题库建设的目的和意义5篇题库建设的目的和意义 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一教授讲坛教授讲坛本栏目责任编辑： 杨菲菲OverseasEnglish海外英语2014下面是小编为大家整理的题库建设的目的和意义5篇,供大家参考。
篇一：题库建设的目的和意义
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一教授讲坛教授讲坛本栏目责任编辑：杨菲菲Overseas English 海外英语2014年03月Overseas English 海 外 英 语2014年03月大学英语试题库建设初探——基于浙江万里学院实例的探索韩伟， 盛囡囡（浙江万里学院， 浙江 宁波315100）摘要：
利用试题库进行测试是命题方式的重大改革， 也是大学英语教学改革的重要内容。
基于本校实际特点， 我们进行了大学英语试题库的建设与实施检验。结果表明， 我们已经在改革考试制度， 实现 “教考分离” 上迈出了全面开展试题库建设的第一步， 今后将深入进行试题库的标准化建设和科学化管理。关键词：
大学英语； 试题库； 教学改革中图分类号：
G642 文献标识码：
A文章编号：
1009-5039(2014)05-0005-02Investigation on College English Test BankHAN Wei, SHENG Nan-nan(Zhejiang Wanli University, Ningbo 315100, China)Abstract:College English Test Bank is of great reform and major content in college teaching procedure. Based on our circum⁃stances, we have fully carried out the construction and implement of the College English Test Bank.That’ s the first step to Eng⁃lish test system for separating teaching from testing. We will focus on standardized tests and managements in the future.Key words: college English; college English test bank; teaching reform大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分， 大学英语课程是一门公共基础必修课， 是以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。学习者面临的基本任务是通过本门学科的考核； 其次是按照教学计划设定的要求通过相应的外语等级考试； 最重要的是掌握英语的基础知识和基本技能以及与其相关的文化内涵， 从而将英语作为重要的交流工具。要理想地完成以上三个目标， 不仅需要教师和学生互相配合， 形成和谐高效的课堂教学， 如何测试也需要进行深入系统的研究。考试是评价教师教学效果和目标以及学生学习水平和状态的重要手段。因此， 考试命题是否具有科学性、客观性、 合理性和标准性就显得尤为关键。1 建立试题库的作用与意义大学英语试题库建设是以现代教育理论为指导在命题技术方面展开的一场革命。加强课程试题库的建设与完善， 对课程考试、 教学方法的改革和提高教学质量以及实施素质教育等都具有十分重要的意义。1.1 试题库建设是实现教考分离的必要前提教考分离已成为教学监控改革的一个主要方向。通过教考分离， 可以更科学、 更公平、 更公正地衡量教师的教学水平，检验学生的学习效果。教考分离进一步保证了教学过程管理的有效实施， 很大程度上有效地避免了学生学习过程中前紧后松、 突击复习等现象， 促使学生认识到成绩的好坏取决于平时的努力程度， 取决于对所学课程的理解、 掌握与熟练运用。建立完备的试题库为教考分离的实现创造了条件， 是实现教考分离的前提与基础。1.2 试题库建设是达到师生 “双赢” 的有力保障改革的关键在于其实施者是否能够端正态度、 转变思想、与时俱进和开拓创新。试题库的建设使教学与考试形成一种制约的关系， 由于任课教师不负责制卷， 无法预知考试题目， 这就使教师在教学过程中严格执行教学大纲， 认真按教学计划进行授课， 组织学生进行全面复习。因此， 试题库有利于培养教师的敬业精神， 评估教师的业绩， 从而促进教师不断提高教学水平。试题库也可作为教师教学的参考， 检查教学中有无遗漏， 规范教师的教学工作。试题库建设对学生的英语学习有良好的诊断反馈作用。试题库提高了考试的严密性和公正性， 能够激发学生的竞争意识， 避免了猜题、 押题、 漏题等不良风气， 对树立良好的学习风气， 培养学生的自主学习能力和创新能力起着重要的作用。1.3 试题库建设是加强学生过程管理的有效指引基于对传统评价方式 “重结果轻过程， 重学科成绩轻全面素质” 弊端的深刻反思， 建立完善的试题库， 实施教考分离， 能够给学生创造一个公平的竞争环境， 从而促进良好学风的形成。较高的信度、 效度和区分度使考试成绩更能真实地反映学生的水平， 改变靠考前突击、 划范围、 指重点也能顺利过关的现象。对惰性大的学生有鞭策作用， 对自觉性高的学生也有督促作用。1.4 试题库建设是本校教学改革的客观需要三本院校的学生在英语学习方面有其独特性， 如基础知识掌握不牢、 水平参差不齐、 学习积极性主动性不高等。为更好地激发学生的主动性和积极性， 提高学习效率， 满足不同学生收稿日期：
2013-12-20作者简介：
韩伟 （1966-）
， 女， 吉林吉林人， 副教授， 主要研究方向为英语教学法。修回日期：
2014-01-20ISSN 1009-5039zwwx@overseaen.comhttp://www.overseaen.comTel:+86-551-65690811 656908125
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一教授讲坛教授讲坛本栏目责任编辑：
杨菲菲Overseas English 海外英语2014年03月2014年03月的需求， 我校对传统的教学模式进行了改革：
将两年制的 “精读课+听力课” 的教学模式改革为 “精读课+视听说课+四六级辅导课+自主学习课” 的大学英语教学新模式。这种高密度、 高强度的英语教学就更加需要一套行之有效的检测方式， 因而试题库的建设显得尤为重要。2 试题库的测试内容本试题库的建设以 《大学英语新课程改革标准》 和浙江万里学院大学英语教学使用的教材以及全国大学英语等级考试为标准； 以引导学生学会学习， 培养综合素质和引导教师深化课堂教学改革， 增强本课程的针对性、 实效性为导向， 设置了包括听力理解， 词汇选择， 阅读理解， 完形填空和短文写作五部分的内容。2.1 听力理解听力理解部分测试学生获取口头信息的能力。题型包括听力对话和听力短文。2.2 词汇选择词汇选择部分测试学生的词汇和短语运用能力。题型是以句子为单位的多项选择题。2.3 阅读理解阅读理解部分测试学生通过阅读获取书面信息的能力。题型包括仔细阅读和快速阅读。2.4 完型填空完型填空部分测试学生各个层面上的语言理解能力及语言运用能力。题型是一篇长度为220-250词， 有20个空的短文。2.5 短文写作写作部分测试学生用英语进行书面表达的能力。学生根据规定的题目和所提供的提纲、 情景、 图片或图表等， 写出一篇不少于120词的短文。3 试题库建设的得与失从试题库筹建并开始运用至今已有两个学年。本课题组随机抽取2011级和2012级不同专业的400名学生的成绩 (以大学英语1、 大学英语2为例) 进行了分析。1）
大学英语1：
总体说来， 2011级和2012级学生的及格率分别为70.25%和74.75%。具体来看， 40分以下的低分和90分以上的人数都不是很多， 未及格的学生主要集中在40-59这个分数段。另外， 比例最大的是60-79这个分数段， 分别占56.5%和57.75%， 超过了50%。从两年的数据比较来看， 及格率以及各个分数段的数据都是很接近的。2）
