呢?不由得想起鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生,想起他手中的那把戒尺,“有,但不常用”,“有”说明了惩戒的存在,“不常用”说明了适度的必须。归根结底,教育惩戒的目的不在惩罚,而在引以为戒,而在教书育人。

  给我那把戒尺吧,我会把它轻轻打在犯规学生的手掌,然后师生会心地相视一笑,有真诚的关爱,更有严厉的督导。

 篇二

  近日,教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》的试行稿,规则系统定了教育惩戒的属性,适用范围以及实施的原则等,旨在把教育惩戒纳入法治轨道,更好地推动学校全面贯彻党的教育方针和立德树人的根本任务,规则的出台让教育惩戒有章可循,为解决老师们不敢管不愿管、不会管学生这一突出问题,同时有效保护学生合法的权益提供了依据。

  作为教师的我们,通过学习认识到教育惩戒是一种教育手段,它与说服教育一起形成教育合力,共同作用与受教育对象。适当的惩戒,能够让学生意识到自己行为的不当,让他们明白什么事可为,什么事不可为,并且能够培养学生的责任意识。在他们对他人造成了影响甚至伤害的时候,意识到自己的错误,学会为自己的错误承担后果,但教育惩戒更需要有温度,惩戒只是方式,育人才是目标,教育的初衷是立德树人,教育惩戒应当坚持育人为本,注重育人效果,做到客观公正,事实适度。教师也需要加强自我修养,依规履行职责,在惩戒

 过程中尊重学生人格尊严,做到程序合法,措施得当,更要基于关爱学生为宗旨,注重人文关怀,最终达到育人的目的。

  爱与惩罚是教育中不可或缺的支架,如果没有相应的惩罚,学生如何才能明辨是非,如何知道什么该做,什么不该做呢?只有适当的惩罚,学生才能健康快乐的成长,只有适当的惩罚,才能真正树立教师威严,只有适当的惩罚,学生才能遵守规则。我们的教育不应该畏缩,而应该一往无前,传承我们的优良传统,宽严并济,奖惩分明。并不断在学生成长的道路上指引,纠正。让每一个学生都能散发幽兰之香,做那一个独一无二的自己。

 篇三

  学校教育要强调“以人为本”,但也必然强调“师道尊严”。好的教育,必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师,必然是管教同步、严慈同体的。教育少不了爱,更少不得惩戒!

  爱和惩戒,是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长,从春秋时期的孔子开始,惩戒就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩戒,没有惩戒的教育就不是完整的教育。

  只有必要的惩戒,才能让孩子学习进步;只有必要的惩戒,才能让孩子敬畏规则;只有必要的惩戒,才能营造尊师重教的社会氛围。

  希望所有家长都能明白:若把纵容孩子视作爱,那么,老师其实不爱孩子。成就孩子最好的方式,必然是家长不护短,老师不姑息!

 篇四

  教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》,《中小学教育惩戒规则(试行)》自 2021 年 3 月 1 日起施行,教育惩戒权成了热议话题。

  的确在过去相当长的一个时期里,由于片面强调赏识教育,学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管,动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器,只要因为学生管理问题发生了纠纷,学校和老师几乎都是处于弱势地位,屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹,学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助,甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台,为广大教育工作者撑了腰、壮了胆,使大家扬眉吐气。

  面对即将被赋予的教育惩戒权,教师应该如何正确运用,确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案,大部分教育工作者还是非常认可的,而且呼声很高,普遍有些教师给予了高度评价,认为这是真正为教师代言,以后惩戒学生就有法可依了,可以理直气壮,不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为,教师对教育惩戒权,不要有那么高的期望,教育惩戒权,并不是什么尚方宝剑,也不是灵丹妙药,教师即使有了教育惩戒权,也不能任性地使用。

  我国《未成年人保护法》第 21 条明确规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义,不含体罚、打骂、辱骂,对其理解要准确。可见,没有具体

 实施细则的惩戒权,教师如何去用好是个难题,一旦操作不当,就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

  对于教师而言,并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你,即便以后立法允许教师可以使用惩戒权,也必须在法律规定的框架内使用,而不是任性而为。

