ps的实践报告5篇

时间：2022-10-14 08:50:57 来源：网友投稿

ps的实践报告5篇ps的实践报告　程序设计实践　设计报告　课题名称：　绘图程序Draw的实现　学生姓名：____　xxx　__　_______　班　级：　2013211下面是小编为大家整理的ps的实践报告5篇,供大家参考。

ps的实践报告5篇

篇一：ps的实践报告

序设计实践

　设计报告

　课题名称：

　绘图程序 Draw 的实现

　学生姓名：____

　 xxx

　_______

　班

　级：

　 2013211105

　班内序号：

　20 号

　学

　号：

　 2013210141

　日

　期：

　2015.6.22

　1．课题概述

　1.1 课题目标和主要内容 1.1.1 课题目标：

　对 windows 程序编程有一个初步的认识，对其消息处理体制有初步理解，掌握编程工具如 vs 的调试方法，熟练使用。

　1.1.2 主要内容：

　 (1) 窗口程序设计，界面中实现下拉菜单的选择

　 (2) 在 Windows API 框架程序的基础上，定义图元类和绘图类，分别构建一个钟表图像和自画图像。

　1.1.3 编译环境：visual studio 2010

　1.2 系统的主要功能

　在窗口中，选择菜单“时钟”，显示绘制的钟表图像；选择菜单“MyDraw”，显示绘制的自画图像；选择菜单“Exit”，退出窗口。

　系统设计

　2.1 系统总体框架

　包括系统框架图或层次逻辑图，设计思想等

　ccc_msw.h：绘图类的声明，描述绘图行为

　 ccc_msw.cpp: 绘图类的定义，WinMain 函数和窗口过程函数的定义

　ccc_shap.h: 基本图元类的声明

　 ccc_shap.cpp: 基本图元类的定义

　 fig.h、resource.h：完成菜单的添加

　 test.cpp: 钟表和自画图像的画图函数的定义

　 WinMain 函数和窗口过程函数对接收到的消息进行处理，根据画图函数和基本图元类的函数，调用相应绘图类的函数在画板上绘制图形。

　 2.2 系统详细设计

　[1] 类关系图及描述

　Shape 和 Line、Point、Circle 是继承关系，Shape 是基类，其他三个类为派生类； Line、Point、Circle、Message 和 Graphic Windows 是依赖关系，

　Graphic Windows 依赖于其他几个类。

　 [2] 程序流程图及描述

　 WinMain 函数和窗口过程函数对接收到的消息进行处理，根据画图函数和基本图元类的函数，调用相应绘图类的函数在画板上绘制图形。

　 2.3 关键算法分析

　【法算法 1】

　】：

　：PASCAL WinMain int PASCAL WinMain(HINSTANCE hInstance, HINSTANCE hPrevInstance,

　LPSTR, int nShowCmd)

　{

　MSG msg;

　WNDCLASS wndclass;

　if (!hPrevInstance)

　{

　 wndclass.style = CS_HREDRAW | CS_VREDRAW;

　 wndclass.lpfnWndProc = ccc_win_proc;

　 wndclass.cbClsExtra = 0;

　 wndclass.cbWndExtra = 0;

　 wndclass.hInstance = hInstance;

　 wndclass.hIcon = LoadIcon(NULL, IDI_APPLICATION);

　 wndclass.hCursor = LoadCursor (NULL, IDC_ARROW);

　 wndclass.hbrBackground = (HBRUSH)GetStockObject (WHITE_BRUSH);

　wndclass.lpszMenuName =MAKEINTRESOURCE(IDC_TEST2);

　 wndclass.lpszClassName = "CCC_WIN";

　 RegisterClass (&wndclass);

　}

　char title[80]="绘图程序-Draw";

　HWND hwnd = CreateWindow("CCC_WIN",

　 title,

　 WS_OVERLAPPEDWINDOW & ~WS_MAXIMIZEBOX,

　 CW_USEDEFAULT,

　 GetSystemMetrics(SM_CYFULLSCREEN) * 3 / 4,

　 NULL,

　 hInstance,

　 0);

　ShowWindow(hwnd, nShowCmd);

　UpdateWindow(hwnd);

　while (GetMessage(&msg, NULL, 0, 0))

　{

　 TranslateMessage(&msg);

　 DispatchMessage(&msg);

　}

　return msg.wParam; }

　[1] 算法功能：

　主要完成一系列的定义和初始化工作，并产生消息循环。

　【法算法 2】

　】：

　：FAR PASCAL ccc_win_proc

　long FAR PASCAL ccc_win_proc(HWND hwnd, UINT message, UINT wParam, LONG lParam) {

　static int menuId=0;

　PAINTSTRUCT ps;

　HDC mainwin_hdc;

　int wmId, wmEvent;

　switch (message)

　{

　 case WM_CREATE:

　 SetTimer(hwnd,1,1000,NULL);

　 break;

　case WM_TIMER:

　InvalidateRect(hwnd,NULL,TRUE);

　 break;

　case WM_COMMAND:

　 wmId = LOWORD(wParam);

　 wmEvent = HIWORD(wParam);

　 switch (wmId)

　 {

　 case IDM_FIG1:

　menuId=IDM_FIG1;

　InvalidateRect(hwnd,NULL,TRUE);

　 break;

　 case IDM_FIG2:

　menuId=IDM_FIG2;

　InvalidateRect(hwnd,NULL,TRUE);

　break;

　 case IDM_EXIT:

　DestroyWindow(hwnd);

　break;

　 }

　 break;

　case WM_PAINT:

　 mainwin_hdc = BeginPaint(hwnd, &ps);

　 if (menuId)

　 {

　 cwin.open(hwnd, mainwin_hdc);

　 ccc_win_main(menuId);

　}

　 EndPaint(hwnd, &ps);

　 break;

　case WM_DESTROY:

　 KillTimer(hwnd,1);

　PostQuitMessage(0);

　break;

　default:

　 return DefWindowProc(hwnd, message, wParam, lParam);

　}

　return 0; }

　int ccc_win_main(int menuId)

　{

　switch(menuId)

　{

　case IDM_FIG1:

　 mclock(); // 绘制时钟

　 break;

　case IDM_FIG2:

　 mydraw(); // 其它绘图程序

　 break;

　} return 0; }

　[1] 算法功能：

　对每一个消息都进行处理的函数。

　[2] 算法基本思想：

　通过把传送来的消息和系统中预定义的消息常量进行比较，从而判断消息的类型，执行不同的操作。

　法【算法 3 】：mclock void mclock()

　{

　Shape *pShape;

　cwin<<Message(Point(-1,7),"会动时钟");

　/* 画表盘 */

　 int radius=6;

　 Point org(0,0);

　pShape=&org;

　pShape->SetColor(RGB(255,255,255)); // 白色

　cwin<<org;

　Circle clkPlate(org,radius);

　pShape=&clkPlate;

　pShape->SetColor(RGB(0,0,255)); // 边界蓝色

　pShape->SetColor2(RGB(0,0,0));

　// 填充黑色

　cwin<<clkPlate;

　double x,y,x_s,y_s,x_m,y_m,x_h,y_h;

　int i;

　for(i=0;i<12;i++)

　{

　 x=0.9*radius*sin(PI*i/6);

　 y=0.9*radius*cos(PI*i/6);

　 Point mPoint(x,y);

　 pShape=&mPoint;

　 pShape->SetColor((RGB(255,255,255)));

　 cwin<<mPoint;