大学英语2：
总体上讲， 大学英语2的及格率相对较低，分别为49%和53%。40分以下的学生仍然不多， 但是抽样的400名学生中没有90分以上的。分数最集中的是40-59分， 分别占到了47.25%和44.25%。3）
试题的难度系数一般是按这个公式来计算的：
L=1—X/W。其中， L为难度系数， X为样本平均得分， W为试卷总分 （通常为100分或者150分）
。
根据公式计算后可得出， 大学英语1的难度系数在0.35左右， 难易度基本适中， 大学英语2的难度系数在0.4 左右， 稍微偏难。
从抽样的400 名学生的成绩来看， 虽然低分数段 （40分以下）
和高分段 （90分以上）
的比例都不是很高， 但是从最高分和最低分的成绩也反映出一定问题：学生的英语成绩存在一定的两极分化情况， 大学英语1的分差最高达到了74分， 大学英语2的分差最高达到了65分。出现这样结果的原因有很多：
一方面， 学生原有英语基础存在较大差异； 另一方面， 进入大学后， 学习英语的效果明显不同。试题库的建设为教师的 “教” 和学生的 “学” 提供一个衡量的标准， 既可以在同专业之间进行横向比较， 又可以在不同专业间进行纵向比较， 能相对客观地评价教师的教学效果。教师可以从考试结果分析研究中， 发现教学工作中的成绩和优势，找出薄弱环节， 促使教师在教学中多下功夫， 高质量地备课， 进而提高教学效果。以试题库的试题为导向， 引导学生采取小组讨论法或者自主授课法等进行学习， 不但可以促使学生进行独立思考， 更为关键的是培养了他们的自主学习能力。在试题库使用过程中， 我们发现还有一些需要进一步完善的地方。例如现行题库系统主要采用手工组卷的方法， 即由教师详细地定义试卷中每一道试题的题型、 难度、 章节分布的等要求， 然后利用随机函数在题库中进行选题， 这种方法选出的试题基本能满足考试要求， 但对使用者来说过于繁琐， 不利于操作。另外， 几次课程考试使用试题库组成的试卷重合度存在随机性， 时高时低， 不易控制， 同一试卷中也存在同一知识点反复考查的现象。4 结束语试题库的建设和维护是一项长期而艰巨的任务， 它随着教育教学的改革、 学校的发展和信息的变化随时地更新、 升级甚至换代。对于建设完成的试题库， 要求定期、 定量更新补充， 修正试题首次入库时的预估参数值， 更正部分试题内容的最新数据， 删除陈旧的试题， 适当增加测试学生综合应用能力的高质量试题， 提高试题库的可靠性和时效性。随着现代化教育理念的发展， 教学改革的不断深入及试题库的进一步完善， 我们将会探索出更多更好的适用于本校复合型人才培养的教学方法及考核途径。参考文献：[1] 黄光扬.教育测量与评价[M].北京:清华大学出版社,2006.[2] 刘润清,韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2001:18.[3] 佟鹏,安连锁,于国强.基于试题库建设的教学方法改革研究[J].中国电力教育,2007(11):60-61.[4] 王国锋.大学英语课程性试题库开发与应用初探[J].山东外语教学,2010(2):63-68.[5] 王瑛.对高校统计学试题库改革的建议[J].浙江工商大学学报,2006(3):75-78.6
大学英语试题库建设初探--基于浙江万里学院实例的探索大学英语试题库建设初探--基于浙江万里学院实例的探索作者：韩伟， 盛囡囡， HAN Wei， SHENG Nan-nan作者单位：浙江万里学院,浙江宁波,315100刊名：海外英语（上）英文刊名：Overseas English年，卷(期)：
引用本文格式：韩伟.盛囡囡.HAN Wei.SHENG Nan-nan 大学英语试题库建设初探--基于浙江万里学院实例的探索[期刊论文]-海外英2014(3) 语（上）
2014(3)
篇二：题库建设的目的和意义
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- 1 -
试题库建设，已经成为学校信息化资源建设的热点工程。很难想象，一个教学有特色、考核有特点、成果有口碑的学校，在命题、评估等方面没有一个实用、有效的题库系统平台来整合全校的资源，并为教师提供实用方便的工具！因此，创建符合学校自身特色的试题库，已经成为一个重要课题。
本文从题库建设的必要性、目标设定、性能要求等几方面入手，分析学校的需求，并介绍智鸟题库的功能、特点。最后，就题库建设的实施提出一些建议。
1知识是学校最重要的资产，特别是名校或是有志成为名牌学校的学校来说更为重要，因为其与
其它学校最大的不同就是它所积累的知识与能力的不同。而且这是其它学校难于模仿与复制的。试题又是学校的最重要的知识资源之一， 所以保证试题高质量、 高水平是保证学校竞争力的关键因素。
名师是有限的，是稀缺资源，应该把名师的知识保留下来，让更多老师和学生能分享，发挥名师的最大潜能，为更多的学生服务。必须要有一个科学的共享平台把这些知识管理起来。这样就不至于因名师退休或人才的流动导致知识的流失。
2教师为了提供教学水平与教学质量，需要参考大量试题资料。若没有一个方便有效的工具，会
让老师费时费力， 而又不能得到理想的资源。
特别是年轻老师， 由于缺乏知识的积累显得更加穷匮。如果学校有高质量的题库系统，让年轻老师一进来，就能站在巨人的肩膀上提升，站在高处俯视，会让学校的整体教学水平显著提高。
3每个人都有自己的特长， 都或多或少有自己独到的见解； 同样每个人都不可能方方面面都拔尖。
如何把每位老师优势特长发挥出来，把自己的优势资源奉献出来，让大家一起共享优质资源，共同进步，从而使学校的试题整体质量水平大幅提升呢？题库系统是实现此目标的最佳手段。
4教师往往为出一份好试卷费尽心机，自己能想绝妙的好题，但按很难按要求绘出理想的图形。为教师提供方便操作，高效作图的工具，让老师竭尽所能，充分地发挥其才智。
1试题的首选工具； 2课件、教案、电子图书、教学论文、素材库等等。试题库是学校最重要的教学资源之一，增强优质试题的积累，有利于提升学校的核心竞争力； 3复用性，与大范围的推广应用优质教学成果；
建成具有本校特色的中小学试题资源的共享平台，使该平台成为全校教师搜集试题、应用 实现对全校题库系统的统一规划和管理，积累学校的优质教学资源。教学资源包括试题、 完成对教师的应用培训，确保教师能熟练应用。共享资源，避免重复工作，提高教学成果
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- 2 - 45 快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平。
通过共建资源平台，解决由于目前教材变化快，导致新教材资源不足的问题。
1、 2、 ——适应教材不断变化的要求，可同时管理多种教材。
——持续不断提供新的试题资源，适应教材、教纲的变化要求。由于新课标的实施，往往会导致新购买的题库，无法满足当前的需要，更不用说将来的需求了。这一问题是普通难题。例如，今年 9 月份实行的高中新课标，高一的书才刚刚出来，高二的课本还没有，教辅资料一片空白，现在去采购现成的试题资源是不现实的，这必须要通过网上升级这条通路来解决，一旦出来，学校将立刻获得。
3、 用来绘制各种图形。方便快捷的绘图功能是提高出题效率的保障。
4、 学管理水平不断提升的要求；升级试题是保证试题质量不变质，保护投资不贬值，试题的及时更新，成为与外部信息传递快车道，真正成为教师获取外界信息的一个窗口。
5、 要求也各不相同，这是无法由那个单位能独立解决的。这必须要求题库系统能支持第三方命题的单位的试题。
智鸟教育在试题库建设和平台开发上投入了大量的资源，研发出专门为中小学服务的智鸟题库。该题库系统是当今功能最强大、最专业的题库平台。
1 于适应当前教学改革，教学目标、教学方式、考试要求与形式快速变化的要求。智鸟题库通过每周网上升级，源源不断地为教师提供最新、最快的试题资源。
个学校的教学水平，教学的质量要求不同，是试题脱离本校的实际情况，不利于提升本校的教——方便快捷解决出题中的绘图问题。因为出一份数理化试题，往往 70%以上的时间是——题库系统有不断升级拓展的能力。包括系统升级与试题升级，系统升级是为适应教——丰富多样的试题来源；现在教材版本多，各省都开始自主命题，导致各地对试题的
