摘 要：新课改理念指导下的思想政治教学策略在比较中选择，在选择后应用。本文选择常见的思想政治教学策略：信息化课堂教学策略和赏识教育策略在小学品德与社会教学中的应用研究，来探究其在小学品德教学中的优缺点，从而扬长避短。
关键词：新课改;小学品德教育;教学策略研究
在“自主、合作、探究、创新”新教学理念指引下，思想政治教学研究有诸多教学策略，如信息课堂教学策略、赏识教育策略、创客教育策略等，在比较研究的过程中，我们认识到这几种教学策略并不是十全十美的。任何一种教学策略既有优点和长处，又有缺点和不足，对于它的具体应用，要具体问题具体分析，要针对不同年龄段孩子的特点，不同的教学内容，而采用不同的教学策略。我们研究团队在这里选择信息课堂教学策略和赏识教育教学策略在小学中进行思想品德课的教学研究。
一、
信息化课堂教学策略在小学思想品德课教学中的应用研究
信息化课堂教学策略是当下比较流行的教学策略，这种教学策略的广泛应用是信息化技术在教育领域深入发展和应用的必然结果。信息化课堂教学策略在小学思想品德课的应用过程中既要发挥信息化课堂教学策略的优点和长处，又要结合小学生年龄段同学的实际情况。
1.
信息化课堂教学策略的优点和长处在于优秀的教育资源可以共享，教师在教学的过程中可以通过互联网获取全国关于小学思想品德课的优秀的课件、教学设计、微课，通过学习应用于教学实践，实现资源共享。同时共享的过程提高了老师的教育教学水平，也有利于实现教育民主和教育公平。信息化课堂教学策略在具体应用中可以充分调动小学生学习的积极性，小学生可以通过在线讨论和网上留言，发表自己的观点和表达自己的真实想法，学习上可以更加自由一些，思考上可以更加轻松一些，表达上可以更加大胆一些。信息化课堂教学策略在内容设计上，可以通过许多游戏和活动，调动学生学习的积极性和创造性，可以调动小学同学学习的热情，并且在活动的过程中获得良好的认识。
2.
信息化课堂教学策略的应用在具体教学目标的制定上，要适应小学生的认知能力和认知特点。如在法治教育上，“小学生讲法治故事，中学生讲法治规则，大学生讲法律案例”。在教学内容上，教师要善于应用互联网信息共享的平台和优势，选择发生在小学生身边的典型案例。如两位小同学因为琐事打架，教师就可以选择《未成年人保护法》，未成年的父母或者其他监护人和学校应该教育未成年人不得有打架斗殴、辱骂他人等不良行为。同时教师也可以选择身边的好人好事，如“最美孝心少年活动”“学雷锋先进少年活动”，教育引导小学生努力成长为道德高尚的社会主义接班人。
信息化课堂教学策略也有很多缺点和不足，信息化课堂教学是信息技术普及的结果，而我国城乡发展不平衡，一般来说，城市里互联网软件和硬件发展比较好，农村学校尤其是边远农村学校互联网软硬件发展比较薄弱。所以信息课堂德育策略在实际应用中面临着客观条件的制约;其次，网络环境复杂，网上存在许多优秀素材和教学课件、微课等成果的同时，还存在许多不良内容，而且小学生的认知能力和辨别能力差，很容易被诱惑，这也是家长和教师担忧的地方，所以信息化课堂教学策略的应用也面临监管学生的困境。
二、 赏识教育策略在小学思想品德课教学中的应用研究
新课改理念指引下的教学策略要求学生在学习中要“自主、合作、探究、创新”学习，在应用过程中，研究者或者教育者要相信任何一个受教育群体都具有“自主、合作、探究、创新”学习的能力，换句話说，教育者要理解学生，尊重学生，承认学生存在差异，允许学生失败。
在这一认识的指导下，产生了一种教学策略即赏识教育策略。赏识教育策略在小学思想品德课的教学应用过程中，要求教师要有宽广的胸怀和良好的素养，要允许小同学就思想品德课中涉及的内容、现象、案例提出不同的观点，有时甚至是相反的观点，教师要对不同的观点进行正确的评价和引导，从而引导孩子们获得正确的道德认知。同时，在赏识教育策略进行德育的过程中，任何一位同学，哪怕是最差的同学都应该得到尊重和认可。孩子们能切实感受到自己在学习的过程中是平等的、快乐的、受到尊重和理解的。
赏识教育策略在小学思想品德课的应用是一个系统工程，首先，作为学校校长，要树立以人为本的教育理念，尊重教师、相信教师，相信他们有自己的一套育人方法;其次，教师要转变育人观念，让学生积极参与进去，自主思考探索，允许不同观点和失败;再次，家长要改变“唯分数”的评价，真正让小学生在学习的过程中自由健康快乐成长。
赏识教育也有缺点和不足，适度的赏识教育，有利于学生德育，会使做得好的同学做得更好，但如果度把握不好，过分的赏识会使学生骄傲自满，甚至会出现课堂难以管理的局面，在教学实践中不宜长期使用。
总之，在研究新课改理念指导下的政治教学策略研究这一课题时，我们在比较研究的过程中要认识到新课改理念的正确性和优越性;在选择研究的过程中要认识到不同政治教学策略的侧重性和特殊性;在应用研究的过程中，要认识到不同政治教学策略的应用要具体问题具体分析，理论和实践有机统一。
参考文献：
[1]刘强.思想政治教学论[M].北京：北京大学出版社，2014.
[2]教育部基础教育司.中小学德育工作指南实施手册[M].教育科学出版社，2017.
[3]闫雯.信息技术环境下高中政治有效教学策略研究[N].发展导报，2017-06-02（025）.
作者简介：
杨兴锦，甘肃省白银市，平川区靖煤小学;
杨兴锐，甘肃省白银市，白银九中;
李彦，甘肃省白银市，白银市靖远县三滩镇朝阳中心小学。