思修人生目标3篇思修人生目标 组员:余镇磊杨震黄韬刘雄管越飞余镇磊杨震黄韬刘雄管越飞 人生百态•1.匆匆过客,庸庸碌碌•被动地往前走，生老病死，下面是小编为大家整理的思修人生目标3篇,供大家参考。
篇一：思修人生目标
:余镇磊 杨震黄韬 刘雄 管越飞余镇磊 杨震黄韬 刘雄 管越飞人生百态• 1.匆匆过客,庸庸碌碌• 被动地往前走，生老病死，波澜不惊，人生旅程犹如走马观花.• 2. 为个人利益不择手段• 过分贪恋名利等个人利益,甚至不择手段不惜伤害他人.
3. 为个人人生目标奋斗 设定个人奋斗目标,比如艺术大师，教授，世界冠军等。而后为实现这个目标而努力,尽量不做损人的事情，在不损害自己利益的前提下, 也很高兴利益他人 4. 利益他人,实现自我价值 尽所能利益他人,利益社会,以此为幸福.在给他人带来快乐的过程中实现自我的价值
5. 追求真理, 了悟一切对以上都不满足, 寻求了悟真理之道.为什么有你我他之分为什么有你我他之分, 为什么世界有苦难... 而修行并非要放下世界“小隐隐于野而修行并非要放下世界“小隐隐于野, 大隐隐于市,巨隐隐于朝”老子说巨隐隐于朝”老子说" 不为而为", 行为发于自然,利益他人而不自知，才是真正的超然解脱利益他人而不自知，才是真正的超然解脱.
榜样的力量《士兵突击》许三多无臂钢琴师刘伟大学教授于娟力克. 胡哲
许三多这个世界是美好的，只要努力，一个人是一定会到达自己梦想的彼岸。在任何时候，都对生活有希望，不抛弃，不放弃；对生活有追求，做有意义的事这个世界是美好的，只要努力，一个人是一定会到达自己梦想的彼岸。在任何时候，都对生活有希望，不抛弃，不放弃；对生活有追求，做有意义的事——好好活着。好好活着。
这几个字还记得吧人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他这几个字还记得吧人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。为人类的解放而斗争。
我的座右铭与君共勉
篇二：思修人生目标
人生观的思修论文论大学生人生真谛观 --- 正确的人生态度
延边大学美术学院 2011 级绘画专业 杨佳欣摘要：
大学时代， 是大学生形成系统的世界观， 人生观， 价值观的关键时期。
人的生命过程与其他动物的生命过程不同， 人生不仅仅是一个自然过程， 还包含着极为丰富的社会内容。
一个人的成就， 除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外， 在很大程度上， 将取决于人们有什么样的人生观， 价值观， 取决于人们追求什么样的人生目标， 以怎样的态度对待人生。
怎样实现人生的价值。
关键词：
人生观， 追求， 态度， 科学，
引言：
人生是短暂的， 也是永恒的。
怎样度过短暂的人生？ 给永恒的人生应留下些什么？ 这是每个人应该回答的课题。
人生的道路固然有阳光， 大道， 花香， 但也有险关， 急流， 冰霜。
应该怎样走？ 我们的前辈和同辈人中， 已有人做出了 正确的答案。
人只有献身社会， 才能找到短暂而有风险的的生命意义。
生命的意义在于设身处地地替人着想， 忧他人之忧， 乐他人之乐。
一、 关于人生观的个人理解
关于如何正确的人生观的问题， 我们在小学的思想教育课， 初中的思想政治课， 高中的哲学政治都有所涉及， 也就是说， 这是一个我们从懂事开始就需要关注的一个话题。
对于人生观的认识， 我们从最初的“最老爱幼” 直到现在我们逐渐在思考“我们是谁， 活着的意义是什么” ， 生命的车轮一直在前进， 我们的思想日益成熟， 也形成了不同的人生观。每个的人生其实都是耀眼夺目， 春光灿烂。
主要的是你怎么看待人生， 对你自己人生的观念， 人生的价值的理解。
有的认为自己的人生是多么的沧桑； 有的认为自己的人生是多么的无聊， 总是想冲破他以前美好的憧
憬； 有的认为自己的人生如同朝露一滴一滴的积累而成为滋润万
物的元素， 对自己的人生一直怀着一种执着的追求， 好像就是他
从小怀着的一份梦想。
二、 正确的人生观从态度开始 我无意与人竞争什么， 也不想在某个光圈中成为光点。
我只想
在自己的围墙之内， 让我的心灵自由生长， 迎风开出素淡的花。
——《红尘之上》
雕琢令人着迷的个性， 就要竭力避免思想上的懒惰和头脑的肤
浅， 因为懒惰会阻碍人的正确思考， 肤浅使人变得草率， 要深入
透彻的看问题， 从不同的角度进行思考。
——《一生的忠告》
每个人的一生都是充满故事的一生， 无论你是否有过惊天动地之
举， 不论你是否能名垂千古， 你走过的路是独一无二的。
没有一
个人的一生是平平静静一帆风顺的， 我们总要经历这样或那样的
曲折， 才能到达成功的彼岸。
哲学上讲， 事物的发展是前进性和
曲折性的统一， 事物发展的道路是曲折的， 前途是光明的， 这句
话对于人生依然适用。
对于人生观这个话题， 我想谈一谈我们如
何面对生活中的不如意和挫折， 也就是人生观的态度问题。
第一我们必须端正人生态度， 我过当代大学生身处国家发展
的重要机遇期， 即面对着难得的人生际遇， 也面临着艰巨的人生