  那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想,这也是每个教育人应该面对和思考的问题。

  首先教育是出自于“爱”的, 对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的,并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒,让学生感受不到你的关心、爱护,你的惩戒不仅取得不了良好的效果,反而会引起学生反感,造成师生敌对,达不到教育的目的。

  再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪,做到学生着急老师不急,等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智,更能把握分寸,不至于有过激行为,不会造成不可控的后果。

  另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂,规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行,惩戒目的是教育学生遵规守纪,使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒,会使学生失去颜面,容易造成师生敌对、冲突,或者学生干脆“破罐子破摔”,越来越难管。

  教育惩戒实施方案,它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里,使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的

 今天,对于那些品质恶劣的学生管不得,教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯,这就需要制定一定的管理方案,提升教师的社会地位,保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚,让他们知道有一些底线是不能触碰的。

  教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的目的是更好地促进学生成长,而不是把学生治服。还有一句话,学生犯点错误是很正常的,这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中,让学生真正服你,那么,这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此,对于教师而言,还是用平常心来看待教育惩戒权吧!

 篇五

  1.个人认为及时展开对于学生家长的宣传是实施《规则》的前提。习惯养成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后,管要得法,爱要得当,警示家长对孩子切勿溺爱无度,学校或老师向家长反映孩子问题,家长应积极配合老师改进教育孩子的方法,从而形成家校合力的良好效果,促进孩子健康成长!

  2.做为老师则要深刻理解巜规则》内容,合理合情地应用《规则》,帮助“问题”学生纠正错误思想与行为,引导“问题”学生意识错误思想与行为的不良后果,从而能够发自内心的愿意纠错改正。

 3.希望学校进一步展开家长培训工作,从事实案例,警示家长一味溺爱孩子所造成的惨痛教训;给予家长一些与不同性格的孩子进行交流沟通的方法指导。

  4.《规则》对于教育惩罚的措施与方法具体详细,倘若我们家长、学校、老师皆能理性把握,那么对于一些日前较为“棘手”学生的成长,必将有益!

  教育惩戒的目的不是为了惩罚学生,不是为了给学生造成痛苦,而是为制止不当行为,帮助学生改正错误。因此,教育要讲究因材施教,尊重学生的个体差异。在行使教育惩戒权时既要遵循规则的普适性又要照顾学生的个体差异。

  从斯金纳的理论中我们可以知道,教育惩戒有其自身优缺点,它能够抑制学生的不当行为,但是它不能促进良好行为的养成。教育不能仅仅满足于暂时抑制学生的不当行为,还要努力促成学生良好行为的养成。因此,教育惩戒要与其他教育方式相结合。当我们运用教育惩戒权制止了学生的暴力行为的时候,我们还要通过说理改变学生的认知,让学生认识到暴力行为的危害,通过赏识等正面强化的方式帮助学生建立正确的人际交往模式。总之,我们不能只满足于不让学生做什么,我们还要让学生明白可以做什么。

  教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的目的是更好地促进学生成长,而不是把学生治服。

 惩戒作为一种不得已才采用的教育手段,其出发点是为了使学生受到教育,而不仅仅是通过强加惩罚使学生感受痛苦和耻辱而已。马卡连柯曾专门论述了现代学校惩罚制度与传统学校惩罚的不同,认为在基于社会严重对立的旧学校里惩罚已变成了暴力,成了对学生人格的残酷侮辱,而现代学校制度应起积极的教育作用。他反复强调,“惩罚本身不是目的”、“其内容并不重要”,使用惩罚应考虑到其教育效果;“惩罚应当是教育”,应使被罚者“真正认识到为什么要惩罚他,并且理解惩罚的意义”。

  教育是出自于“爱”的,对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的,并事后要让学生知道,如果为了惩戒而惩戒,让学生感受不到你的关心、爱护,你的惩戒不仅取得不了良好的效果反而会引起学生反感,造成师生敌对,达不到教育的目的。

  对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行,教师一定要学会克制自己的情绪,做到学生着急,老师不急,等情绪冷静下来再进行处理!