　}

　/* 画表针 */

　struct tm local;

　time_t t;

　// 获取系统日历时间

　t=time(NULL);

　 // 将日历时间转化为本地时间

　localtime_s(&local,&t);

　x_s=0.89*radius*sin(PI*(local.tm_sec)/30);

　y_s=0.89*radius*cos(PI*(local.tm_sec)/30);

　x_m=0.7*radius*sin(PI*(local.tm_min)/30);

　y_m=0.7*radius*cos(PI*(local.tm_min)/30);

　x_h=0.5*radius*sin(PI*(local.tm_hour)/6);

　y_h=0.5*radius*cos(PI*(local.tm_hour)/6);

　Point hEnd(x_h,y_h),mEnd(x_m,y_m),sEnd(x_s,y_s);

　Line hLine(org,hEnd),mLine(org,mEnd),sLine(org,sEnd);

　hLine.SetColor((RGB(255,0,0)));

　// 红色

　 mLine.SetColor((RGB(0,255,0)));

　// 绿色

　sLine.SetColor((RGB(255,255,0))); // 黄色

　cwin<<hLine<<mLine<<sLine<<org; }

　[1] 算法功能：

　实现钟表图像的绘制。

　[2] 算法基本思想：

　定义各基本图元类的对象，并设置画笔、画刷颜色，最后输出在面板指定位置。若要求图形会动，则获取本地时间，并将坐标设置为与时间相关。

　[3] 代码逻辑：

　(1) 在画板上指定位置输出文本“会动时钟”； (2) 画表盘：

　画出表盘圆心的点，将其设置为白色边界并；

　画出表盘圆周；

　画出表盘上的刻度点； (3) 画表针：

　获取系统时间并将日历时间转化为本地时间；

　将表针线段的坐标点设置为时间的函数；画出表针线段。

　法【算法 4 】：rebound void rebound() {

　Shape *pShape;

　 cwin<<Message(Point(-1,7),"反弹");

　struct tm local;

　time_t t;

　t=time(NULL);

　 localtime_s(&local,&t);

　int radius=1;

　double x,y;

　int q=local.tm_sec%6;

　if (q<=2);

　{x=-5+q;

　y=5-q;

　}

　if(q>=3)

　{

　 x=-5+q;

　 y=-1+q;

　}

　Point org(x,y);

　pShape=&org;

　pShape->SetColor(RGB(255,255,255)); // 白色

　cwin<<org;

　Circle ball(org,radius);

　pShape=&ball;

　 pShape->SetColor(RGB(0,0,255)); // 蓝色

　cwin<<ball;

　Point a1(-20,1);

　Point a2(20,1);

　Line aline(a1,a2);

　aline.SetColor((RGB(255,0,0)));

　cwin<<aline; } [1] 算法功能：

　实现自己设计的图像——小球反弹。

　[2] 算法基本思想：

　定义各基本图元类的对象，并设置画笔、画刷颜色，最后输出在面板指定位置。若要求图形会动，则获取本地时间，并将坐标设置为与时间相关。

　[3] 代码逻辑：

　(1) 在画板上指定位置输出文本“反弹”； (2) 画小球：定义 1 个 Point 类的对象，即小球圆心的点； (3) 画作为地面的直线 aline：相同方式画出，设置直线两端点的坐标即可； (4)设置小球反弹的两条轨迹线； (5) 对时间除以 6 取余以实现小球的持续运动。

　 2.4 其他

　设计基本图元类时，Shape 类是抽象类，有纯虚函数，且作为基类；而 Point类、Line 类、Circle 类是继承类，需要将 Shape 里的虚函数实现，才能实例化对象。

　3. 程序运行结果分析界面展示：

　 4. 总结

　 4.1 课题的难点和关键点

　课题中遇到的问题：

　1. 这是我由于第一次进行 Windows 编程，不了解资源文件的添加，导致最开始添加菜单花了许多时间。在添加资源文件时，生成了一个.rc 文件和.h 文件，这二者是对应的关系，不能再单独创建新的.h 文件，开始时.h 文件是自己另外创建的导致编译一直报错。

　2. 在进行自己设计的图像的实现时出现了一些问题。开始小球的反弹轨迹我并不能很快地找出正确的，导致轨迹总是有些诡异，后来在草稿纸上重新进行了画图和运算之后，终于找到了合适的运动方程，并对坐标系

　进行了相应的调整。

　3. 在验收实验之前，小球的反弹运动是有时间区间的，只有在一分钟的前十几秒内它会进行反弹运动，之后就一下子弹得消失在屏幕中了，后来应老师的要求，在请教同学之后对时间取余，使得小球能够持续运动。

　4.2 本课题的评价这次实验课题的难度不是特别大，但是由于这是我第一次接触 Windows 编程，前期在理解 Windows 编程技术时还是花了较多的时间，但是这是值得的，我获得了许多有用的知识，对今后深入学习打下了基础。

　然后该课题还需要我们实现相应图形绘制函数的调用和定义，在绘制图形时获取系统时间使得绘出的图形能够移动变化。我在一开始就认真地看了课本中的相关知识，对于我理解该怎样调用相应绘图类的函数有很大的帮助。

　这次实验自己的完成情况能够实现自画图像，能修改背景颜色和设置圆形不同的边界颜色和填充颜色，也实现了小球的连续反弹运动。基本上完成了要求。

　4.3 心得体会通过本次画图程序实验，我对 Windows 编程有了初步的了解，在编程过程中也借了几本图书、不明白的地方也问了老师和一些同学，花了较多时间。在面对新问题、新知识我往往会感到有些害怕，比如消息机制、画圆的填充颜色边界颜色的设置等问题，但是随着对问题研究的持续深入和坚持不懈的努力，自己也就有了更多的信心，开始的害怕也随之一扫而光。而且，当看到自己画出的图像成功出现时，我心中还是相当地开心的，和以前相比，感受到了更多的编程的快感。本次课题提升了我的编程能力，也锻炼了我的学习和解决问题的能力，令我收益颇丰。当然，前面提到了程序中也有一些不足之处，今后应该继续深入研究改进。

　5. 参考文献 [1]刘瑞芳等编著，《程序设计实践》，北京邮电大学出版社

篇二：ps的实践报告

　卷第 4 期

　2020 年 8 月德州学院学报Journal

　of Dezhou UniversityVol.36， No .4

　Aug .，2020基于OBE理念的《Photoshop》课程考核改革与实践高

　磊（德州学院

　纺织服装学院，山东

　德州

　253023）摘

　要：OBE是一种强调“以学生为中心”和“以成果为导向”的教育理念，基于OBE理念的考核改革与实践是当前新的课程改革的趋势，如何真正实现OBE理念是高等学校教育教学关注的热点之一. 通过对课程考试考核方法的界定，介绍了以超星学习通在线平台为辅助的《Photoshop》课程考核的改革方案，从OBE教育理念出发，以培养学生学习能力为目标，把OBE教学理念融入服装设计与工程专业课程考核改革方案的实施过程中，采用多元化的考核评价方式，提出了逆向设计教学和多元化考试方案，深入探究其中存在的部分问题，从而提出相应的改革模式和解决策略.关键词：OBE理念; 服装设计与工程专业; 超星学习通; 考试改革中图分类号：G642

　文献标志码：A

　文章编号：1004-9444（2020）04-0092-04收稿日期：2019-11-05作者简介：高磊（1980-），男，山东德州人，讲师，主要从事服装设计软件研究.1