传统的手段出试卷，缺乏大量试题作参考，教师靠个人的经验与知识的积累，信息不畅，会难传统的试卷难于满足本校的实际情况。传统试卷一般是采购外部的试题，或由教委提供，但每学水平。智鸟题库提供大量不同层次的试题，而且是电子格式，可以任意组合、修改，按照自身的实际情况来命题，更有利于指导教与学。
传统教师出题的形式是对大量图形符号毫无办法，只好左剪一块，右切一块，象拼图一样拼一 套试题出来，无法对试题进行创新性地加工。智鸟题库自带“智鸟数理画王” ，很好地解决了教师绘图的问题，数理画王自带大量基础通用图库，这些可以自由拆分、组合，很方便画各科的各种图形。
2
提供在线升级试卷功能。而目前同类题库系统无在线升级功能。
智鸟题库采用独特的数据格式，使等量的试题比一般格式小 10 至 20 倍，含一万道数理化试题的题库，一张光盘即可装满。因此，智鸟题库中小学所有试题 20 多万道题加起来，占据的容量还
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- 3 - 不到 200M。这也就是除智鸟题库外，其它题库产品至今在技术无法实现即时网上升级的原因。
要求。
提供教材管理功能。而目前同类题库软件无法解决多教材管理问题，难于适应当前教材改革的通过自带智鸟数理画王解决绘图难题，同类题库软件难以做到。
能同时管理试题库和套卷库，同类题库一般不能提供这种功能 智鸟题库有效地解决了建设题库的机制问题。
智鸟公司与全国众多的试题出版与研究单位合作，有优质的试题来源，并支持第三方试题库。
智鸟题库系统（学校版）是专门针对各学校的实际应用需求而设计的题库管理和应用平台。在实施和使用的时候，将题库系统安装在学校的服务器上，由学校指定有关负责人统一管理和维护系统，向学校的各学科教师分配管理帐号和密码。
只要能上网，不论是在学校还是在家，所有的网络管理员和教师，都可以通过帐号进入该校的题库系统平台，随时随地使用智鸟题库的有关功能。
删除试题、修改试题、查找试题、收藏试题、输出试题、网上升级试题； 智能组卷、管理套卷、生成试卷、编辑试卷、导入试卷到 word、打印试卷； 考试系统后，可以直接在网上考试、网上完成作业。
。用户可以添加试题、导入试题、。用户可以方便快捷地手动组卷、为网上考试提供接口，加装网上系统管理 试题管理 试卷管理 图形编辑 智鸟全国试题资源服务器
每周定期下载试题资源 教师 A 教师 B 教师 N 学校通过互联网或教育专网登陆平台，直接使用平台工具
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- 4 - 。包括选择科目、科目管理、题库初始化、设置数据库、用户管理、角色管理、教委与学校多级权限管理、自动升级系统、升级试题、选购第三方题库； 。内置图文混编功能，轻易插入公式及符号；系统自带数理画王，通过数理画王图形处理平台和基础图库元素，可以方便的自行加工生成各种教学图片。
，及时获得最新试题资源，避免题库落后被淘汰，保护用户投资； ，为试题研究机构和名师提供第三方题库接入服务，丰富系统题库来源，满足各种差异需求； ； ； ，并可以直接调用电脑中所有的编辑软件来编辑试题； ，使学校可以方便的组建和管理自己的题库系统； ；
系统提供了教材设置，用户可以设置自己的教材版本。对于初中题库，我们已经为客户设置了“人教版”和“人教新课标”两种教材版本。其他的教材版本，用户可以自行添加、设置。
智能出卷中还添加了选择不同的教材版本来出卷的功能。用户可以选择试题来自于题库中的哪种教材。
有效的组织系统实施，是学校成功建设试题库的关键因素之一。没有明确的指导思想和操作步骤，即使有好的系统工具，也难以达成试题库建设的目标。
1. 在智鸟公司的协助下，正确的安装智鸟题库系统，是建设题库的第一步工作。智鸟题库的安装光盘（或智鸟公司网站 www.wisebird.com.cn）中，对于题库的安装步骤有详细的解释。智鸟公司还可以根据学校的需要通过电话支持或上门安装为学校提供指导。
2. 在建设学校的试题库前，应对教师做相应的培训，包括：
介绍试题库建设的必要性、建设思路与方法。让教师统一认识，取得最广大教师认同与支持，得到最广大教师的配合，特别是老教师的配合，使得题库系统可以顺利实施。
培训题库系统的操作。应保证每个相关的老师了解题库的操作细节。因此，需要组织教师进行题库使用的专题培训。智鸟题库操作非常简便，并配了一张视频演示光盘，通常只需 30分钟就可以让大多数教师掌握题库的使用方法。
3. 为总体推动和控制题库系统的建设实施过程，应设立专门的实施领导小组，落实分工。同时针对题库建设，设定数量、质量、更新速度、建设时间等指标。
4.
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- 5 - 建设整个学校的试题库，决不是一、两个老师可以完成的，必须把任务分解到每个老师身上，明确每位老师任务、要求及其职责；根据其职责分配相应的操作权限。
题库建设任务的分配，以及不同人员管理权限的设置，是整个项目的操作关键。要根据不同老师的能力特点，以及学校的管理职能要求来分配任务和权限。
例如，设定教材、初始化题库的设置，明确知识点等基础性工作，应该由经验丰富的老师来专门处理，标准必须统一。教学经验丰富的教师，应该参与题目的审核工作，年轻教师应更多承担题目的收集和录入的工作。将任务分解后，定时定量来建设题库，进展将会非常迅速。
5. 应由专门人员对题库的质量进行评估。
同时要设定激励机制，对于提供优秀试题的教师、更新试题较多的教师，应进行奖励。
智鸟公司网站 Http://www.wisebird.com.cn
1、 本公司提供2、 软件购买后由公司的技术工程师提供3、 购买智鸟试题后45、 （省内）
。
一年后每年收取购买价 20%的试题升级费。
当用户的软件系统出现故障或出现安全隐患，或出现无法通过电话技术支持解决的问题时，我司将在维护相应时间内委派技术人员到用户设备使用现场，提供完善的维护服务。
6、 我们提供 5X9（星期一至星期五，上午 8：30 至下午 5：30, 国家公共假期除外）小时电话技术支持。技术支持电话号码为：020－85560811，85560911 7、 当用户提出报修故障服务请求后，我们将在 6 小时内指导用户修复故障，若仍未能修复，将在24 小时内派人到故障现场解决故障。
8、 在维护期内我们为用户提供免费的软件维护和升级服务，修改和升级的内容包括：
针对现有软件版本的完善和补充（即软件平台小版本的升级）
根据客户要求的数据库接口的提供和技术咨询 9、在承接项目后，我司将为客户指定专门的客户经理，由该客户经理负责建立客户档案，并负责对客户的一切工作接口。在维护期间的有关维护要求，均可以直接联系客户经理，由他负责所有维护工作的组织和协调。
广州智鸟教育科技有限公司 2005 年 12 月 1
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“智鸟题库 V4.0 系统”是集中小学各科题库、题库管理、编辑排版、公式编辑、图形处理、庞大的图形资料库为一体的试题库编辑管理系统。本软件专门为中小学教师进行题库建设，日常出习题、试题及试题编辑排版而设计。她不仅可以象 WORD、WPS 一样编辑文本、图片、表格等，并且有强大题库管理功能，让你一劳永逸。特别解决了教师出题难，尤其是数理化各科的公式、几何函数图形、物理化学的仪器、教学中各种实验示意图，输入国际音标、汉语拼音、笔画、偏旁部首及各种特殊符号难的诸多问题，从而让教师用电脑出试卷难的问题，大大地提高工作效率。本系统的题库将经常更新，并可通过本系统直接在网上得到升级，让题库永远都是新的！
用户可以添加试题、扩充试题、删除试题、修改试题、查找试题、输出试题、升级试题。
用户可以方便快捷地管理套卷、生成试卷、编辑试卷、输出试卷到文件、打印试卷。
包括选择科目、科目管理、题库初始化、设置数据库、修改用户密码、用户管理。
系统自带强大的矢量图编辑软件——数理画王，同时支持 WINDIWS 系统下常用的位图编辑软件——画笔。用户也可以从其他图形处理软件中剪切图片到本系统编辑。
为网上考试提供接口，加装网上考试系统后，可以直接在网上考试、网上完成作业。
随着教材的更新，应试教育方向的调整，考点、题型的变化，只有不断获得最新的试题资料，才能保持题库的生命力，做到与时俱进。
智鸟教育建立了专门的试题...