  在教育学生过程中,老师适度行使惩戒权,学校、社会、老师、家长在相对统一的规则面前,可以减少互相间矛盾。但对我们教师来说,一定要全面理解《规则》,首先要明白惩戒只是一种教育手段,目的仍是为教育培养学生成人成才。二是一定把握惩戒的度。三是在惩戒学生中,一定要遵守法律,严守职业道德,《规则》中"七类不当教育行为"决不为。

 好的教育,必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师,必然是管教同步、严慈同体的。成就孩子最好的方式,必然是家长不护短,老师不姑息,一起为了孩子的教育而发力!

 好的教育一定是以最恰当的方式,把孩子引向更好的路。老师不会放弃任何一个孩子,但家长也要配合,才能更好地教育孩子。

  老师的爱,必然是宽严并济、奖惩分明的;老师对于教育的信念,从来不曾改变。老师的良苦用心,全都融合在对孩子的“教”与“管”中。

  教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的目的是更好地促进学生的成长,而不是把学生治服。还有一句话,学生犯点错误是很正常的,这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生的心中,让学生真正服你,那么,这个教师也无需用教育惩戒来为自己壮胆。

  在日常的教育教学当中,对学生的关爱和惩戒占了很大的比重。而怎样去进...

篇四:小学奖惩制度实施细则

年级数学奖惩制度 一、 课堂加分 ① 每节课每人最多加 2 分, 最多扣 3 分。

 ② 四人为一小组, 采用正字计数法, 计数最多的前三组, 每位成员再加 0.5 分。

 小组成员被扣分三次, 全组当天分数全部清 0。

 ③ 口答或到黑板上答题, 正确的个人加 0.5 分, 同时给小组添一笔。

 不正确的不加分。

 ④ 因讲话、 插嘴等被批评个人每次扣 0.5 分, 小组减去一笔。

 二、 作业加分 ① 作业得 A+, 加 1 分。

 得 A 或 A—的, 不加分。

 抄袭者和被抄袭者每次扣 2 分, 且作业加倍。

 ② 作业订正(不限当天):

 订正合格每次加 0.5 分, 不合格不加分。

 ③ 作业未按时交的:

 已写作业说明书且当天交作业的, 不扣分;

 作业说明书但当天不补交作业的, 扣 0.5 分;

 不写作业说明书也不补交的, 扣 1 分。

 三、 其他 ① 小组长每周加 2 分, 优秀组长再加 1 分。

 ② 其它情况, 老师有权额外加分, 考试加分规则以后再公布!

 ③ 每周积分倒数五位同学的惩罚:

 抄本周的数学笔记一遍或打扫班级卫生一天。

 ④ 加 0.5 分记作:

 +0.5; 扣 1 分记作:

 -1。

 每周五午休后马上交给课代表。

  五年级数学奖惩制度 一、 课堂加分 ① 每节课每人最多加 2 分, 最多扣 3 分。

 ② 四人为一小组, 采用正字计数法, 计数最多的前三组, 每位成员再加 0.5 分。

 小组成员被扣分三次, 全组当天分数全部清 0。

 ③ 口答或到黑板上答题, 正确的个人加 0.5 分, 同时给小组添一笔。

 不正确的不加分。

 ④ 因讲话、 插嘴等被批评个人每次扣 0.5 分, 小组减去一笔。

 二、 作业加分 ① 作业得 A+, 加 1 分。

 得 A 或 A—的, 不加分。

 抄袭者和被抄袭者每次扣 2 分, 且作业加倍。

 ② 作业订正(不限当天):

 订正合格每次加 0.5 分, 不合格不加分。

 ③ 作业未按时交的:

 已写作业说明书且当天交作业的, 不扣分;

 作业说明书但当天不补交作业的, 扣 0.5 分;

 不写作业说明书也不补交的, 扣 1 分。

 三、 其他 ① 小组长每周加 2 分, 优秀组长再加 1 分。

 ② 其它情况, 老师有权额外加分, 考试加分规则以后再公布!