　引言成果导向教育（Outcome based Education，简称为OBE）理念，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革，由美国学者威廉·斯派迪（William G.Spady）于 1981 年提出来的，该理念主张以学生为中心，以学生学习产出成果为导向，强调教学活动应该围绕学生预期达到的学习成果展开并持续进行改进. 上世纪 80 年代以来，一些欧美国家积极推进这种新的教育模式. 当前，OBE理念被广泛应用于课程和考核等教学改革中，以教学成果为核心，通过持续不断地改革，促使教师更好地开展教学设计，以达到提升教学质量的目标.2

　 OBE的理念和适用性分析2.1

　OBE的理念1994 年，美国学者威廉·斯派迪撰写了《基于产出的模式OBE：争议与答案》一书，该书把OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生在未来生活中获得实质性成功的经验”，对这一教育理念进行了深入的研究. 从宏观上看，传统教学理念是强调“以教师为中心”，而在OBE教育理念中，则要求学生在毕业时对实践技能、理论水平、专业规划具有明确清晰的构想. 在教学中，所有教学计划和课程都要预先设计出课题矩阵，然后根据教学内容，设计合理的课程教学与考核方式，并保证学生能够达到这些预期目标，OBE理念更关注学生学习后的效果. 随着OBE教育理念在高校教育的不断普及与深入发展，OBE教育模式已经逐渐成为高校教育人才培养的标准.2.2

　 OBE理念的适用性分析《Photoshop》是服装设计与工程专业的一门设计基础课. 通过计算机辅助设计，提高学生的设计能力，其主要课程囊括了图案设计、服装造型、流行趋势配色等各项内容. 对学生而言，通过《Photoshop》专业课程的学习，将逐步获得软件设计能力和实践操作技能，对于今后从事本专业相关工作将具有至关重要的意义. 但是在课堂教学过程中，普遍现象是学生能够操作软件的绘图编辑等命令，不会综合应用，操作形式不够灵活，不具备深化设计的能力. 参与大学生设计相关高水平比赛时设计稿完成速度和操作流程达不到比赛的要求，创新深化设计更是力不从心，所以要基于OBE教学理念进行教学改革，培养学生创新意识与处理实际问题的能力迫在眉睫.OBE理念的核心要义是“以成果为导向”，在《Photoshop》专业课程中，依据“反向设计、正向实施”确定教学目标、教学实施、考核评价，把学生培养成具备相应知识、能力和素质的专业性人才. 万方数据

　第 4 期 93随着高校针对网络在线课程建设“翻转课堂”等教学新形势的不断尝试，教学信息化和课堂教学进行融合的混合教学模式逐渐成型. 2019 年教育部启动一流本科“双万课程计划”，打造“金课”，混合教学模式的“金课”成为重点打造的教学形式. 混合教学模式综合了“线上+线下”优势互补，与OBE的教育理念高度契合.泛雅超星公司推出的超星“学习通”APP是一款面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动网络教学专业平台，响应国家打造“翻转课堂”、“金课”的目标，正广泛应用到高校在线课程建设中. 该软件可实现多媒体课件与录制课程资料在移动手机端和电脑PC端进行资源共享，方便学生能够随时随地回看《Photoshop》专业课程教学视频、图文资料和PPT课件等多种资源，通过网络还能随时进行PPT课件微课录制，实现课堂直播等功能，并且能对学生的学习情况进行量化统计. 利用超星学习通进行线上教学不受时空限制，其内置的多种互动板块内容有利于课前预习、课上讨论和课后复习机制的实施，并能充分发挥学生的学习自主性和选择性，拓展了多元化教学方式，为提高学生综合能力的培养提供有利帮助.3

　基于OBE理念的考核评价3.1

　客观看待《PHOTOSHOP》课程考核评价考试考核被看作是一个常规的教学任务，是为了给学习课程的学生本阶段学习情况做一个反馈，但是通过一次考核结果并不能全面认识到课程学习掌握情况，也不能解决学生如何通过课程学习培养学习兴趣，从而顺利融入下一环节新课程的学习. 通过考核结果，依据评价标准来评定学生是否掌握课程内容具有一定的局限性，不利于“以学生为中心”教育. 成绩高的同学不一定具备超强的实践操作技能，成绩低的学生也不能单纯归类到没有认真学习，以此看出固有的教考模式对学生学习效果的考核评价缺乏客观公平性.3.2

　传统的《PHOTOSHOP》考核评价方式在服装设计与工程专业院校开设的《Photoshop》上机课程考核中，综合来看，存在评价方式不灵活的现象，主要以期末考试成绩为主，平时成绩为辅，而平时成绩又由作业成绩、考勤分的划分比例所组成.一方面，这种评价标准基本都是考核标准的常态，对于过程性考核存在一定不合理性，不能及时反映学生这个阶段的学习情况，不能全面了解学生是否具备一定的学习能力、学习兴趣，不能动态掌握学生是否掌握学习内容和实践操作的能力，容易忽视学生学习的主动性、理论认知等方面的表现，容易忽视学生在课程学习中理解课题、思考解决方案、设计创新等方面的综合能力和拓展思维.另一方面，单一的考试考核评价标准，容易使学生混淆学习仅仅就是死记课堂上知识点、做习题、出勤、写作业等，并且会认为通过了考试，顺利拿到学分就算达到了课程要求，从而放弃课程学习之外的课外实践环节. 从专业角度来看对其专业发展和延伸不利，容易丧失学习兴趣. 如果结合“翻转课堂”， “线上+线下”都能够多与学生进行交流互动，根据学生的学习需求来调整教学内容、授课方式和考核模式，则可以及时发现并解决很多存在的问题，从而真正实现高素质、高水平的教学反馈.4

　 OBE理念下服装设计与工程专业

　《Photoshop》考核方法改革4.1

　以“逆向设计，正向实施”探索教学目标OBE的核心思想是注重学生受教育后的结果，强调个性化评定. 这要求教师必须关注课后学生动态，即课程结束考核后，教师所培养的学生将具备何种素质或何种能力，能否实现预期.以《Photoshop》为例，教师在课程初期预先设计《Photoshop》课程目标、安排教学任务、结合线上课程特点制订课程考核实施的方案和所需的题库资料，利用学习通平台，上课前发布学习内容和课程网络资源，学生可以利用个人时间自主学习，完成“课前准备”；课上利用学习通“课堂讨论”板块开展课题讨论，并进行计时记分考核，形成“课间测试”；课间测验环节可以加强课堂讲授知识的加固，还可以在发布作业时开展“生生互评”环节作为成果展，形成“综合评价”. 教师再为作业进行点评和打分，这样线上、线下、课堂三方面相结合，可以确保教师与学生不断开展深层次地交流，有利于活跃课堂气氛. 教师引导学生完成随堂作业并及时给与学生指导，利用讲授案例和课程资料可以解决就业将遇到的设计问题，理清设计思路. 鼓励学生积极投入高层次专业相关设计比赛，激发学生的自主学习性，提高实操能力，自然会产生具体的期望和反馈. 在服装设计与工程专业课程当中，大多数课程的实践应用性较强，需要较强的动手能力，可以按比赛要求设置相关的操作考核方案，或者设定引导高磊：基于OBE理念的《Photoshop》课程考核改革与实践万方数据