挑战， 在人生实践中会遇到各种各样的挫折和困难， 需要我们端正人生态度。
第二， 人生须认真。
以认真的态度对待人生， 就是要严肃思考人的生命应有的意义， 明确生活目标和肩负的责任， 既要清醒的看待生活， 又要积极认真地面对生活。
第三， 人生当务实。
要从人生的实际出发， 以科学的态度看待人生， 以务实的精神创造人生， 以求真务实的作风做好每一件事。
要把远大的理想寓于具体的行动中， 不能好高骛远， 空谈理想， 眼高手低， 浅尝辄止， 否则就会脱离实际， 一事无成。
要坚持实事求是的思想方法和人生态度， 正确面对人生理想与现实生活之间的矛盾， 遵循客观规律， 透过复杂现象把握事物的本质， 更好的把人生意愿与个人情况和社会实际结合起来， 从小事做起， 从身边做起， 脚踏实地、 一步一个脚印的实现人生目标。
第四， 人生要进取， 人生实践是一个创造的过程。
适应历史发展的趋势， 以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战， 就能不断领悟美好人生的真谛， 体验生活的快乐和幸福。
培根说过：
“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。
”
人们都希望自己的生活中能够多一些快乐， 少一些痛苦， 多些顺利少些挫折， 可是命运却似乎总爱捉弄人、 折磨人， 总是给人以更多的失落、 痛苦和挫折。
人生在世， 不可能春风得意， 事事顺心。
面对挫折能够虚怀若谷， 大智若愚， 保持一种恬淡平和的心境， 是彻悟人生的大度。
一个人要想保持健康的心境， 就需要升华精神， 修炼道德， 积蓄能量， 风趣乐观。
正如马克思所言：
“一种美好的心情， 比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。
”
所以， 我们大学生的人生观是可以选择的。
不同的人生选择， 决定着不同的人生。
不同的选择表现出不同的人生态度， 体现着不同的人生观。
人生就是这样， 面对种种选择， 有的人选择了勇敢，
有的人选择了懦弱； 有的人选择了伟大， 有的人选择了渺小； 有的人选择了高尚， 有的人选择了 卑劣。
从个人角度来说， 在人与社会的关系中， 人既是客体， 又是主体。
作为客体， 人对社会尽义务作贡献具有社会价值。
作为主体， 在改造社会自然的过程中， 又要实现自身价值。
为人民服务的人生价值观从表面上看似乎只强调社会价值的实现， 实际上在实现为人民服务的社会价值的同时自身价值也得到了 最大限度的实现， 个人在物质上特别在精神上得到了足够的满足
除此之外， 我们将人生当作一场游戏， 单调也罢， 复杂也罢， 得到也罢， 失去也罢， 辉煌也罢， 寂寥也罢， 短命也罢， 长寿也罢， 富裕也罢， 贫穷也罢， 好也罢， 赖也罢， 反正人生是一次旅行， 到站必须下车， 活一天， 就最大限度地追求自由， 追求开心， 追求快乐， 追求无愧我生！
人生总是充满着故事， 树立正确的人生观， 便能使我们的人生道路越走越宽阔， 越走越顺利。
参考文献：
生命禅院， 《雪峰文集》
《思想道德修养与法律基础》 p67， p68 戴尔-卡耐基《写给女人幸福一生的忠告》
潘向黎《红尘之上》 及百度文献等网站
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篇三：思修人生目标
人所在部门 思政部 授课班级
课 课
题 第三章
第一节 树立正确的人生观 授课时间
教学理念 （1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标
【 知识目标】
1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观
【能力目标】
1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【 素质目标】
1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点
确立积极进取的人生态度。
教学难点 正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析 这门课程的对象是高职大一的学生。他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。这是学情的有利因素。然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析
学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与，共同分析”。
培养理论思维能力，养成勤于思考的学习习惯。
教学方法
采用以下方法创造开放式的教学环境，在互动中教学：
（一）讨论法：师生、同学之间平等对话和心灵沟通，激发学习兴趣，提高学生分析和运用知识的能力。
（二）案例法：通过在实际中找一些典型的实例，将抽象的原理同鲜活的生活联系在一起，学会分析日常生活中实际问题的能力。