 ③ 每周积分倒数五位同学的惩罚:

 抄本周的数学笔记一遍或打扫班级卫生一天。

 ④ 加 0.5 分记作:

 +0.5; 扣 1 分记作:

 -1。

 每周五午休后马上交给课代表。

  数学积分表范例 五(

 )

 班 第___小 组

 组长:__________

  第____周

  星期 项目 姓名 1 姓名 2 姓名 3 姓名 4 周一 课堂

  作业

  订正

  周二 课堂

  作业

  订正

  周三 课堂

  作业

  订正

  周四 课堂

  作业

  订正

  周五 课堂

  作业

  订正

  本周统计 课堂

  作业

  订正

  本学期得分

 数学积分表范例 五(

 )

 班 第___小组

 组长:__________

 第____周

  星期 项目 姓名 1 姓名 2 姓名 3 姓名 4 周一 课堂

  作业

  订正

  周二 课堂

  作业

  订正

  周三 课堂

  作业

  订正

  周四 课堂

  作业

  订正

  周五 课堂

  作业

  订正

  本周统计 课堂

  作业

  订正

  本学期得分

篇五:小学奖惩制度实施细则

级习惯养成个人积分奖惩细则一、奖励积分项目:1、 主动为班级承担荣誉事务(如办黑板报等)的,每人每次奖 1-3 分。2、 班干部工作自觉负责使活动(如比赛)受奖,每人每次奖励 1-3 分。3、 主动帮替同学打扫卫生的,每人每次奖励 1-2 分。4、 好人好事为班级挣得荣誉的每次奖励 1-2 分。5、 晚上主动陪伴帮扶督促学困生完成作业的奖励 1-2 分。6、 其他为班级争光受到好评的每次每人奖励 1-2 分。二、惩罚积分项目:1、家庭作业不积极按时完成的每次扣 1-2分。2、老师布置的随机事务不认真完成的每次扣 1-2 分。3、值日生不积极主动值日的每次扣 1-2 分。4、自习管不住自己嘴巴影响他人学习的扣 1-2 分。5、私自换位或串位影响他人的每次每人扣 1 分。6、进校园未戴红领巾的被发现每人每次扣 1 分。7、监护区内卫生保持差的被发现每人每次扣 1 分。8、请假每人每天次扣 0.5 分,旷课每人每次扣 3 分。9、对清洁区或教室应检拾的垃圾视而不见的每人每次扣 1 分。10、班干部不作为或不负责对班级声誉造成影响的每次扣 1分。11、逃会、逃操、逃课缺乏主人翁责任干的每次扣 1-2 分。12、骂人、打人、班干部或同学提醒不听的每次扣 1-2 分。13、拾物不向值周老师上交的被发现每次扣 1-2 分。14、无家长(或代管人)接送的每发现 1 次扣 1 分。15、带刀具或其他危险物品进校园被发现每次每人扣 1 分。16、搬弄是非,诬告他人或向师长撒谎的每次扣 1-2 分。17、与外人勾结欺侮同学的知恶不报的每次扣 1-2 分。18、在校外或家里有不文明、不仗义行为的被发现每次扣 1分。19、对组长或班干部的正当检查提醒对抗的每次扣 1 分。20、出现其他违纪行为的酌情扣 1-5 分。三、积分管理办法及用途:1、每生基础分为 100 分,加减奖惩积分后为该生的习惯养成实得分。2、红领巾佩戴 XX 负责,卫生由 XX 及各组长负责, 安全由 XXX 及各路队长负责,纪律由 XXX 、 XXX (协助班主任填写奖惩记录表)负责,学习由各科学习委员及各小组长负责,以上负责人员必须每天坚持认真做好安排、检查、记录、督促提醒工作。必须严于律己,大公无私,顾全大局,做好表率,接受全体同学监督,优劣由班主任按积分细则奖惩。3、习惯养成得分高的同学优先评为优秀少先队员或优秀班干部。4、习惯养成得分低的同学不得升级,不得享受“一补” ,不得享受优惠和评优。5、此细则的解释权归三年级班委会所有,由班委会严格实施并不断完善。6、此细则自颁布之日起严格实施。XXX 小学三年级班委会2012.11.12.