　94 德州学院学报第

　36 卷性命题在整体考核中的比重. 根据OBE强调的“希望学生通过学习学到了什么”和就业需要达到的设计水平这样目标明确的来制定考核标准，从而有利于《Photoshop》课程的教学考核，让学生积极参与到学习中来，真正掌握实践技能，从而快速稳定的提高专业水平.4.2

　尝试建立多元的考核评价方式课程考核与评价标准按照不同的学习目标，不同的权重来设置，将阶段性作业、分组大作业成果，在线学习情况、期末测试成绩等各项内容纳入考核指标，从简单的笔试、上机考试，改革为把不同角度多元化考核融入到整个教学过程当中，可以结合学习通等线上平台采用学生互评、主题讨论、测验反馈和问卷调查等形式第一时间反馈课堂教学内容. 考试评定方式以任课教师为主，结合课程组教师成员，建议请用人企业参与设计主题制定并发表意见，保证评定标准的公平、公正，从而弥补任课教师评价带来的局限性和主观性上的缺憾，最终由上述评分内容共同组成课程考核评价体系. 关于服装设计与工程专业《Photoshop》课程以应用型人才培养为目标的考试改革方案设计的评价分析规则如表1所示.说明：最终成绩=平时成绩*40％+线上学习表现*20％+期末考试*40％4.3

　课程考核评价激励机制的建立基于OBE理念的其中一个重要观点是随着学习兴趣的提高，绝大多数学生都能掌握学习内容，区别仅仅就在于学习时间和接受程度而已. 仍以课程《Photoshop》为例，教师需要采取有效的激励机制，如不断提升课程内容质量，并将学习内容划分为课堂内学习与线上自学两个板块，关注学生的学习兴趣和学习主动性. 在课堂上鼓励学生积极回答问题，及时做出点评，并安排些软件所需的色卡、笔刷插件等作为答题奖励，以激励学生的自信心；课下通过学习通建立在线课程，指导学生手机端、pc端不同的使用方法，主动在线上和学生交流，利用在线课程平台作为辅助手段答疑互动，跟踪收集学生自学情况，录制教学视频范例给学生做观摩，鼓励学生多方参加设计比赛和大学生活动竞赛，如：国家级“红绿蓝纺织品设计大赛”、“龙福杯纺织品设计大赛”、“互联网+”等相关赛事，以此奠定学习信心和兴趣. 对不同学习阶段、不同学习层次学生的学习状态进行针对性地评价，从而使每位学生都能达到预设的学习目标. 积极组织学生针对自己的设计作品发表相关论文和专利申报，对于课程教研组认可的设计作品积极联系企业进行成果转化. 当然，这些激励机制还应该根据专业、根据课题掌握情况随时灵活地做出调整，以满足不同进度学生的情况，尽量提高课程教学目标的合理性. 此外，通过学习通平台为学生提供互联网的各种门户资源学习平台，供其进行线上资料查询和学习，拓宽学生视野，掌握课程相关的设计素材和前沿资料，从而提高学生学习成果的达成度.5

　结语借鉴OBE理念，建设混合教学方式课程考核评价体系，是《Photoshop》课程考试改革的一次积极尝试. 课程考察目标的达成度是学习成果的反馈，教学结束后教师再汇总成绩、撰写试卷分析报告，试卷分析报告中要重点关注：课程目标设计是否合理？教学内容及教学方式是否适用？学生学习成果考核方式权重（％）

　考核内容考核方式考核主体平时成绩操作能力 10学习进度检测、案例讨论评分、课题、命题设计、比赛竞赛等

　教师，

　学生，教务

　部门，用人单位.实践能力 10创新能力 10过程性考核 10

　考勤 20 线上测试、学习通问卷调查

　期末考试 40 题库出题表1

　以应用型人才培养为目标的《Photoshop》考试改革方案设计的达成度评价分析规则基本绘图命令；高级编辑命令；绘制服装效果图. 改图；修图；照片调色；综合实例.深化设计；参与比赛，学习内容成果转化. 出勤；课堂回答；视频观看、教学资料学习万方数据

　第 4 期 95Photoshop Course Based on the Concept

　OBE

　Examination Reform and PracticeGAO

　Lei（School of Textile and Clothing，Dezhou University, Dezhou Shandong 253023, China）Abstract: OBE is an educational concept that emphasizes "student-centered" and "results-oriented". The examination reform and practice based on the OBE concept is the current trend of the new curriculum reform. Defined based on the examination examination methods, this paper introduces the super star learning through online platform for auxiliary "Photoshop" curriculum evaluation reform, starting from the OBE"s education idea, to cultivate students learning ability as the goal, the OBE teaching idea into the clothing design and engineering in the process of the implementation of the curriculum evaluation reform, adopt diversified ways of assessment, puts forward the reverse design teaching and diversification of test plan, delving into the existing part of the problem, and then puts forward the corresponding reform model and solution strategy.Key words: OBE concept; fashion design and engineering; Chaoxing Xuexi Tong; examination reform高磊：基于OBE理念的《Photoshop》课程考核改革与...

篇三：ps的实践报告

生创新实践计划（PSIP ）翻译实践报告

　A Report on Translation of Project of

　 Student Innovation and Practice

　学科专业：

　翻译硕士专业

　研究生：

　申政

　指导教师：

　杨福玲教授

　天津大学外国语言与文学学院二零一六年五月

　万方数据

　独创性声明

　本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其它人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得

　天津大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

　学位论文作者签名：

　签字日期：

　年

　月

　日

　学位论文版权使用授权书

　本学位论文作者完全了解

　天津大学

　有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学

　可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。

　（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）

　学位论文作者签名：

　导师签名：

　签字日期：

　年

　月

　日

　签字日期：

　年

　月

　日万方数据

　 I 摘摘要近年来, “大众创业、万众创新”、“双引擎”、“众创空间”等提法纷纷涌入《政府工作报告》, 一场创新创业热潮蓄势待发。高校作为创新资源的集中地和重要源头，应该更进一步扩大学生创新实践活动的覆盖面。为推进以学生为主体、以项目为依托的创新人才培养模式，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，天津大学决定实施“学生创新实践计划（Project of Student Innovation and Practice，简称 PSIP）”。

　报告人作为 2014 级翻译硕士专业学生，在考虑毕业实践报告的课题时，基于以上条件，同时受学校方面委托，遂和其他 7 位同学一起完成了天津大学学生手册的英译工作。总体来看，PSIP 项目在个人文本中所占比例最大，内容最为丰富齐全，同时拥有很强的指导意义，故成为本次翻译报告的主要对象。

　基于语言起源说和达尔文生物进化论的观点, 著名语用学家 Verschueren 在《语用学新解》(1999)中提出了顺应论 (Theory of Adaptation) , 用来全面地阐释语言的使用。本文首先对翻译任务和过程进行系统描述，随后以详实的例子作论证阐述顺应论的实践意义。翻译方法包括引申，直译，归化等，案例分析涉及长句，无主句，文本语境，最终得出本次翻译项目的收获总结。