篇三：题库建设的目的和意义
省社会科学院湖北省社会科学院冯桂林冯桂林 研究员研究员————兼论职业分类与题库建设兼论职业分类与题库建设一、我国的职业分类二、考评的技术与方法三、题库的开发与技术
• 1.职业分类概述• 2.职业分类的目的意义• 3.职业分类的基本原则• 4.职业分类的结构内容
1. 1.••我国的职业分类历史可以追朔到春秋时期。在国外经济发达国家对职业分类十分重视。联合国国际劳工组织早在1949年就开始研究制定供各国参考和比照的职业分类。1958年出版了《国际标准职业分类》并于1986年、1988年两次进行修订。•我国的现代职业分类起步较晚但随着市场经济体制的确立此项工作发展很快。1986年我国颁布了国家标准《职业分类代码》GB6565-86。1992年编制并颁布了《中华人民共和国工种分类目录》。1995年成立了“国家职业分类大典和职业资格工作委员会”组织编制《中华人民共和国职业分类大典》。1999年正式颁布。将我国社会的所有职业划分为8个大类、66个中类、413个小类1838个细类。填补了我国职业分类的空白。2005年进行了增补现在的细类职业为1915个。••
2. 2.• ⑴ 反映经济、社会等领域发展结构变化的重要标志• ⑵ 为统计和人口普查提供科学依据• ⑶ 实现劳动力管理的基础工程• ⑷ 为教育、培训和就业服务提供平台• ⑸ 完善国家职业资格证书制度的重要前提
3. 3.• ⑴ 科学性原则• ⑵ 适用性原则• ⑶ 开放性原则• ⑷ 同一性原则
4. 4.• 结构大中小细类• 内容类别编码、类别名称、类别概述、下层类别• 示例大类中类小类细类1.编码2.编码3.编码4.编码2.大类名称2.中类名称2.中类名称2.职业名称3.大类概述3.中类简述3.小类描述3.职业定义4.所含中类编码及名称4.所含小类编码及名称4.所含细类4.职业描述5.工种归类
4. 4.• 示例• 编码是为便于检索每一个职业类别而赋予的数字代码。大类编码为1位数码中类、小类、细类职业皆为2位数码。每个职业类别编码为上一层次与本层次编码的组合依次排列。例如编码“6-06”表示第6大类第6中类“机械设备修理人员”编码”6-10-05-09“表示第6大类第10中类第5小类第9个细类职业“印花工”。为了便于与国家标准对照在每个大、中、小类编码之后还标注了国家标准编码。如编码“6-06-01”之后加注GBM-11表示“6-06-01机械设备修理人员”小类在国家标准《职业分类与代码》GB6565-1999中代码为7-11。
• 1.考评工作特征• 2.考评的技术种类• 3.考评的一般方法
• 定义• 所谓考评它是考评人员独立依据考评标准和规定的考评技术方法对鉴定对象的技能水平进行客观、公正评价和评定的过程。
1. 1.••••⑴ 规范性职业技能鉴定是一种标准参照型的考试。要求规范操作每个考评流程都要引标据法有规有距。⑵ 复杂性职业技能考评是一种特殊的评价它以心理教育测量学和考试学理论为基础具有一般考试的基本特征、规律和手段同时又有自身的领域范畴。⑶ 权威性考评工作不受任何部门、个人的干预考评结果是全社会唯一认可的结果。⑷ 创新性随着科技的迅速发展很多职业的科技含量、工艺、工序及表现方式都在发生变化。考评要创新就要跟上新变化。••••
2. 2.• 考评技术种类的划分依据的是国家职业标准。而职业标准本身又包括知识和技能两个部分。
• 从知识层面看主要有识记和应用两种类型相对比较单一从技能层面看有操作型、心智型和技巧型三种相对比较复杂。因此了解职业标准的内涵及特征对于把握考评技术种类是十分必要的。
• 知识层面的分类• 识记型• 主要指职业技能所需的知识即职业标准中的基础知识部分和部分心智技能。认知程度一般分为了解、熟悉、掌握三个等次。• 应用型• 主要指运用专业知识去认识、分析和解决问题的能力。主要体现在职业标准知识的掌握和部分心智技能与技术技能的运用上。认知程度一般分为了解、掌握、运用三个等次。
• 技能层面的分类• 操作型• 主要指借助动作的力度、协调性及敏捷性等能力进行操作的技能是职业技能中最常见的一种技能类型。此类测评一般分为模仿、掌握、熟练三个等次。• 心智型• 它主要指需要通过判断、思维等来形成能力类的技能它是与操作型相对应的另一种技能类型适用于知识与技能界限比较模糊的职业。测评程度一般分为了解、掌握、应用三个等次。• 技术型• 主要指应用知识转化为能力的技能它适用于技术含量较高的职业如数控加工和计算机等职业。
• 显然两大类别、五个方面的分析再一次告诉我们职业是人类劳动、科学技术和管理技术发展变化的产物。任何一个职业的确立都是以一定知识为前提的特别是在科技和社会经济高度发达的今天更是如此。因此了解职业标准的知识和技能特征是理解和应用考评技术的前提。
2 2••①综合类它的适用范围规模性和分散性的技能考试。它的基本特征考评内容上广度与深度相结合、以文字图象回答问题。它的主要方法通过试卷试题对知识认知程度和心智类技能水平进行测试。②操作类它是职业技能鉴定特有的主要考评形式。它的基本特征通过现场技能操作完成考核项目。它的主要方法是通过一个或几个考核项目对上述技能所需的熟练和准确程度进行测评。它的适用范围操作类、部分心智类、技术类等技能的考评。③论文类它的基本特征笔试与面试并用。它的主要方法采用以深度为主、广度为辅的办法来全面检查鉴定对象现有技术知识、理论素质、学术水平、技能水平和综合分析解决实际问题的能力。它的适用范围识记、应用类知识考试和心智类、技术类技能考核以及高等级技能鉴定。••••
• ① 适用范围• 综合类规模性和分散性的技能考试。• 操作类部分心智类、技术类等技能的考核。• 论文类识记、应用类知识考试和心智类、技术类技能考核以及高等级技能鉴定。
• ② 基本特征• 综合类考评内容上广度与深度相结合、以文字、图象回答问题。• 操作类通过现场技能操作完成考核项目。• 论文类笔试与面试并用。
• ③ 主要方法• 综合类通过试卷试题对知识认知程度和心智类技能水平进行测试。• 操作类通过一个或几个考核项目对技能所需的熟练和准确程度进行测评。• 论文类以深度为主、广度为辅的办法来全面检查鉴定对象现有能力。
3. 3.• ⑴ 问卷法• 也叫文字直接质问法。它是根据职业标准的内容和要求通过书面文字或图表音像组成的试卷对鉴定对象技能所需知识以及应用能力等进行考评。这一方法目前被职业技能鉴定的知识考试和心智类技能考核普遍采用。• 使用问卷法考试设题要科学合理评价要客观分析打分要前后统一。
3. 3.• ⑵ 操演法• 也叫真实和模拟操作法即让鉴定对象按照一定规程通过一个或几个项目操作或实物制作等形式来完成考试项目。在类型上主要分为现场实际操作、典型作业操作和模拟操作三种方式。
3. 3.①现场实际操作法它以真实的工作环境和条件对劳动者实际技能水平进行考评。它强调与现实工作环境和条件一致采用了全真工作环境的考评手段是一种比较原始的考评方法。它对考核场地的环境和条件要求比较高鉴定成本比较大。目前职业技能考评中采用这种方法的比较少但一些有条件的的企业内鉴定可以选用这种方法。· ·••