篇六:小学奖惩制度实施细则

项目

 日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 317:00~7:10 起床,穿衣服7:10~7:20 刷牙,洗脸7:20~7:30 吃早餐7:30~7:40 梳头,穿鞋子,准备出门16:00~16:10 休息(吃点心,总结学校情况)16:10~17:30 作业(书写工整,没有错题)17:30~18:00 看课外书(词语摘抄),描红18:00~18:30 休息(锻炼,看新闻都可以)18:30~18:50 吃晚餐,20分钟必须吃完18:50~19:00 休息(锻炼,看新闻都可以)19:00~19:30 英语口语课19:30~19:40 整理书包,房间19:40~19:50 刷牙,洗脸,洗屁股19:50~20:00 准备第二天要穿的衣服20:00~20:30 自由活动20:30~21:00 睡觉,30分钟必须睡着每餐后主动收拾自己的碗、筷等餐具,并清洗干净,增加1颗“★”。主动清洗自己的小衣物(如袜子、手套、红领巾、内衣裤等),并清洗干净,每一次加1颗“★”。主动帮助大人整理卫生(如扫地、拖地、倒垃圾、整理物品等),由大人综合表现评定加 “★”。对人有礼貌,积极回应大人的呼叫和提问,增加1颗“★”或扣1颗“★”,说脏话、与他人闹矛盾,发现1次扣5颗“★”。经常保持个人清洁卫生,由大人综合一周表现评定是否加1颗“★”或扣1颗“★”。个人玩具、图书是否爱惜、摆放有序。每周日综合一周表现是否加1颗“★”或扣1颗“★”。每次学校测验、考试,成绩在95分以上,按课程每科加1颗“★”,98分以上加2颗“★”,满分加5颗 “★”。通过家庭币兑换的动画片/电影应在播放时间内,每超过5分钟扣1颗“★”,因看电视影响吃饭,每提醒一次扣1颗。备注上午下午晚上家庭奖惩表(3月)10个★可以兑换1个家庭币/1元人民币(只可选择一项),集齐10个家庭币可以看动画片一次/看电影一次/兑换成人民币10元(只可选择一项)。兑换后★随之扣除,不兑换不扣除。衣食住行及学习用品均有家长负责消费,零食、玩具、课外书等可根据自己储蓄情况,自行支配消费。但不得购买危险或危害身体健康(气泡饮料,糖果等)的东西,每发现一次啊,没收现有所有储蓄。附加项黄色区域周末附加表现(起床时间可以延后半小时,中间时间自由支配,睡觉时间不变)

篇七:小学奖惩制度实施细则

奖惩制度表

  篇一:积分奖励制度

 1 、为什么要进行这项评比:

 为了更好地调动孩子们积极性,激发孩子们的学习热情,综合考评孩子们的学习状态,我们班级准备实行学习积分奖励计划。通过对成绩优秀、表现努力、有明显进步的孩子以积分卡及奖品、奖状的形式鼓励,帮助孩子培养良好的学习习惯。通过巧妙设计的奖品让孩子从小就知道为了更好地调动孩子们积极性,激发孩子们的学习热情,综合考评孩子们的学习状态,我们班级准备实行学习积分奖励计划。通过对成绩优秀、表现努力、有明显进步的孩子以积分卡及奖品、奖状的形式鼓励,帮助孩子培养良好的学习习惯。通过巧妙设计的奖品让孩子从小就知道“努力会有收获努力会有收获” 这样一个道理,同时培养孩子要怀有“ 感恩的心”。这是全班同学参与的一个积分游戏,让孩子在游戏中快快乐乐地做每件事情,让我们一同开始吧!。这是全班同学参与的一个积分游戏,让孩子在游戏中快快乐乐地做每件事情,让我们一同开始吧!

 2 、评比的周期:

 每天按照孩子当天的表现发给孩子积分卡片;每周公布一次每天按照孩子当天的表现发给孩子积分卡片;每周公布一次“ 积分银行”的分数;每月兑换一次奖状和奖品;期末按照得到的积分进行总评比。的分数;每月兑换一次奖状和奖品;期末按照得到的积分进行总评比。

 3 、我们怎么评比:

 这是一个“ 积分卡——奖状加奖品的一个过程。根据学生的表现发给生动活泼的积分卡片,每天将卡上的积分存入奖状加奖品的一个过程。根据学生的表现发给生动活泼的积分卡片,每天将卡上的积分存入“ 积分银行” 。每月根据学生在“ 积分银行” 的积分卡分数在班

  内开展评比,分别评出金奖、银奖、铜奖及努力奖。(或者是孩子们喜欢的小奖品)或者是孩子们喜欢的小奖品)

 4 、如何得分:

 语文课、数学课表现好,上课积极思考、积极发言的+2分。

 科任课表现好,积极思考、积极发言的+2 分。

 课间排表现好+2 分。

 学习成绩或各方面表现有进步+2 分。

 考试成绩得 100 分+10 分,95 分以上+5 分,90 分以上+2分。

 5 、奖品设定:

 我们通过一些小小的创意奖品让孩子知道去回报、去感恩、去努力、去争取。我们精心设计了一些小奖品有我们通过一些小小的创意奖品让孩子知道去回报、去感恩、去努力、去争取。我们精心设计了一些小奖品有:

 手套、袜子:代表“ 感恩”,天冷了,同学们通过努力给爸爸、妈妈得到一副手套或一双袜子,会让孩子从小心中就有一份感恩的心,同时让他们知道通过自己的努力,可以让爸爸妈妈这个冬天不,天冷了,同学们通过努力给爸爸、妈妈得到一副手套或一双袜子,会让孩子从小心中就有一份感恩的心,同时让他们知道通过自己的努力,可以让爸爸妈妈这个冬天不“ 寒冷”,我们可以让爸爸妈妈生活得更好。,我们可以让爸爸妈妈生活得更好。

 标有“ 老爸我爱你” 、“ 老妈辛苦了”的小毛巾,爸爸、妈妈最想得到的礼物。的小毛巾,爸爸、妈妈最想得到的礼物。

 还有一些孩子喜欢的变形金刚、奥特曼、小魔法棒等。爱玩永远是孩子的天性,这些都是男孩、女孩们最喜欢的玩具,还有一些孩子喜欢的变形金刚、奥特曼、小魔法棒等。爱玩永远是孩子的天性,这些都是男孩、女孩们最喜欢的玩具,

  同样可以通过努力得到。当孩子们缠着大人买玩具时,家长也可以说:同样可以通过努力得到。当孩子们缠着大人买玩具时,家长也可以说:“ 学校为你们准备了奖品,想得到就要努力哦” 。

  小橡皮、铅笔等文具也是必不可少的奖品,当爸爸妈妈问“ 怎么多了一支铅笔、一块橡皮?”:

 孩子说:“ 我努力得到的”,一定会有一份小小的自豪的。,一定会有一份小小的自豪的。

 我们做的一切都是为了一个目的,就是能够让孩子爱上学习,让学习变得不枯燥,让孩子们都快乐起来,让我一同努力吧!我们做的一切都是为了一个目的,就是能够让孩子爱上学习,让学习变得不枯燥,让孩子们都快乐起来,让我一同努力吧!

 小学语文学习积分卡的应用研究》

 课 题 结 题 报 告

 江山市城南小学课题组

  内容提要:学生只有在学习动力充足的情况下,学习的效果才会明显。特别是班级中学业状态处于后百分之二十的学生,这部分学生从根本性去分析是因为对学习有畏难情绪,没有学习的积极性。针对学生学习动力不足的情况,在教学中通过应用积分卡的形式极大的激活学生内心的学习动机和兴趣,增强了学习的主动性。借以创造学生成就感,培养信心,同时使学生在获得书本知识的同时懂得竞争与合作,最大空间地发挥自主的创造潜能。内容提要:学生只有在学习动力充足的情况下,学习的效果才会明显。特别是班级中学业状态处于后百分之二十的学生,这部分学生从根本性去分析是因为对学习有畏难情绪,没有学习的积极性。针对学生学习动力不足的情况,在教学中通过应用积分卡的形式极大的激活学生内心的学习动机和兴趣,增强了学习的主动性。借以创造学生成就感,培养信心,同时使学生在获得书本知识的同时懂得竞争与合作,最大空间地发挥自主的创造潜能。

  关键词:

 主动学习

 合作学习

 全面发展

 积分卡

  一、问题的提出

 当前,浙江省教育厅提出“ 开齐开足规定课程,有教无类,

  确保学生休息和体育锻炼时间” 以及“工作重点转移到研究学生、研究课程、研究课堂、研究社会实践工作重点转移到研究学生、研究课程、研究课堂、研究社会实践” 的“三条底线和四个转移三条底线和四个转移”。提倡有效课堂教学,实施高质量轻负担教育。全国著名特级教师余永正说:。提倡有效课堂教学,实施高质量轻负担教育。全国著名特级教师余永正说:“对于孩子的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成一种精神的需要。对于孩子的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成一种精神的需要。”我想在我们的教学中,尤其是课堂教学中要激发起学生的学习积极性,从而提高我们课堂教学的有效性。我想在我们的教学中,尤其是课堂教学中要激发起学生的学习积极性,从而提高我们课堂教学的有效性。

