摘要：Access作为数据库技术课程一门重要的专业基础课，它带有很强的理论性与实践性。正因为Access具有很强的实践性，所以在Access中运用案例教学法具有重要意义。该文针对Access课程的特点和传统教学中存在的问题，就案例教学法的作用、在该课程中的应用及应该注意的问题进行了讨论。
关键词：案例教学法 Access数据库 教学
随着科学技术日新月异快速地发展，数据库知识被广泛应用在各行各业。Access 是数据库技术课程的基础学科，在中职学校中引入Access教学，不但能够使学生掌握一种基本的数据库技术.为以后学习其它更高级数据库技术打好基础，而且还能够借此锻炼学生的思维能力。
一、Access课程的特点及存在的问题
（一）Access数据库技术课程的特点
数据库技术已广泛应用于现社会中的各个领域，成为现代计算机技术的一个重要分支，掌握数据库的相关知识是计算机专业学生必备的技能之一。在中职的计算机教学中常常把Access数据库技术课程作为一门重要的专业基础课。它提供了表、查询、窗体、报表、页、宏、模块7种用来建立数据库系统的对象；提供了多种向导、生成器、模板，把数据存储、数据查询、界面设计、报表生成等操作规范化；为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便，也使得普通用户不必编写代码，就可以完成大部分数据管理的任务。
Access课程要求学生既要掌握数据库系统的基本知识，又要掌握实际操作技能，培养学生运用数据库和开发简单数据库应用系统的能力，为以后学习大型数据库系统，如Oracle，SQL Server等打下基础。
（二）传统教学中存在的问题
在目前中职学校Access 课程的教学实践中却出现不少问题和困难。在传统教学中，往往以教师、课程为中心，重视知识概念的讲解，学生上机时只是对照书本上的题目进行练习。中职学生普遍学习基础较差，不喜欢理论知识，这种“重教轻学”的教学模式，让学生对这门课程提不起学习兴趣，就会感觉学习越来越枯燥，学习效果差。同时，由于上机练习是按照书本课后练习进行，没有连续性与延续性，学生虽然较容易掌握每一节课的基本知识，但并不清楚分散的课程知识点在整个数据库管理信息统中的作用和地位，在脑中较难建立起“系统开发”的整体概念。最终也导致学生重理论轻实践，动手能力差，在实际应用程序开发中缺乏解决问题的能力。因而，有必要引进新的教学方法。实践证明，案例教学法是一种比较适合Access教学的方法。
二、案例教学法的含义与作用
（一）什么是案例教学法
案例教学源于哈佛商学院，经过长期的教学实，已经形成独特的教学方法，经过不断的推广，成现代教学中一种不可替代的重要方法。所谓案例教学法，就是在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深对基本概念和基本原理的理解。
（二）案例教学法的作用
1、案例教学法有助于数据库课程教学目标的实现
课程的教学目标在于培养学生运用数据库和逐步开发数据库的能力，进而提高学生的动手能力其思维能力。在数据库课程的案例教学过程中，通过对典型案例的分析讨论，使学生体验理论知识在实际应用中的作用，形成解决问题的思路和方法，掌握实际操作技能，达到触类旁通的效果。
2、案例教学法有助于提高学生的学习兴趣
在案例教学过程中，教师和学生呈双向互动关系。在教学过程中教师和学生可以讨论探索、规划设计，提出新思路、新算法，形成师生间、学生间的双向交流与互动，共同探讨最优的设计方案和最佳运行算法，从而大大提高学生学习的兴趣和积极性，增强学生的动手能力，使整个教学活动达到良好的互动，实现教学相长。
三、案例教学法在Access教学中的应用
（一）案例的选取
在Access 课程的教学中，应选择一个案例贯穿整个教学，让学生更好掌握每个章节分散的课程知识点在整个数据库管理信息系统中的作用和地位，就会初步建立起“系统开发”的整体概念。我们可以采用—个核心实例——学生管理信息系统的开发。选择这样一个系统的原因是学生比较熟练这个系统的业务，可以把主要精力集中数据库课程内的学习上，而不必花大量的时间去进行业务分析。
（二）案例教学法贯穿Access教学
教学过程中，教师通过向学生演示学生信息管理系统，创设一个让学生所用的教学情境，不仅使学生明确了学习任务，也让学生通过本课程的学习，能够开发出相关的应用系统，还可以激发学生学习的热情和求知的欲望。对于这个学生信息管理系统，教师要把Access数据库所有知识点都融入在这个系统中。在以后的教学中，把这个演示案例系统逐一进行分解，让学生清楚整个系统的具体组成。并将分解内容与书中的章节相互联系，使学生对全部的学习内容有一个更清晰的了解。每一次课，演示几个知识点，同时讲授这几个知识点。随着课程的进展，系统逐步开发完成，课程所涉及的知识点也全部讲授完成。
（三）加强实践教学环节
上课与上机过程中，紧扣学生信息管理系统，以学生为主体，让他们通过上机练习，自己动手，练习知识点。在练习时，同学之间可以相互讨论，也可以向老师提问。当知识点全部练习了，学生管理系统也制作成功了，就要对学生进行更高层
次的设计，让学生通过举一反三，设计出其他管理系统，如：学生宿舍管理系统、图书馆管理系统、教职工信息管理系统等。
可将学生分为若干的项目小组，每组4～6人，推选出一个组长，实行组长负责制。教师的角色定位是一个客户，召集各小组组长，把需要完成的任务告诉每个组长。组长回去后，由组长给每个组员分配任务，包括需求分析、数据收集、数据整理、系统设计到系统实现全过程。在项目实施中，学生分小组，团结合作从头到尾独立完成，教师不再集中讲授。学生有问题时，教师单独答疑。综合练习时，可以参考和模仿以前的有些内容，同学之间可以相互讨论，也可以和教师交换意见。任务完成后，由组长对项目进行演示和汇报。
通过一个案例项目的实施，学生不仅可以提高程序设计的能力，更重要的是可以增强他们的团队协作精神，同时有助于开发他们的潜能，使学生的综合素质得以提高，从而能够更快、更好地适应今后的工作。
（四）总结案例
在课堂教学中，教师及时总结也是很重要的，可以使学生了解知识点之间的相互关系，在学生头脑中形成该课程完整的知识体系，对所有知识点有一个系统和全面的认识。
四、案例教学法在Access教学中应注意的问题
（一）对教师的要求
在案例教学中，教师的角色是一个引导者，在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，同时不能忽略教师的指导与启发作用，整个教学过程都围绕案例进行。因此，在案例分析的过程中，要求教师要以广博的案例知识积淀和深厚的专业知识为依托。不但要求教师有丰富的专业理论知识，还应有丰富的实践经验，理解案例中所隐含的学科理论知识。教师不仅要有每一节课的备课，还要有课堂教学设计及整个课程的教学设计。
（二）对学生的要求
从学生角度看，案例教学对学生也提出了更高的要求。传统教学环境下的教学养成了学生的被动学习，考试靠记忆力来死记硬背概念的行为。这些，严重影响到学生在案例教学过程中的主体性，影响其主动性的发挥，制约了其参与到教学活动中的主动性。
综上所述，在Access的教学过程中，通过运用案例教学法，引导学生建立起一个完整的学习目标，有效降低了数据库编程的学习难度，提高了学生学习的主动性，促进了学生综合学习能力的提高。
参考文献
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