3. 3.②典型作业法· ·••它是一种以现场考评为基础形成的考评方式。它以典型作业的环境代替真实的工作环境以典型作业考评项目代替实际劳动过程的任务和要求根据劳动者现场所完成规定项目去测量和评价其技能结构与水平。
3. 3.③模拟操作法· ·••它是一种半模拟或全模拟真实工作情景或工作情景下的考评方式。它通过模拟环境、语言、设备、音像及形体等完成技能考核。它通过多种模拟操作考核替代或弥补现场实际操作法、典型操作法两种方式不能进行的考评和不科学的考评。这种方法比较适合心智类、技术类技能和因生产周期长或受高精尖设备、大型设备限制的职业的技能考评。
3. 3.• ⑶ 口试法• 它是一种考、评双方直接对话式的测试方法。它以论文、抽签题目和音像片等为测试中介题目对鉴定对象测试结果进行评价。这种方法是对劳动者深度性的知识和高超独创技能的测试。但人为因素对鉴定结果影响较大鉴定成本高鉴定规模小。这种方法一般适用于技师以上高等级资格考评适合对应用类知识和心智型技能的考评。• 口试考试需要注意回答准确、言简意赅、内容完整、富有创意。考评人员必须注意力集中、客观、公正地予以评价。
3. 3.• ⑷ 阅卷法• 它是一种间接测试方式。它以论文为中介对鉴定对象的能力进行分析、评价。这种方法是对劳动者深度性的知识和高超独创技能的测试一般也在技师、高级技师等高等级资格考评中采用适合对应用类知识和心智型技能的考评。• 阅卷时需要注意论文内容的完整性、问题分析的准确性、基础知识的能动性、思维方式的创新性。
3. 3.· ·• 综合前述内容现在流行的考评技术方法在内容上可以概括为五种技能类型在运用内容进行考评时分为三大技术种类在考评操作中使用四种具体考评方法。
• 1.题库的概念及特点• 2.题库的技术要素• 3.题库的优点• 4.题库开发的主要步骤• 5.题库开发的技术要求
1. 1.• ⑴ 题库是由一批技术性能确定、按一定规则组织起来的试题集合。它可以针对当前考试目的抽取试题、组合试卷。• ⑵ 题库是命题的一种工作模式它涵盖了命题工作的多个方面涉及命题操作中的多种技术因素其最终目的是为考试提供具有测量学价值并达到考试领域质量水平的试卷。• ⑶ 在性质上题库是将内容专家和测量专家的知识和经验形式化利用计算机系统组建一个规则系统以试题为资源为一定的考试提供内容等值、质量稳定的试卷的命题操作与命题管理技术。• ⑷ 在操作上题库一般用一个计算机软件作为技术平台进行题库的管理工作。包括试题的录入、检索和修改组卷模式的创建试卷的生成、编辑和打印等等。
2. 2.• ⑴ 充分有效的测量模型• 它决定题库的测量目标、内容类型、要素结构、技术指标、组织形式、操作方式等关键内容的技术方案。
2. 2.• ⑵ 满足测量模型要求并具有一定数量的试题• 题库中的试题在考核内容、测量特征和提问方式等因素方面都应满足测量模型的要求必须具备测量模型所要求的特征参数同时这些技术指标的实际水平应该达到相应的质量要求。
2. 2.• ⑶ 满足测量模型要求的组卷模型• 题库建设的真正目标是要利用题库中的试题适时组建考试所需的试卷。其组卷时所采用的技术方案和相应规则是保障组卷结果与考核目标间一致性的基础也反映了题库在理论依据、技术方法和实用效果方面的水平。
3. 3.• ⑴ 科学• 以一定的测量模型为基础的题库是依据测量学理论建立起来的试题集合。特别是这些试题具有相应的测量特征参数保证了每一道试题的测量作用有据可查同时组卷模型保证了所组成的试卷与考核目标间的一致性避免了专家经验命题带来的考试内容不一致、重点有偏差的可能。
3. 3.• ⑵ 有效• 题库是按照一定规则将试题组织起来的命题技术有效地减少了专家命题的繁复劳动也保证了高质量的试题能够得到可靠的重复利用并为试卷质量分析提供必要的技术支持。
3. 3.• ⑶ 稳定• 对于职业技能鉴定而言每次同一职业等级的鉴定考核内容应该具有考核范围和考核水平的内在一致性而专家经验命题难于保证这一点的实现。利用题库的规则统一、形式规范和一定数量的试题可以高效地提取多套具有稳定的测量特征的试卷保证了鉴定工作的顺利进行。
4. 4.• ⑴ 确定建库目标• 按照题库开发的工作目标、物质条件及人力资源条件确定题库技术目标。• ⑵ 建立测量模型• 制定提供题库开发所应具备的理论基础、质量要求和技术实现手段的测量模型其中应当包括题库所要求的试题属性特征和工作参数设计、试卷组成结构与设计内容以及组卷方案的数学模型与实现算法等等。
4. 4.• ⑶ 制定命题规则• 依据所设计的测量模型确定包括命题流程、命题所依据的原始材料和影响质量因素的解决方案等方面内容的命题规则。• ⑷ 编制试题• 根据所制定的命题流程方案及相应的命题规则进行试题编制。• ⑸ 审定试题• 对所命试题进行技术审定以确定试题内容质量和技术指标水平。
4. 4.• ⑹ 录入校对试题• 利用题库管理软件对经过审定的试题及其参数进行录入和校对工作。• ⑺ 实验运行• 进行题库的组卷实验和试考在实验的基础上进行题库中内容的调整和完善。
5. 5.••••••••••⑴ 技术目标要求试卷的结构要求采用的题型及种类各题型下标准题量及配分方法考核内容的分布结构特征。试题的质量水平试题的内容质量试题的特征参数试题的题型题量与总题量之比。⑵ 试卷的类型及其题型题量分布要求理论知识试卷采用标准化试卷并配备统一的题型题量。操作技能试卷采用统一的试卷组成模型并针对各职业工种对有关组成部分的内容有相应的具体规定。⑶ 试卷统一范式试卷的形式试卷的版面、版式试卷的结构形式试卷说明部分的内容。试卷的结构试卷中内容结构、试卷的题型题量分布。试卷的内容试卷中试题的内容质量和必要的试题特征参数。
5. 5.• ⑷ 题库题量要求• 理论知识试题库• ① 鉴定点数量每一职业等级下的理论知识鉴定点数量≥400个具体数值由具体职业等级的实际情况确定。• ② 鉴定点下题量判断题不少于2道选择题的题量不少于4道总题量不少于6道。• 操作技能试题库• ① 鉴定点数量每一职业等级下的操作技能鉴定点数量≥20个具体数值由具体职业等级实际情况确定。• ② 鉴定点下题量一般要求每一操作技能鉴定点下试题数量≥2道试题。
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篇四：题库建设的目的和意义