 对于一个班来说,后百分之二十的学生的学习状态很关键,这部分学生从根本性去分析是因为对学习有畏难情绪,没有学习的积极性。如何让这一部分学生同样享受优质的教育,快乐的学习过程同样摆在我们的眼前,需要我们去解决。十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学,对于一个班来说,后百分之二十的学生的学习状态很关键,这部分学生从根本性去分析是因为对学习有畏难情绪,没有学习的积极性。如何让这一部分学生同样享受优质的教育,快乐的学习过程同样摆在我们的眼前,需要我们去解决。十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学,

  主持:张芝华执笔人:朱可静其它成员:邱爱红王兴郭素兰主持:张芝华执笔人:朱可静其它成员:邱爱红王兴郭素兰

 有进步和获得成功。教师在语文教学过程中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。让有进步和获得成功。教师在语文教学过程中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。让“ 学习积分卡”走进班级,就是一个好办法。走进班级,就是一个好办法。

 通过资料的的收集,本研究能找到的借鉴资料并不多,多是一些零散的新闻报道。有的也只是简要的说运用积分卡来进行游戏活动,让孩子玩得更加规范而已。并没有就如何制作,如何运用,如何制定奖励机制作出进一步的说明。对于通过资料的的收集,本研究能找到的借鉴资料并不多,多是一些零散的新闻报道。有的也只是简要的说运用积分卡来进行游戏活动,让孩子玩得更加规范而已。并没有就如何制作,如何运用,如何制定奖励机制作出进一步的说明。对于

  班级中后百分之二十的学生来说,他们更需要一套较系统的操作指导要点,而不是一个活动,一次游戏。基于这样的认识,本课题组把课题研究的目标定于培养学生学习的主动性和积极性,特别是后百分之二十的学生,进而提升课堂教学的有效性。班级中后百分之二十的学生来说,他们更需要一套较系统的操作指导要点,而不是一个活动,一次游戏。基于这样的认识,本课题组把课题研究的目标定于培养学生学习的主动性和积极性,特别是后百分之二十的学生,进而提升课堂教学的有效性。

 二、相关概念综述

 学习积分卡

 顾名思义,所谓的学习积分卡是类似于商场购物积分卡的一种形式,只不过是出现在学生的学习中,它所起的作用是促进学生学习效果的提升,提高学习的单位时间效率。用积分卡的形式让学生体验到学习带来的即时性快乐,进而产生永久性的兴趣和动力。顾名思义,所谓的学习积分卡是类似于商场购物积分卡的一种形式,只不过是出现在学生的学习中,它所起的作用是促进学生学习效果的提升,提高学习的单位时间效率。用积分卡的形式让学生体验到学习带来的即时性快乐,进而产生永久性的兴趣和动力。

 学习的有效性

 对于学生来说,学习的有效性是以学习时间为前提,投入一定的时间并提高学习效率,这是增加学习结果和强化学习体验(积极)的基础。学习的结果是关键,学生的学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高,也能增进学生学习的积极体验;学习体验是灵魂,积极的体验和态度会促使学对于学生来说,学习的有效性是以学习时间为前提,投入一定的时间并提高学习效率,这是增加学习结果和强化学习体验(积极)的基础。学习的结果是关键,学生的学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高,也能增进学生学习的积极体验;学习体验是灵魂,积极的体验和态度会促使学

  生乐于学习,并提高学习的效率和结果。

 三、课题研究的理论基础

 1. 有效课堂的教学理论

 “ 有效教学” 就是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。当今的小学语文课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观。往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑胀,难以取得良好的教学效果。如何才能在有限时间和空间内取得尽可能多的教学效益呢?有效地实现预期的教学结果的教学活动。当今的小学语文课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观。往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑胀,难以取得良好的教学效果。如何才能在有限时间和空间内取得尽可能多的教学效益呢?