（三）图表法：组织学生阅读教材，思考、归纳，总结完成表格，培养逻辑思维能力。
（四）情景法：学生已经有了一定的分析能力，但是他们在公共课上很难主动去思考。可以针对年轻人富于好奇的心理特点，老师通过恰当的情境，调动学生的热情，引导学生有针对性的分析。
（五）比较法：有比较才能有鉴别，通过比较才会认识事物的特征，加深对知识的理解，开拓学生的思维，培养学生的知识迁移能力。
教学过程设计 （一）
课前回顾：
通过复习所学知识，巩固提高，为学习本节内容打下基础。
（二）导入新课：
视频导入，增强感官的视觉效果，创设情境，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习作铺垫。
（三）讲授新课：
通过讲述古希腊的神话故事激发学生的兴趣，从而为更深入的探讨关于人的本质的问题作好铺垫。
1、爱国主义的基本要求是什么？
2、爱国主义的优良传统有哪些？
3、请说出三位你知道的爱国人士和民族英雄？ 观看视频：张丽莉 VS 范美忠
思考：他们的行为有什么不同？你用哪些词语来形容他们的不同行为表现？教师总结导入：
在生死抉择的关键时刻，他们作出了不同的人生选择，这源自于他们有着不同的人生观。一个人走什么样的人生道路，是由他的人生观决定的。因而，深入思考“人是什么”、“人生为了什么？”、“怎样的人生更有意义”等人生问题，并进而树立正确的人生观，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第一节 树立正确的人生观 一、人生观的基本内容第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第一节 树立正确的人生观 一、人生观的基本内容
（一）人的本质 斯芬克斯之谜
斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。它每天坐在奥林匹亚山城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：如果路人猜不出，就会被杀死。一天他遇到了希腊人俄狄浦斯王子问“有一种动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上则用三条腿走路。而腿最多的时候正是他速度和力量最小的时候。这是一种什么动物？” 最后年轻的希腊人俄狄浦斯王子猜中了谜底是___？斯芬克斯羞惭跳崖而死。
斯芬克斯之谜底：俄狄浦斯的谜底是“人”。他解释说：“在生命的早晨，人是
通过小故事，创设情境，呈现问题，引发学生积极主动的思考问题，得出结论。
在新内容的讲授上，根据学生的特点，以教师引导为主，学生主动参与，共同分析。
一个娇嫩的婴儿，用四肢爬行。到了中午，也就是人的青壮年时期，他用两只脚走路。到了晚年，他是那样老迈无力，以致于他不得不借助拐杖的扶持，作为第三只脚”。俄狄浦斯猜中了斯芬克斯之谜，其实就是人的谜、人的生命之谜。
马克思主义以前对人的本质的观点 “有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而食者，谓之人。” ——《列子·黄帝》 人是陆栖两脚的动物。——亚里士多德 ：
插入小故事：古希腊哲学家亚里士多德和他的学生讨论问题，一个学生问：“老师，人是什么？” 亚里士多德随口就答：“人是陆栖两脚的动物。”这个学生跑到外边提了 一只鸡来到老师跟前说：“老师，这是人吗？”亚里士多德哑口无言， 片刻又说：“人是不带毛的陆栖两脚动物。”这个学生听后把鸡毛拔了个净光， 又问老师：
这是人吗？这次亚里士多德彻底答不上来了。
理性、意志和情感（爱）是人的本质或人的本性。——费尔巴哈 1845 年春天，马克思首先冲破了种种迷雾，写下了著名的《关于费尔巴哈的提纲》，指出：“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
马克思主义对人的本质的科学回答：
“人的本质不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”
——马克思 人的属性包括自然属性和社会属性，任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。社会属性是人的本质属性，人的自然属性也深深打上了社会属性的烙印。人的存在不仅仅是个体的存在，在一定意义上，人首先应该是社会的人。从人的现实存在角度看，人必须与他人、社会发生关系才能生存。
狼孩的故事 1920 年，在印度加尔各达附近的一个山村里，人们在打死了一只狼后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩：其中大的有 8 岁，后被取名为卡玛拉，小的有 2岁，取名为阿玛拉，但因其体弱，不久死去。这是世界上发现的首例狼孩。由于她们自幼远离人类社会，在狼窝里长大，所以一切生活习性都与狼别无二致。