卷第４ 期东北农业大学学报（ 社会科学版）２ ０ ０ ９ 年８ 月Ｖ ０ １． ７Ｎ ｏ ． ４Ａ ｕ ｇ ｌＩｓｔ ２ ０ ０ ９试题库 管理系 统平台的研究与建设董欣于泽源赵杰李海波郭丽华宋珲刘岩（ 东北农业大学， 黑龙江哈尔滨１５０ ０ ３０ ）［ 摘要］为实现“教考分离” ， 规范考核过程， 提高教学质量， 利用计算机信息技术开发了“大学通用试题库管理系统” 平台， 实现了ｗ ｏ ｒ ｄ 下多对象的输入、 试卷自动排版及自动组卷。论文阐述了题库管理系统平台的功能、 设计结构、 运行环境、 系统特点及关键技术， 借助此平台完成我校６ ０ 门课程的题库建设。经“教考分离” 考试表明， 该系统具有良好的通用性和易用性， 可方便地生成满足用户要求的有效试卷。［ 关键词］题库管理系统； 自动组卷； 功能； 总体结构［ 中图分类号］Ｇ ６４ ２． ４ ７［ 文献标识码］Ａ［ 文章编号］１６７ ２． ３８ ０ ５（ ２０ ０ ９ ）０ ４ ． ０ ０ ２０ 旬３试题库建设是教育现代化的需要， 是教考分离、 实现标准化考试的需要， 也是课程建设的重要组成部分。
用试题库进行考试是命题方式的重要改革， 是实现由传统人工命题到采用计算机随机命题的根本性转变， 而现代化的考试方法、 考试手段是教育现代化不可或缺的重要组成部分。
如何加强考试管理， 使其更科学、 更客观地反映教学质量， 是高校教学管理探讨的重要课题之一。目前课程考试试题主要由任课教师自己出题， 教考无法分离， 很难做到客观、 公正地检验教学质量和水平， 命题难度、 题型、 范围等方面随意性较大， 命题过程中人为因素较多。
要有效地检验和提高课程的教学质量和教学水平， 杜绝命题及考试过程中的一些不规则行为， 必须建立一个以教学大纲为依据， 能综合、 全面地考核学生对所学知识的掌握情况， 并能有效地检验教师教学效果的试题库， 实现教考分离。
采用试题库系统进行组卷考试， 实现命题的科学化与规范化能有效地避免人工组卷中命题和评分标准的主观随意性， 使考试具有评估功能， 有利于试题库管理的自动化和标准化。试题库是以一定的教育测量理论为依据， 按照一定规范编制、 收集的有相当数量和较高质量、附有试题性能参数、 并经过分类编码的大批题目的科学集合， 其理论基础主要来自于经典测量理论（ Ｃ １ａ ｓｓｉｃａ ｌ Ｔ ｅｓｔ， Ｉ． １ｌｅｏ ｒｙ 简称为Ｃ ， Ｉ’ Ｉ＇）。
这一理论从２０ 世纪初提出到５０ 年代臻于完整， 经过几十年的实践发展应用已十分广泛。题库管理系统建设中， 因学科、 专业之间的差异， 要求题库题型能够支持文字、 图形、 公式等输入和图文、 表格及公式的混排。
因此， 题库不仅应具有文字编辑管理的功能， 还应具有文字与图形、表格、 公式混排等编辑管理功能。
如何有效、 统一地把众多课程的题目建立在一大型通用题库系统之中， 是大学题库管理平台建设急需解决的问题。论文根据题库建设和管理平台框架的总体功能要求， 对试题的设计和试题库的运行机制进行研究，开发了支持Ｗ ｏ ｒ ｄ 下多对象输入的题库管理系统， 实现了利用计算机试卷的自动排版和自动组卷， 较好地解决了题库建设中的技术难点， 提高了管理系统的通用性和易用性， 并逐步积累形成涵盖我校公共课、 基础课及部分专业课的试题库， 不仅可克服个人命题中出现的片面性、 随意性， 而且保证了命题组卷的客观性和科学性， 使试题和试卷的管理变得高效而便捷。
对提高工作效率， 试卷管理逐步走向科学化、 规范化和自动化， 实现课［ 收稿日期］２０ ０ ９ 一０ ４ —３０［ 基金项目】
东北农业大学“十一五” 校级教学研究项目［ 作者简介］董欣（ １９ ６２一）， 女， 吉林人， 东北农业大学教务处教授； 研究方向：
农业工程及教育教学管理 万方数据
第４ 期董欣， 等：
试题库管理系统平台的研究与建设・２ｌ・程管理的现代化， 最终实现考试管理工作现代化的目标具有十分重要的现实意义。一、 自动组卷试题库管理系统平台的建立１． 系统总体目标的要求建立一个能自动抽取试题、 自动组卷及打印试卷的试题库管理系统， 应具有如下功能：（ １）能够快速准确地抽取试题， 根据要求自动组卷；（ ２）能对试卷进行浏览、 自动排版、 打印等操作；（ ３）能对试卷进行添加、 删除、 修改等维护工作；（ ４ ）能方便地对试题库进行增加、 删除、 备份、 导人及导出等基本的维护工作；（ ５）具备数据保密功能。２． 系统总体框架的设计按系统总体目标要求， 题库管理系统包括系统管理、 题库管理和题库自动组卷。
系统管理包括用户管理、 科目管理和权限管理； 题库管理包括试题添加、 修改、 插入、 存储、 删除和打印题库等功能， 完成试题库的建立和维护； 题库自动组卷具有试卷参数设置、 组卷策略、 自动生成试卷及答案、修改试卷、 试卷打印等功能， 参数设置实现“学院、 专业及课程” 的设置， 试题类型、 分数给定、 试卷难度等设置功能。
系统总体框架见下图。试题录入卜． ｛题库管理模块参数设置卜＿ ． １题库自动组卷模块生成试卷及答案系统框架图预览编辑打印存储教师在通用的试题输入界面上， 按章输入试题， 进行试题库的管理； 按章节定义抽取题数目、分值、 难度系数后， 系统即可自动抽题组卷； 系统把抽出的试题在Ｍ ｉｃｒｏ ｓｏ ｆ ｔ Ｗ ｏ ｒ ｄ 中， 按系统设置的试卷模板样式自动进行试卷的排版并生成ｗ ｏ ｒ ｄ文档， 试卷的浏览、 修改、 存储和打印可以在Ｗ ｏ ｒｄ中非常方便地完成， 使得软件的易用性得到进一步地提高。
此外， 系统还具备手工调节试卷的功能。二、 题库管理系统开发的软硬件环境题库管理系统采用Ｃ ’ 开发了单机版和网络版两个版本。
单机版可实现对课程题库建设、 题库日常维护、 使用及自动组卷； 网络版除具有单机版的功能外， 还具有支持导人其他数据库类型的题库， 增加了对全部课程的题库管理， 适于管理部门对各类课程的统一管理， 借助管理模式， 利用导人功能可实现单机版题库和网络版题库数据的更新和交互。单机版和网络版配合使用， 便于管理部门对每门课程试题库的集中管理， 同时便于教师对题库不断更新完善和管理。单机版数据库采用软件Ａ ｃｃｅｓｓ； 网络版数据库采用软件Ｓ Ｑ ＬＳ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ２０ ０ ０ 。系统硬件运行环境要求Ｃ Ｐ ｕ ２． ４ Ｇ Ｈ ｚ ， 内存ｌＧ ， 硬盘４ ０ Ｇ 以上； 软件运行环境要求ｗ ｉＩｌ】
【ｐ 、Ｓ Ｑ ＬＳ ｅｎ ， ｅｒ２０ ０ ０ 、 Ａ ｃｃｅｓｓ和ｏ ｍ ｃｅ２０ ０ ３以上。三、 改进算法， 解决题库建设中关键技术问题为保证试题库管理系统平台运行平稳， 考试可靠， 题库管理系统建设中采用以下途径解决了“抽取试题重复率问题、 试题抽取最终完备性问题及题库管理平台支持ｗ ｏ ｒ ｄ 下的多种对象输入”等关键技术问题。采用循环检测使用率的方法， 改进了传统的试题库组卷算法， 使每道题出现的几率均等， 杜绝了传统方法中有的试题频繁出现， 有的甚至始终没被抽取过的现象， 降低了组卷时抽取试题的重复率， 提高了试卷的可信度。根据用户选择的题型、 分数， 系统预计抽取的题数经常不是一个整数， 导致最终试卷题数不足是目前考试系统经常出现的问题。