　关键词：

　学生创新实践计划；语境因素；顺应论

　万方数据

　 II Abstract In recent years, the trend of innovation and practice is poised for a take-off. “Mass entrepreneurship and innovation, double-engine, group innovation space” have already appeared in the Government Work Report. As the center and source of innovation, universities should expand the span of students’ innovation and practice activities to a further extent. In order to improve the innovative talents training mode with students being center and programs as platform, and to enhance students’ innovation and entrepreneur capacity, Tianjin University thus determined to start the Project of Student Innovation and Practice (PSIP). Majored in translation and interpreting and entrusted by Tianjin University, the author, together with 7 other classmates, finished the translation task of Students Handbook of Tianjin University. Since the task is randomly assigned, in the author’s part, PSIP plays a major role and weighs a lot. Therefore, the topic of the thesis focuses on this significant Project. Based on the language origin theory and guided by the evolution theory from Darwin, Verschueren, a famous pragmatic scholar, came up with the theory of adaptation in 1999 to elaborate language usage in a comprehensive way. The author firstly gave a systematic description of the task and then enumerated specific examples. With methods such as extension, foreignization etc., the examples cover from words, sentences to context. A fruitful summary naturally came into being at the end of the thesis. KEY WORDS: project of student innovation and practice; contextual factors; theory of adaptation

　万方数据

　 III 目录

　摘摘要 ..................................................................................................................................... I

　Abstract ................................................................................................................................ II

　第一章翻译任务描述 ................................................................................................. ……1

　1.1 任务背景..................................................................................................................... 1

　1.2 翻译难点..................................................................................................................... 1

　1.2.1 理论层面.......................................................................................................... 1

　1.2.2 实战层面.......................................................................................................... 2

　1.2.3 整合层面.......................................................................................................... 2

　1.3 委托方要求................................................................................................................. 2

　第二章翻译过程描述 ......................................................................................................... 3

　2.1 理论指导..................................................................................................................... 3

　2.2 翻译策略..................................................................................................................... 4 2.2.1 译前准备.......................................................................................................... 4

　2.2.2 翻译实施.......................................................................................................... 4

　2.2.3 审校稿对比...................................................................................................... 5

　第三章翻译案例分析 ................................................................................................. ……6

　3.1 文化负载词的顺应..................................................................................................... 6 3.1.1 引申法.............................................................................................................. 6 3.1.2 直译法.............................................................................................................. 7 3.1.3 归化法 ............................................................................................................ 9

　3.2 句子层面的顺应....................................................................................................... 10 3.2.1 长句................................................................................................................ 10 3.2.2 并列结构........................................................................................................ 11 3.2.3 无主句............................................................................................................ 12 3.3 语境层面的顺应....................................................................................................... 13 第四章翻译实践总结 ....................................................................................................... 15

　4.1 翻译收获.................................................................................................................... 15

　万方数据

　 IV 4.2 翻译局限.................................................................................................................... 15

　参考文献 ............................................................................................................................. 16

　附录 ..................................................................................................................................... 17

　致谢 ..................................................................................................................................... 44

　万方数据

　第一章翻译任务描述 1 第一章翻译任务描述本次翻译任务为天津大学校级学生手册的英译工作，翻译工作量大，时间紧任务重，故采取团队作业模式，共有八位同学参与此次翻译实践活动。作为教育类规章制度，本次翻译任务的突出特点是严谨性和条理性。具体到个人，由于译者负责的部分主要与学生创新实践计划相关，因此理解其中有关创新实践的周密规定是翻译任务的重点。本章节主要从任务背景、翻译难点、委托方要求三方面对此次翻译任务进行分析。

　1.1 任务背景近年来，随着国家对创新创业，尤其是大学生创新创业活动的不断支持，很多高校也纷纷打造各具特色的创业氛围。天津大学校方一向重视创业氛围建设，曾推出一系列让创意、创新和创业落地的“实招”：宣怀学院、1895 创业咖啡、全球聘请创业导师、弹性学制允许休学创业等等。为贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，天津大学决定在“大学生创新性实验计划”的基础上，开展“大学生创新创业训练计划”立项工作。为确保计划项目的顺利实施，特制定 PSIP 项目（Project of Student Innovation and Practice）。

　与此同时，为建设世界一流大学，得到国际社会的认可，培养具有国际视野的新世纪人才，学校各方面均要营造良好的国际化氛围和软环境，完善各单位统筹推进国际化战略的工作机制，建立有利于学院（部）国际化办学能动性的良性机制。本次学生手册的英译活动有助于增加外国留学生对各项规章制度的进一步了解，优化校方对外形象，符合国际化进程的总体要求。

　1.2 翻译难点 1.2.1 理论层面顺应论属于语用学分支，发展脉络十分复杂，应用难度高，与公文类文本结合例子较少。报告人因此需在全方面查阅相关理论知识的基础上，廓清该理论的发展实质，彻万方数据

　第一章翻译任务描述 2 底理解商讨性、变异性和顺应性三大特性，并将其与文本结合，对词、句、语境进行系统分析。PSIP 项目作为应用文文本，具有法律文本的特点。因此，忠实和严谨，规范和平稳是非常重要的原则。

　1.2.2 实战层面词汇方面，诸如《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，教高函〔2012〕5 号，校团委等公文特色词语应具体问题具体分析，多方考证取样，不可妄下结论。

　句型方面，对于难度很高的长难句，可以借鉴政府工作报告的译本，学习借鉴平行文本的翻译策略。翻译过程中，要深入理解翻译材料后再下笔，对于并列结构，无主句等典型案例要认真对待，多方咨询，切忌望文生义。

　语法方面，要避免译文中的语法错误，正确使用语态、体态、用词的变化形式。句子类型应与目的语特点吻合，确保译文的准确性与规范性。

　1.2.3 整合层面考虑到翻译任务的整体统一性，本次翻译实践的统筹审校也是一项重要任务，报告人务必保证团体合作完成的项目在专业术语，文本风格，句型特色上是统一和谐的。由于每个译者都有自己独特的翻译风格和习惯，因此，对于存在争议的词句，译者需在认真思考后，集思广益，多方搜集资料，确定统一版本，保证整体文稿的一致性。然而，具体到实践中来，各译者都有...

篇四：ps的实践报告

理工大学崔昭的 PS 写作提纲（留学类）

　请按照以下问题尽可能提供详细的信息，以便 PS 文书的准备。

　可以用中英文回答问题。

　就读/原专业：

　本专业：

　经济与贸易学院

　国际经济与贸易专业第二专业：

　新闻与传播学院

　广告学专业

　拟申请专业/学校：

　（主要侧重于传播方向）

　香港中文大学

　全球传播、企业传播香港城市大学

　整合市场营销浸会大学

　传播学

　温馨提示：

　在提供具体事例的时候，有逻辑、有时间顺序地描述。

　在学校活动和社会实践部分，如果你缺少其中实习的经验，可以侧重于学校、学术活动，以及对申请专业的强烈兴趣和在这方面做出的努力、表现出的潜质或能力。

　你提供的事例材料越详尽，越有利于你的申请文书制作和提高申请成功率。

　 1. 为什么喜欢这个专业？

　（请用不少于 100 字说明你的兴趣起源、家庭背景氛围对你的影响，提供一个小事例，使你对这个专业或领域产生兴趣。）

　A．家庭成长氛围（如有）：

　我想任何一个影响都不会是单纯、直接的。

　我对传播产生出兴趣的过程也是复杂、曲折的。

　父母希望我在绘画上面有所成就，所以从小学画，因而在父母的培养和教育下对色彩和图案产生了后天的敏感。

　因为小时候很少画展，父亲就从身边事物着手，经常跟我一起分析电视中出现的各种画面，有时候还会让我即兴绘画出来电视上的画面，小时候还因为被打断看电视而哭过鼻子，随着课业繁忙，到了初中以后，很少有时间作画，但是父亲经常和我探讨电视广告，两个人会经常就一则创意超群的、制作精良的广告而欢呼喝彩，也经常会对庸俗不堪、丝毫不引人注意的“失败” 广告而批评叹息。