 2. 兴趣培养的理论

 小学生的自我认识能力既存在连续性,又有阶段性。在此期间需要在任务意识、规则意识、主动性、独立性等方面做好充足的准备,否则就会大大增加衔接的小学生的自我认识能力既存在连续性,又有阶段性。在此期间需要在任务意识、规则意识、主动性、独立性等方面做好充足的准备,否则就会大大增加衔接的“ 难度”。任务意识,是小学生社会性发展的表现,主要是指学生在老师或者家长的带动下,有目的地完成某一任务的愿望。而任务意识的养成需要经过日积月累的培养,可以用积分卡来增强孩子的任务意识。。任务意识,是小学生社会性发展的表现,主要是指学生在老师或者家长的带动下,有目的地完成某一任务的愿望。而任务意识的养成需要经过日积月累的培养,可以用积分卡来增强孩子的任务意识。

 3. 以生为本的教育理论

 什么是生本?生本就是以儿童、学生的发展为本。然而每个学生的潜质、禀赋、个性是不一样的,生本教育对我们教师提出了更大的挑战,要求教师具有特殊的慧眼,能发现每位儿童身上独有的潜能,运用个性化艺术化的教育方式,让什么是生本?生本就是以儿童、学生的发展为本。然而每个学生的潜质、禀赋、个性是不一样的,生本教育对我们教师提出了更大的挑战,要求教师具有特殊的慧眼,能发现每位儿童身上独有的潜能,运用个性化艺术化的教育方式,让

  人人成人、成才。生本教育是敬畏生命、尊重生命的教育。生本课堂是真正为学生而设计,真正让学生做主人,真正促学生求发展的课堂。人人成人、成才。生本教育是敬畏生命、尊重生命的教育。生本课堂是真正为学生而设计,真正让学生做主人,真正促学生求发展的课堂。

 四、课题研究的过程

 1. 准备阶段

 (1 )查阅相关资料,进行理论研究和可行性研究。

 理论研究:国内外语文教学开展学习积分卡研究的动态,课题界定与理论依据,确定研究方向与目标。理论研究:国内外语文教学开展学习积分卡研究的动态,课题界定与理论依据,确定研究方向与目标。

 可行性研究:课题研究的理论价值、实践意义、内容、途径、原则、措施。可行性研究:课题研究的理论价值、实践意义、内容、途径、原则、措施。

 (2 )确定课题组成员及实验班。

  (3 )制定课题方案,申报。

 2. 初步实施阶段:(2009 年 年 9 月—2010 年 年 1 月)

 按照方案具体操作,收集材料,讨论分析,召开课题方案前期、中期论证会。拟定《学习积分卡实施细则》。按照方案具体操作,收集材料,讨论分析,召开课题方案前期、中期论证会。拟定《学习积分卡实施细则》。

 3. 小结检测阶段:(2010 年 年 1 月—2010 年 年 2 月)

 对初步实施情况进行反思,修改方案。

 (1)对一个学期来,个案研究对象的情...

篇八:小学奖惩制度实施细则

具体表现奖惩数量周一 周二 周三 周四 五 周五 周末 备注回家马上做作业 加1☆做作业过程不走神、不说与作业无关的事 加1☆规定时间内完成作业(时间由爸爸、妈妈、孩子共同商定)加2☆未在规定时间内完成作业 扣1☆遵守课堂纪律,积极参加课堂活动,老师进行了夸奖 加1☆积极参加学校组织的各项活动 加3☆考试得分100分 加5☆考试得分97、98、99分 加3☆考试得分95、96分 加1☆考试得分90、91、92 扣1☆考试得分85~90分 扣3☆违反学校、课堂纪律,被老师批评 扣2☆起床迅速,自己穿衣并叠被子 加1☆20分钟内吃完饭 加2☆饭前不洗手 扣1☆帮助长辈做家务,按次计算 加1☆按规定时间看电视、玩电脑(时间由父母、孩子共同商定)加1☆按时刷牙、洗手、睡觉 加1☆玩具玩完后,没有整理 扣1☆帮助他人 加1☆骂人、说脏话 扣1☆打架 扣3☆撒谎、未经同意拿长辈或别人的东西 清零

 生活、学习奖惩执行表

 月

 日 至

  月

 日

 本周累计得星:学习生活习性

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