不会直立行走，只能用四肢爬行；白天睡觉，晚上活动，怕光怕火；不吃素食熟食，只吃生肉；不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬；不遮挡身体，不会说话，只会象狼一样引颈长嚎。在孤儿院人员的耐心抚育下，卡玛拉用了两年的
通过讨论加深学生对知识的理解和把握，培养学生的团队协作精神，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，有效调动学生的积极性、主动性。
在教学过程中，推理环环相扣，步步相随，保持内容的紧凑。而通过脉络牵引，让他们知道一系列问题的来龙去脉，从而很好地攻克重点、难点，帮助学生理解、消化新的知识。
时间才学会站立，6 年才会走路，到 1929 年她死时，一共学会了 45 个词，和几句简单的话，智力水平仅相当于 4 岁儿童。
思考：狼孩的故事证明了什么？ 狼孩的例子证明，思考：狼孩的故事证明了什么？ 狼孩的例子证明，人的本质是一切社会关系的总和。凡是自幼就与世隔绝、脱离社会关系的存在，即使具有人的自然属性，个体也不可能发展为真正的人类，也不会具有人的本质。
《鲁滨逊漂流记》是一部由英国作家丹尼尔·笛福 59 岁时所著的第一部小说。……他被海水冲到岸边醒来后，发现破船就歪斜在不远的地方，于是他过去用船上的桅杆做成木排，把船上的食物和用品都搬到了岛上。他猎食野味，种植谷物，加工面粉、制作面包……
——《鲁滨逊漂流记》
讨论：狼孩与鲁滨逊相比，结果为什么不一样？这阐明了什么问题？ 《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊一个人在孤岛上生活了二十八年,为什么他能在孤岛上生活那么长的时间？因为文明社会教会了他生活的知识和劳动的技能，而且他从被打坏的船上得到了武器和生产工具，使他能战胜野兽的袭击和外来的威胁，这些都是社会文明的产物。鲁滨逊十分乐观，充满了斗志，体现了自我奋斗的精神，他的创造性劳动及成果也体现了人类智慧的无穷魅力。
到了一定年龄，无论自觉与否，都会形成与自己的生活阅历、实际体验密切相关的关于人生的根本观念、价值判断和的生活态度，这就形成了一个人的——“人生观”。
（二）人生观 人生观，是人们对人生目的和意义的根本看法和态度。
人生观的基本内容
人生目的：人为什么活着？
人生态度：人应当样对待生活？ 人生价值：什么样的人生才有意义？ 以上三者互相联系，其中人生目的是人生观的核心，人生目的决定人生态度。
二、追求高尚的人生目的 （一）
人生目的的内涵 二、追求高尚的人生目的 （一）
人生目的的内涵 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
名言警句欣赏：人生最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为过去的碌碌
通过经典小故事的讲述，激发学习兴趣，引导学生积极思考，在轻松愉快的氛围中获得人生感悟，在问题的分析与解决中领悟人生哲理。
通过智力竞猜，引起学生兴趣，加深对这位杰出科学家的印象。
无为而羞愧。在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
——奥斯特洛夫斯基 （二）人生目的的重要作用 首先，人生目的决定着人生道路
其次，人生目的决定着人生态度； 再次，人生目的决定着人生价值。
插入小故事：“三只青蛙的命运”
三只青蛙掉进了鲜奶桶中。第一只青蛙说：“这是命。”于是它盘起后腿，一动不动地等待着死亡的降临。第二只青蛙说：“这桶看来太深了，凭我的跳跃能力是不可能跳出去的。我今天死定了。”于是，它沉入桶底淹死了。第三只青蛙打量着四周说：“真是不幸！但我的后腿还有劲。我要找到垫脚的东西，跳出这可怕的桶！”于是，它一边划一边跳，慢慢地，奶在它的搅拌下变成了奶油块，在奶油块的支撑下，这只青蛙纵身一跃，终于跳出了奶桶。
思考：为什么面对相同的境遇，三只青蛙的命运会如此不同呢？ 分析：思考：为什么面对相同的境遇，三只青蛙的命运会如此不同呢？ 分析：三只青蛙面对困境由于所持态度不同，也带来了不一样命运。第一只青蛙的态度是认“命”，它觉得人世间发生的任何事都是命中注定，在生死紧要关头，毫无抗争的念头，放弃了生的希望；第二只青蛙的态度是认“输”，面对困难，早被吓倒和折服，以致低估自己，自认倒霉，束手待毙；而第三只青蛙的态度是充满生的希望，凭着与命抗争的勇气，最终跳出奶桶，创造生命的奇迹。是什么救了第三只青蛙呢？是积极进取的人生态度。
三、确立积极进取的人生态度 （一）人生态度的内涵 三、确立积极进取的人生态度 （一）人生态度的内涵 所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
智力竞猜：猜一猜他是谁？他是家喻户晓的名人，中国科学院院士;他是我国当代杰出的科学家;他是我国首届国家最高科学技术奖获得者；他是一位真正的耕耘者。当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿；他被称为：“米神”、“当代神农氏”、“杂交水稻之父”。
分析下面袁隆平的经典语录，体现了一个科学家怎样的人生态度？ 袁隆平说：“我做过一...