　经常这样下来，每每看到广告，我都会不由自主直接从拍摄、制作、创意、文案等方面对广告进行评价。

　我对传媒的兴趣是从电视广告开始的，但是那时候从来没有注意到。

　后来，我三姨夫、小姨夫进入了我们这个大家庭，我的三姨夫是广播电台的新闻主持，我的小姨夫是电视台记者，出于好奇，我总会对他们的工作内容问个不停，也经常在他们讨论工作的时候屏息倾听。

　而三姨夫在家置办的录音设施、小姨夫偶尔带回家的摄像机总是对我产生了像黑洞一样强大的吸引力，常常缠着他们教我摆弄，偶尔制作出来的音频、视频都是我生活重要的闪光点。

　有一次，和弟弟在谈论日本动画片，沉浸动画人物和情节中的我们都会不由自主模仿动画人物的口吻讲出主人公的坚持和意见，小姨夫看到我们却对小姨说“日本人多厉害啊，他们将自己文化的观点植入了动画片” 从那之后，我有意无意的总会在看到电视、广告的时候，考虑他们（制作者）

　的目的和想法，自此我对传播有了初步的模糊概念。

　 B．个人在成长过程在这个专业方面积累的能力或才艺（必写）：

　由于传播方向繁杂宽泛，所以没有什么专一的才艺 1、

　技术方面

　会使用 Adobe Premiere7.0、 Sobey 等非线性编辑软件，

　2、

　能力方面

　使用摄像机拍摄，用 POWERPOINT 制作演示文件，在接触到任何一个商业案例后能自然从传播、品牌方面考虑其特点并结合市场运作机制和财务方面分析案例，就准备案例可进行 10 分钟到 1 个小时的展示演讲。

　每天关注各大媒体新闻和社会热点，对新闻有敏感力。

　 C．如果你申请的专业不是你本科阶段的专业，那么请详细说明你转专业的动机、目的、兴趣起源过程：

　进入大学之后，学有余力的第二学年开始后，凭着个人对电视的兴趣和家庭的影响，选择了新闻与传播学院的广告学专业，刚开始的第一门课程是广告学原理、传播学原理等理论性较强的基础学科，但随着学习理论的深入，我逐渐发现，部分理论是曾经我和家里人讨论过的，解决或者未解决的疑问，熟悉而又陌生的理论体系让我异常兴奋、激动，我在课下自己查找了一些相关知识来阅读，并在课堂布置的讨论作业中 70%以上小组案例作业中我担任了小组组长，负责组织大家讨论案例，

　静心准备的案例展示大部分都获得了优异的成绩和老师、同学的认可，这不仅挖掘了我的兴趣，也让我从中获得了巨大的满足感，每次作业，我都可以找到与众不同的见解，同时运用自己在经济学领域的基础知识，从市场、资金、财务方面结合案例完善分析，这也让我发现在自己身上学习传播、整合知识资源的资质。

　与此同时，我还积极找寻任课教授和老师交流，从他们言谈中了解更多关于行业的发展和现状，事实上，我发现自己强烈的希望参与到实际工作当中，运用和实践所学，这促使了我产生了从经济贸易领域转向传播行业的想法

　 2. 大学本科阶段的学习表现和能力 A．大学名称（英文）：

　华南理工大学

　（South China University of Technology）

　 B．学院、专业名称（英文）：

　经济与贸易学院

　School of Economy and Commerce

　国际经济与贸易 International Economy and Commerce

　 C．主修课程、辅修课程的中英文名称（提供你成绩优秀的科目）：

　为节省版面，仅挑选了 85 分以上课程国际经济与贸易

　微观经济学

　Micro-economics

　84.8

　管理学原理

　Principle of Management

　86 保险学原理

　Principles of Insurance 87

　国际商务导论

　Introduction to International Business 85 跨国公司经营与管理

　Transnational Enterprise Operation and Management 91 国际商务谈判

　 International Business Negotiate 87 计量经济学(双语)

　Financial econometrics(BE)

　外贸单证与函电(双语) Foreign trade documents and correspondence(BE)

　87 广告学企业文化管理 Culture Management for Business 85 传播学概论 Introduction to Communication 90 传播文稿写作 Specialized Writing for Broadcasting &Public 89 公共关系学 Theory of Public Relations 85 广告学原理 Principle of Advertising 88 CI 原理与实务 Corporate Image 85 品牌学概论 Introduction to Brand 88

　消费行为学 Customer

　Behavior

　D．大学阶段的课程成绩和表现：

　学习成绩：

　⑴平均分

　国际经济与贸易 80.4/100

　广告学 87.6/100

　 ⑵总评名次

　国际经济与贸易（待确定，大概名次如此）：

　第一学年

　 32/48

　第二学年

　26/48

　第三学年

　20/46 该排名为本专业班级排名，三年呈稳定上升趋势,因个人主要精力在辅修方向，所以排名并不好广告学：

　二年综合

　 1/35 由于学校一般不出示辅修班级排名，所以该排名是同学自己排的

　⑶主科突出成绩

　(如列班级前几名)

　消费行为学 Customer

　Behavior

　 1/35 传播学概论 Introduction to Communication 90

　 1/35 品牌学概论 Introduction to Brand 88

　班级前十传播文稿写作 Specialized Writing for Broadcasting &Public 89

　班级前十经济与贸易跨国公司经营与管理

　Transnational Enterprise Operation and Management 91

　班级前十外贸单证与函电(双语) Foreign trade documents and correspondence(BE)

　班级前十五国际商务导论

　Introduction to International Business

　班级前十五

　课堂表现（主要优点，如理解能力强，反应敏捷，接受新知识快等）：

　1\知识、资源整合能力强

　在学习中可以结合经济与贸易、广告学专业的理论知识展开联想 2\理解能力较强能较为准确地抓住主要课程知识和只是主线 3\自学能力

　课程时间安排较紧的情况下，有些课程，例如消费者行为学，仅学习课本前七章，通过自学完成后十章学习

　另外，在课程多样的作业中需要对研究行业和领域有一个感性的认知和基本的常识，通过阅读大量各方面资料以达到这一结果 4\表达能力

　70%以上的课程案例展示担任小组长，即主讲人，对于准备案例可以进行 10 分钟到 1 个小时的演讲 5\沟通能力

　课程案例担任小组组长的过程中，与同学们、老师进行有效沟通，

　6\创新能力

　在任何作业中，总可以找到与众不同的观点和视角扩展思路

　E．你表现优秀的课堂 presentation， project，实验经历，以及你在其中遇到的困难、解决的过程方案，由此突显的能力和培养的能力（不少于两个具体事例佐证，每个例子不少于 100 字）：

　1、传播学概论

　任课老师曾邀请我担任 2 节课程的主讲，其中 1 节课以电视传播为例讨论传播的特点和传播内容与方式对受众的影响， 1 节课选取流行文化，讨论流行产业的运营和运作。