系统以现有的随机选取法为基础， 设计了一种基于迭代优化的题库选取算法， 很大程度上避免了过多的重复计算， 解决了试题抽取时最终组卷不完备性问题， 具有组卷成功率高、 组卷质量高和使用性强的特点。ｗ ｏ ｒ ｄ 是常用的字处理工具， 其中常需要插入一些如公式编辑器、 Ｐ ｏ ｗ ｅｒｐ ｏ ｉｎ ｔ等对象， 也有如Ｃ ｈ ｅ ｍ 化学公式编辑工具较为特殊的对象。
系统从数据库字段类型和Ｃ ’ 开发工具两个角度给予了相应的技术支持， 实现了题库管理平台支持ｗ ｏ ｒ ｄ 下多种对象的输人。 万方数据
・２２・东北农业大学学报（ 社会科学版）第７ 卷四、 依托题库管理系统平台。
实现课程题库的建设与实践依托研制开发建设的“试题库管理系统及自动组卷” 平台以教研立项形式， 自２０ ０ ６ 年先后在我校１２个学院开展了题库建设工作， 组织完成涵盖校级公共课、 学科基础课及部分专业课等６ ０ 门课程的题库建设， 并顺利实施了计算机自动组卷下的“教考分离” 考试三个轮次。
运行实践表明，该系统界面友好， 易学易用， 通用性好， 适用于各类学校， 为高校教学管理实现“教考分离” 提供了了良好的测量平台。自主研制开发的“通用题库及自动组卷管理系统” ， 采用数据库技术， 能对各科目的试题实行统一科学管理， 该软件获国家知识产权局计算机软件著作权两项； 系统设计的一种基于迭代优化的题库选取算法， 解决了试卷抽取最终完备性问题； 研究开发的题库管理系统适应性强， 支持ｗ ｏ ｒ ｄ 公式编辑器、 Ｐ ｏ ｗ ｅ叩ｏ ｉｎ ｔ对象、 ｃｈ ｅｍ 化学公式编辑工具以及其他类型的对象， 可适应更多特点课程的题库建设； 自动为主， 手动为辅的全自动组卷命题方式， 有效地避免了以往知识点重复问题。试题库建设是总结和提高教学经验， 吸收教改新成果， 推动教学改革的一种重要手段。
试题库建成后， 根据教学改革和发展的需要， 能更好地发挥题库系统的作用， 减少人工干预。
题库系统需要不断地更新和完善， 以实现题库建设的可持续发展， 这是一项细致和艰苦的工作， 需要教学管理部门坚持不懈的努力。参考文献：［ １］徐守萍． 试题库系统及组卷策略［ Ｊ］． 科学技术与工程， ２００７ （ １４ ）［ ２］刘敏强． 教育测量学［ Ｍ ］． 北京：
人民教育出版社，１９ ９ ８［ ３］谢东健， 郭平， 邢伟． 通用题库管理系统的要求与应用研究［ Ｊ］． 广东交通职业技术学院学报， ２０晒， ４ （ ２）Ｒ ｅ ｓｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ Ｃ ｏ Ｉｌｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ 佃ｔｈ ｅＭ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔＳ ｙ ｓｔｅ ｍｏ ｆ ａ ｎＥ ｘ ａ ｍ ｉＩｌｉｎ ｇ Ｑ ｕ ｅｓｔｉｏ ｎＤ ａ ｔａ ｂ 嬲ｅＤ ０ ｎ ｇＸ ｉｎ ， Ｙ ｕ Ｚ ｈ ｅ ｙ ｕ ａ ｎ ， Ｚ ｈ ａ ０ Ｊｉｅ ， Ｌ ｉ Ｈ ａ ｉｂ ０ ， Ｇ ｕ ｏ Ｌ ｉｈ ｕ ａ ， Ｓ ｏ ｎ ｇＨ ｕ ｉ， Ｌ ｉｕＹ ａ ｎ（ Ｎ ｏ ｒｔｈ ｅａ ｓｔＡ 珈ｃｕ ｌｔｕ ｒａ ｌＵ ｎ ｉｖ ｅ瑙畸， Ｈ ａ ｒｂｉｎＨ ｅｉｌｏ ｎ 商ｉ叽ｇ１５０ ０ ３０ ）［ Ａ ｂ ｓｔｒａ ｃｔ］叩ｅｄｗ ｉｔｈ ｔｈ ｅｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔｅ ｒｉｎｆ０珊ａ ｔｉｏｎｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｙ ， ｉｎｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔｏａ ｐ ａ ｒ ｔｔｈ ｅｔｅａ ｃｈ ｉｎ ｇ 粕ｄｔｈ ｅｅｘ ａ ｍ ｉｎｉｎｇ ， ｓｔａ ｎｄ 捌ｔｌｌｅｅ ｘ ａ ｍ ｉｎ ｉｎ ｇ ｐ ｍ ｃ ｅ ｓｓ， ａ ｎ ｄｉｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅｔ｝ｌｅ ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌｉｔｙ ． Ｗ ｉｔｈｔｈ ｅｍ ｉｃ ｍ ｓｏ ｆ ｔｗ ｏ ｒ ｄ ， ｔｈ ｅ ｍ ｕ ｌｔｉ—ｏｂｊｅｃｔ ｉｎ ｐ ｕ ｔ， ｔｈ ｅｅ ｘ —Ａｐｌａ ｔｆ ｏ 珊ｆ ｏ ｒｔｈ ｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓｙ ｓｔｅ ｍｏ ｆ ｔｈ ｅｕ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｙ ｅ ｘ ａ ｍ ｉｎ ｉｎ ｇ ｑ ｕ ｅ ｓｔｉｏ ｎｄ ａ ｔａ ｂ ａ ｓｅ ｉｓ ｄ ｅＶ ｅｌ・ａ ｍ ｉｎ ａ ｔｉｏ ｎｐ 印ｅｒａ ｕ ｔｏ ｍ ａ ｔｉｃｔｙ ｐ ｅｓｅｔｔｉｎ ｇａ ｎ ｄｃ ｏ ｍ ｂ ｉｎ ｉｎ ｇｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｒ ｅａ ｌｉｚ ｅｄ ｏ ｎ ｔｈ ｅｐｌａ Ⅱ － ｏ咖． Ｔ ｈｅｏ Ｖ ｅ ｒ ａ Ⅱ ｓｔｍ ｃ —ｔｕ ｒ ｅ ， ｔｈ ｅ ｆ ｕ ｎ ｃｔｉｏ ｎ ， ｔ｝ｌｅｍ ｎ ｎ ｉｎ ｇｅ ｎ ｖ ｉｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ， ｔｈ ｅ ｓｙ ｓｔｅ ｍｃｈ 船ａ ｃ￡ｅｒｉｓｔｉｃ， 蚰ｄｔｈ ｅｋ ｅ ｙｔｅｃｈ ｎ ｏ ｌｏ ｇ ｉｅｓａ ｒ ｅｉｕ ｕ ｓ舰ｔｅｄｉｎ ｔｈ ｉｓｐ印ｅｒ．Ｗ ｉｔｈ ｔｈ ｅｐ ｌａ ｔｆ ｏ 咖锄ｅｘ ａ ｍ ｉｎ ｉｎ ｇｑ ｕ ｅ ｓｔｉｏ ｎｄ ａ ｔａ ｂ ａ ｓｅｉｎ ｖ ｏ ｌｖ ｉｎ ｇ６ ０ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓｏ ｆｔｈ ｅｕ ｎ ｉＶ ｅｒ ｓｉｔｙｉｓ ｆ ｉｎ －ｎ ｅ ｅ虢ｃｔｉＶ ｅｎ ｅｓｓｈ 鹊ｂ ｅ ｅ ｎｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｔｈ ｒｏｕ ｇ Ｉｌ ｕ ｓｉｎ ｇｔｌｌｅ ｄ ａ ｔａ ｂ ａ ８ ｅ．ｉｓｈ ｅｄ ．１１１ｅｓｙ ｓｔｅ ｍｈ 鹊ｔｈ ｅ ｂ ｅｔｔｅｒｃｏ ｍ ｍ ｏ ｎ ａ ｌ时ａ ｎ ｄｅ ａ ｓｙｔｏ ｕ ｓｅ ．Ｉｔｃ舳ｅａ ｓｉｌｙ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔｅｅｆ ． ｆ ｅｃｔｕ ａ ｌ ｅ ｘ ａ ｍ ｉｎ ａ ｔｉｏ ｎｐ 印ｅｒｓ ｔｈ ａ ｔ蛆ｔｉｓｆ ｙｔｌｌｅｕ ｓｅ喃ｒｅｑ ｕ ｅｓｔ．［ １沁ｙ ｗ ｏ “ｂ ］ｔｌｌｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓｙ ｓｔｅ ｍｏ ｆ ａ ｎｅ ｘ ａ ｍ ｉｎ ｉｎ ｇｑ ｕ ｅ ｓｔｉｏ ｎｄ ａｔａｂ帮ｅ， ｅｘ舯ｉｎａｔｉｏｎｐ ａ ｐ ｅ ｒａ ｕ ｔｏ ｍ ａ ｔｉｃ ｃｏ ｍ ・ｂ ｊｎ ｉｎ ｇ ， ｆ ｕ ｎ ｃ ｔｉｏ ｎ ， ｏ ｖ ｅ ｒ ａ ｕｓｔｌｌｌｃ ｔｕ ｒ ｅ 万方数据