　因为老师提出的很仓促，这两个方面虽然以往早有涉及和关注，但是还没有达到可以主讲 2 节课的程度，所以第一个问题就是对背景资料的大量搜集和认知，在第一个星期内，我查阅了网上和图书馆几乎所有的相关书籍和资料，自学了传播学大量基本理论，根据自己的理解，挑选所有必须的与电视传播的联系内容，确立中央电视台和台湾蓝绿阵营代表电视台新闻对比为主要切入点，同时辅佐韩国 KBS、日本 NHK 国营性电视台拓展信息面，但是因为这一部分多牵扯到理论知识，所以讲起来未免有点枯燥和难以理解，第二个问题就是吸引和保持同学们的注意力，我选取了电视台政治新闻为主要对比内容，同时，尽量缩减 PPT 上可能出现的文字，多以构图和图案说明理论关系，在必要出现的关键句中我划出重点关键词，方便大家对重点的记忆，并在每一段理论结束后添加视频增强大家的感性理解，在演讲过程中，多运用轻松的语调便于大家的接受、产生认同感，并积极与同学沟通，增强大家参与。

　关于第 2节课，由于主讲流行文化，大多数同学多有兴趣，也都有自己的理解和看法，所以吸引注意力降为次要，突出平时大家忽略的流行文化中传播学的应用成为我的重点，所以筛选、甄别资料成为准备前期的重点，我阅读了流行文化的大量评论，针对传播学理论挑选时下热点的流行文化现象，并在 PPT 中合理展示，与第一节课不同，为了避免同学们的思维扩散，所以我将课程中辅佐出现的视频缩减长度，仅出现最能体现理论的片段，并运用会计和营销学理论突出流行文化传播背后的经济目的，从实际上加强同学们对流行文化的传播方式认识。

　从这两节课的主讲过程中，我培养了自己的筛选资料、自学能力，同时一方面融理论于实际当中，另一方面削弱理论的影响也让我学习到了一些演讲的技巧，最主要的，我认为培养了对传播学的深刻认识，挖掘了自身的兴趣和潜力。

　 2、品牌经营与管理

　这是为数不多的我在大学期间案例作业没有获得第一名的 presentation ,但给我印象却非常深刻，学习到的内容也非常多，这个案例的演示中我和另一名同学组成一对，我们将案例主要重点侧重在市场营销方面，忽略了品牌文化与经营的演讲主题，由于辅修班级各年级的同学都有，所以有一组时值大四的同学，他们积极调动组内各成员的积极性，明确分配任务，巧妙糅合了经济理论和传播知识，这给我了深刻的触动，从此我在此后的学习中才开始注重如何区分重点，同时将自己所学有区别、有重点地融合在一起。

　 F．你在学习专业中做出的贡献或者成就，以及取得的证书，（如果你申请的专业不是你大学本专业，那么请说明你在这个领域做出的努力）：

　阅读新传方向自己缺乏或兴趣浓厚的书籍，努力旁听各种新传学院课程，积极参加各种关于新传方面的讲座

　与新闻传播学院同学组成合作小组，相互学习，相互讨论，每周进行见面会，就对方参与活动给与建议与学习。

　在与经贸同学组队参加的联想“idea” 校园营销大赛活动中，积极发挥自己的第二专业知识，承担展示成果传播方面的组织和策划，并获得第三名

　积极参加新闻传播学院各种学术活动和研究计划，参加阳江刀剪区域品牌 SRP（主导老师：

　段淳林）、广东房地产改革三十年诉求变化 SRP（主导老师：

　戴世富）

　 G．你在这个专业领域的自学经历（阅读书籍、听讲座、参加培训、取得证书等经验）：

　阅读书籍：

　《网络传播概论》福建人民出版社《当代电视摄影制作教程》黄匡宇《消费者行为学》卢泰宏等旁听课程：

　非线性编辑

　欧慧玲

　文化创意产业佘世红摄影与摄像陈映听讲座：

　第三届南方媒体高峰论坛 “陈春花关于企业文化的讲座”

　“电视传播中的符号应用--黄匡宇”

　H．你的外语水平英语等级考试和成绩（IELTS or TOEFL，

　CET-6）：

　CET-4 465 CET-6

　460

　TOEFL 待考第二外语等级（如有）

　I. 是否有出版物或文章（均为第一作者，均未出刊，待定）

　《利乐的“逆向营销”》

　商业文化

　 09 年 10 月《综艺新模式下的诉求转变》

　新闻爱好者

　10 年 1 月

　3. 大学本科阶段参加的学术活动或者比赛、课外活动 (比赛均没有固定英文名，以下均为我硬翻译的，错误还请指出) A．

　大赛名称（中英文）、角色（例如，队长）、负责的内容：

　学术活动阳江刀剪区域品牌 SRP SRP of Yangjiang Knife & Scissor in Regional Brand Construction

　队员

　负责：

　收集、整理行业材，参与调查报告撰写、

　广东房地产改革三十年诉求变化 SRP

　Change of real estate’s appeal

　in Guangdong recent 30 years

　队长

　负责：

　制定整个流程和时限，领导各个阶段调查、最后汇报书写和编辑，集合组员召开讨论会议，与指导老师进行沟通产业集群与技术扩散邝国良研究计划

　 Industrial Cluster & Technical Diffusion

　队员

　负责：

　调查行业情况，设计调查问卷，整理、收集数据课外...

篇五：ps的实践报告

GO《一把火，满天星》高电商1 1 01 班

　Com pany Logo项目背景1项目意义2项目简介3项目目标4项目的长远分析5项目效果图6目录

　（一）

　项目背景我系学生管理工作一直遵循“以学促管” 的思想, 结合发展前景可观、综合性较强的电子商务专业，针对涉及的知识领域、覆盖的工作岗位及其人才的需求量来进行创新管理。

　在知识层面、兴趣爱好、职业理想各具特色的同学, 且随着年龄的增长及学习能力不断的提高，他们逐渐懂得自己目标在哪里，自己想要成为什么样的人. 为将学生培养成社会所需的真正人才，根据学生自身特长、兴趣制定自己未来的发展走向，有侧重点、针对性地进行术业专攻。返回首页

　（二）

　项目意义 （1）

　有利于培养修德积学、精技善行的高技能型人才。 （2）

　有利于提高整体学风风貌，团队协作精神，实践操作能力。 （3）

　有利于发挥学生的主观能动性、展现自我特色、自我创造性。 （4）

　有利于形成“有班集体特色，处处充满创新” 的新环境。 （5）

　有利于营造“聚是一把火，散是满天星” 的积极向上的班集体。 （6）

　有利于形成就业观念，增强就业意识，明确就业方向。返回首页

　（三）

　项目简介（1）

　项目整体介绍：本着班级建设“三创赛” 的宗旨和原则，我们给我班的班级建设形成自己的理念与思路，首先根据每个班级成员都是一座有待开发的金矿，需要去像伯乐识千里马般开发潜能，激发兴趣，因此我们根据每个人的兴趣爱好，个性特征来进行自信心的培养，让班级每一个同学都能从班级中感受到被重视，感受到班级的荣誉感，并喜欢上班集体，自愿为班级做出贡献，之后我们将会在专业课引导下增倍的下功夫，首先从电子商务专业在当前社会发展的前景分析，然后让同学认识到电子商务在就业方面涵盖的知识面广，适应能力强这样让同学爱上这个专业，并且在全面发下一页

　（三）

　项目简介展知识面的同时能够让同学有侧重点的进行专修今年我们已经开设市场营销和平面设计，会计，而且我们对这几门课已经展开实施进行了市场调查看市场空缺部分，填补市场空缺可以成为我们创业有利的先机，平面设计我们正在准备一班，二班的对抗比赛而且还可以进行图片美工制作，巩固理论知识与实践结合。

　还有网络编辑对此浓厚感兴趣的同学已开始针对性的专攻，有目的性的朝着理想职业发展，为了巩固知识从而能够熟能生巧，得心应手我们进行以组进行实习活动，在工作中感受团队协作以及适应工作的方面运作，这样我们长期以往的进行下去让我们班级的学生能够快速适应岗位的需要，能够在各个岗位上经过短时期内就能发光发亮在适合自己的工作岗位上成就自己的一片蓝天，从而达到我们所倡导的在校班级内能够“聚起是一把火"走出学校“散开则是满天星” 的效果。返回首页

　” 创新创意创优“ 三部曲（1）

　学习性：通过激发潜能寻找自信的方法推广到学习生活的各个方面。

　根据每个学生的兴趣爱好、个性特征、特长优势来进行有针对性的培养，使其在人生低谷中抓住机遇，展现自我的才华与魅力，重新树立自信心，能够感受到被重视的感觉，体会到自身承担的责任，为此能够对学习充满活力与激情，充分体会到自己是班级不可缺少的重要一部分，不断的在实践中体现自身的人生价值和意义所在，增强自身的的荣誉感和成就感，本着“今日我以班级为荣，明日班级以我为傲” 的信念，不断的开拓进取，积极营造有创新的班集体。

　例如：

　春季运动会中运动员激情澎湃、挥汗如雨的场景。下一页

　” 创新创意创优“ 三部曲（2）

　创新性：学习上体现自我能动性和自主创新性，不断提高自我课堂效率和实践动手操作能力，在此基础上要树立一种“终身学习” 的学习理念，在尽完美把自身专业课学扎实的前提下还要将班级同学进行物流、图形图像等知识与专业的学习，不断的锻炼自己，提升自己，体验另一种专业知识给自身带来的充实与乐趣，才能从真正意义上适应当前就业形式的需要，让班级每一位同学都能在各个方面各尽所能，各显神通，那么班集体的力量则是“聚是一把火，散是一满天星” 走到哪里都会发光发亮。下一页

　” 创新创意创优“ 三部曲（3）

　实施性：在发挥各自优势特长的基础上找回其自信心与荣誉感，并且对专业知识稳扎稳打的铺垫下，我们班级将会在大二开始后就已经成立了有针对性的专业性的学习小组，且各个组的成员以及学习任务都是别具一格。

　首先在兼备深厚的专业知识同时，将各个小组进行轮换制出去向物流班、图形图像进行学习或听课，并进行讨论和研究，从多个方面完善我们的知识，扩展我们的技能。

　在各个小组中进行“PS” “网页设计” 等方面的对抗赛，每隔一月进行一次，以强化将理论知识与实践操作相结合，也许就会从实践中得到理论知识所得不到的认识的理解。返回首页

　（四）

　项目目标通过班级建设“三创赛” ，借助以有针对性和目的性的进行潜能发掘和兴趣激发的方式贯穿到学习生活的各个方面，从而让每个学生都能各尽职能，各显其才，在专业课知识的强化下深入探究各种相关专业的知识如：

　物流、图文、图形图像等。

　真正做到多方面专业知识发展以适应就业的需要，从而建立“聚是一把火，散是满天星” 的无坚不摧的班级体。返回首页

　（五）

　项目的长远分析 近期我们班级多数人都已经对专业知识的认识与学习已经拥有足够的能力与实力，并在网上进行的自主创业，例如：

　网上开店、网上建设网战以及并在着手准备大二的一系列措施，不仅在班级内进行分组，总共是7个小组，每个小组又具体分为好多个部分，进行严密而井然有序的分工合作，责任到每个人身上，让每个人感觉到团队合作的精华与价值意义学习， 在主修电子商务的基础上，我们正会将相关知识分为多个层次、多少方面，从网站、网页、设计、图形图像、物流、会计汇编以及市场营销紧密连结起来，激发同学们在各门专业的兴趣与爱好，我们将会分组向其它专业班级进行下一页

　（五）

　项目的长远分析 听课学习，进行不同专业的交流与调研，并且长期树立“自主学习、终身学习” 的学习理念和学习态度，不断强化班集体各个专业的知识，提升自己的适应能力，树造全面的技能技术，并长期以往的实施下去，如果在此期间出现问题，我们会进行“班级主题班会” 讨论分析，并会进行例如“篮球对抗赛” 等有意义活动来重新激发学习动力，在继续将计划进行下去。

　与此同时，我们还会进行市场调研以及实习活动，调研企业各个单位的紧缺性人才，人才所具备的素质以及就业能力，这样“知已知彼，百战不殆” 更能适应社会发展的需要，同时还要进行实习操作，让各个小组成员切身体会实习过程，从在结合理论知识下一页

　（五）

　项目的长远分析在实践中弥补专业知识的空缺，并二周写一份实习报告与同学进行探讨与分析。

　并会有根据的在班级内进行各个小组测评，不仅对各个知识得到提升，更加能锻炼同学在集体中的团队精神。

　让我们班级能够在“在竟争中学习，在学习中竟争”的氛围下，让每个同学在各个专业方面都是各有所能，人人都能够参与各种项目比赛的选择性人才，论到整体则是处处发光发亮，力量的强大的更是无坚不摧、无与伦比、并持之以恒的进行下去，从学校步入社会岗位将全面适应其就业需要，让每个学生在各个岗位有技可施，发光发亮，从而达到“聚是一把火，散是满天星” 的最终效果。返回首页

　（六）

　项目效果图工作室图文室市场调研室技能制作室学习交流室会计室总编辑室信息系工作分配班级问题分析各种活动准备对图像的收集和捕捉调研市场空白提供创业先机“三创赛”“PS” 比赛进行会计凭证填写并将凭证修订成册广场英语征文活动网络编辑班级建设“七室” 战略

　第一阶段：

　发掘潜能，激发自信，培养自信心根据班集体内每个同学不同兴趣爱好，个性特征出发，先从同学们感兴趣方面入手，例如：

　篮球赛、运动会、书法、绘画、文艺等进行自信心培养，感受到班集体存在的价值与意义，并愿意为班级争得荣誉。下一页

　Com pany Logo第二阶段：

　以“ 引导” 而非“ 堵” 得方式转向专业1从电子商务自身出发，涵盖知识面广，就业覆盖率强，专业项目丰富2以“专业活动” 引导兴趣：

　1班和2班PS对抗赛，全国三创赛！3以专业“侧重点进行进修：

　明确就业目标，确立理想职业，专业学习，积极性增强！如何引向专业分析？下一页

　第三阶段：

　实践中体会理论知识，散到各岗位发光发亮在实践中结合理论知识，即在实践中证明理论知识，并发现问题，解决问题，感受在实践中检验专业知识，培养其他专业的熟练性与认知性，在工作中体会团队精神所在，能全面适应各岗位的需求，能够在各岗位不久之后发光发亮。返回首页

　Com pany Logo创意、创新部分展示对专业工作熟能生巧，得心应手，对社会适应能力强发掘潜能激发兴趣以引导促专业“侧重点”市场营销平面设计会计网站制作创业开店网络编辑实习实习目的各行各业最终达到“聚是一把火，散是满天星”效果”返回首页

　我班同学在赛场上拼搏。程丽桃同学勇于挑战自己

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