篇五：题库建设的目的和意义
教育 课程教育研究 大学物理机考题库的建设 宋秀丹 ( 黑龙江大学 物理科学与技术学院黑龙江哈 尔滨 1 50080) 【摘要 】考试可以作为考察教学质量的参考，也是提高学生素质和能力的一个过程。大学物理考试改革可以带动大学物理教 学内容和方法的改革。建立机考题库更能够客观反映学生学习的真实水平，保证考试的公平公正，促进教风学风。【关键词 】大学物理 机考题库 【项目资助 】黑龙江大学2014年新世纪教育教学改革工程项 目一大学物理机考题库建设的探索与实践，项目编号 ；2014B16。
【中图分类号 】O4 4 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095．3089 (2015) 3-0023．．01 大学物理是高等学校理工科学生必修的一门基础课，随着 现代科技的迅猛发展，知识更新越来越快，大学物理所包含的 内容也越来越多，许多高新技术都是物理学与科学技术的交叉 结果，新材料、新能源的发展都必须建立在物理学的先行基础 之上。大学物理教学的一个主要 目的是使学生比较全面、系统 地理解物理学的知识 ；大学物理教学的另一个目的是培养学生 的逻辑和抽象思维等能力，从而为学生以后学习专业技术知识， 为进一步接受新技术、新工艺等的发展，进而参与新技术研究 及开发，打下坚实的基础。然而，现在许多学生仅仅将物理课 的学习定位在最后的学分考试上，而恰恰忽视 了过程的重要性， 从而淡化了大学物理课的真正 目的。在大学物理的基础课教学 中，众所周知考试在教与学过程中起着指挥棒的作用，因此考 试的改革应该作为教学改革的核心，同时也是教学改革的入手 点。以考试的改革带动整体的教改，以考试的改革带动学生学 习目的的改变。
一、建立大学物理机考题库的必要性 考试是教学过程中的一个重要的环节，是检查学生对所学 知识的掌握程度，应用所学知识的综合能力以及衡量教师教学 效果的主要形式，是改进教学方法，引导、培养学生主动学习 的基本依据。但 目前大学物理考试主要采用期末一次性闭卷考 试形式，试卷主要考查基本概念和一些定义、定律的应用，这 往往忽视 了物理思想、方法的考查。这种注重书本知识，但忽 视应用知识、分析问题和解决问题能力的考试限制了学生创新 能力的发展。由于考试形式的单一性，一份试卷并不能完全反 映学生的真实水平。这种课程的 “ 一次性考试” 结果已在大学 生中形成习惯和定势，成为教学改革的绊脚石。
现在无纸化考试已逐渐开展起来，大学物理课程机考的实 施是理工科基础课程 探索考试方法改革的重要实践。采用标准 化题库机考，由电脑随机出题，相邻学生的考试题都不一样， 他们根本无法互相抄袭，这更能体现考试的公平和公正性，进 而促使学生上课过程中多努力学习，引导学生进行 自主性学习 和研究性学习。
二、大学物理机考题库的建设 结合大学物理课程教学特点，从培养综合素质和创新能力 的指导思想出发，关于大学物理机考题库的建设，提出下列几 点设想 ：
1、根据大学物理所培养人才的要求，科学地设置考试的 类型、内容，以全面培养学生的综合素质和能力。标准化机考 题库的题型尽量出选择题和判断题，并且按章节、分难度出题， 方便平时教学需要。对于重点又实在无法出成选择和判断题的 内容，在期末考试时以计算题形式考察。机考题库的试题可以 不受字数的限制，以能覆盖教材的主要知识点为宗旨，但是不 是入库的试题越多越好，而是在保证涵盖主要知识点的条件下， 避免试题重复，试题越少越好。在试题库中，力学，热学、电 磁学和光学等部分中每部分的题量大概 1000道题，这数量足 以表达 出这 门课的重点和难点 了。
2、机考题库的设计要方便教师灵活设置、增删题库内容， 要方便更新题库，防止题库老化，增加题库的吸引力，每年原 则上新增或更换 1／4以上的题 目。随着物理学的发展变化和授 课教材的更换，各类试题在试卷中所占比重需相应调整，即试 卷题目类型的结构调整，试题入库，使得合理调整结果比较灵 活 方便 。
3、可灵活干预题 目的生成。教师可 自由设定考试范围、 各教学单元分值比例，也可以根据本届学生学习状况，屏蔽一 些难题。机考的标准选择和判断题由电脑随机出题，考题每人 不一样，计算机 自动批卷并计算出成绩。
4、考试时给出常用的公式。大学物理机考主要考查学生 运用基本的物理学原理分析问题和解决问题的能力，很多学生 在考试过程中往往能正确地分析问题，但由于公式记不住或记 不准确造成解题错误，而正确的分析思路也经常被错误的公式 掩盖了。因此在机考中可以给出主要公式，使学生的注意力放 到对问题的深入分析、理解及所学知识的实际应用上，使他们 认识到大学物理在分析实际问题时的基础作用，也提高了学习 大学物理的兴趣，使他们有更多的兴趣去学习与课程有关的知 识 。
5、机考题库对学生公开。建立机考题库的根本目的就是 促使学生 自主学习，因此题库公开，无需保密。
三、机考题库建设的作用 大学物理机考使考试内容和考核形式多样化，教师可以用 机考题库来评定学生的学业成绩、检验 自身的教学效果 ；学生 也可以通过题库学习知识、检验 自己，提高自身的学习能力。
这不仅有利于促进教学质量的提高，还可以鼓励学生的创新精 神及创造力的发挥，从而改变学生学习大学物理的学习状态， 激发学生学习大学物理的热情。建立机考题库虽然还不一定使 教考分离，但采用题库考试，也能比较客观和真实地反映学生 掌握物理知识的水平，在一定程度上保证了考试的公平和公正 性。而且在教学过程中，可以将机考题库做作为教学中的一个 兴奋点一一因为考试跟学生 自身利益和长远发展息息相关，学 生比较感兴趣，也就容易接纳吸收。另外，虽然试题库的建设 是一个浩大的工程，从前期出题、审题、录入、编排、校正， 选定适合的题库软件，到后期对题库 内容的修改和扩充，无不 是要呕心沥血。但建成后的试题库不仪能自动出题，还能自动 改卷，过程都在电脑上自动完成，大夫节约时间，减轻了教师 的工作强度。对学生来说，标准化题庄拓展了知识面，又降低 记忆难度 ；这其实是一箭三雕的好事。当然试题库的建设是一 项长期工程，要紧跟时代的脚步，不断地更新、发展、完善， 使之更好地服务于我们的教学。
参考文献 ：
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