【摘 要】《机械设计基础》作为一项专业的基础课程，在学习过程中主要就是通过理论知识以及实验课程进行知识理论的传授，而任务驱动教学模式作为一种有效的教学方式，在《机械设计基础》中应用可以提升整体的教学质量，加强学生对《机械设计基础》知识的理解与认知。因此，文章主要对《机械设计基础》中任务驱动教学模式的应用进行了简单的探究分析。
【关键词】《机械设计基础》；任务驱动教学模式；教学改革
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）02-0117-002
【Abstract】As a professional basic course，“Mechanical Design Basis” mainly refers to the teaching of theory of knowledge through theoretical knowledge and experimental courses. Task-driven teaching mode， as an effective teaching method，Basic“can improve the overall quality of teaching and enhance students’ understanding and cognition of” mechanical design basis“.Therefore， the article mainly makes a simple exploration and analysis on the application of the task-driven teaching mode in "Fundamentals of Mechanical Design”.
【Key words】“Mechanical design basis”；Task-driven teaching mode；Teaching reform
在市場经济的高速发展过程中，人们对于复合型人才的需求越来越凸显。对此，在进行机械设计基础教学过程中，必须要加强对专业的技能型人才培养的重视，要转变传统的教学模式，综合现阶段机械设计基础教学实际状况对其进行系统分析，合理应用任务驱动教学模式，这样才可以强化实践教学，提升教学质量。
1 模块化任务驱动式教学方法概述
《机械设计基础》是一门对机械构造以及零件的工作原理、基本设计理念以及计算方式进行讲述的专业学科与知识。在实践中教师主要就是通过对基础性的机械原理的接受、对一些机械零件的编制方案进行分析的顺序进行教学，在整个教学过程中缺乏连贯性，不利于学生对各种知识的理解与认知，而任务驱动教学模式在《机械设计基础》中应用与既定的教学规律更为吻合，可以让学生在系统的学习中探究各种专业知识。在实践中主要就是通过对《机械设计基础》进行模块化的任务设置，通过对不同教学知识与内容进行分解处理，利用任务驱动的方式对不同的教学系统进行梳理，通过任务布置、案例分析的方式进行教学任务的引出，对其进行合理分解，明确任务在开展中的重点以及核心问题，在导入相关知识与内容；学生在整个教学过程中就是基于教师的引导，在不同的任务设置中进行知识的探究与学习，在实践中获得经验，强化对各种知识的了解。教师在最后必须要加强对不同任务的分析与梳理，让学生了解在不同任务模块中的不同重点，合理的整合机械原理以及机械设计的各种知识，这样才可以提升整体的教学质量与效果。对此，在实践中可以基于一下原则，进行任务驱动教学模式的应用。
第一，趣味性与理论结合
这是任务驱动教学模式的关键原则。趣味性教学模式可以增强学生的课程参与性，提高教师与学生之间的互动，转变传统机械设计基础教学课堂教学过程中的枯燥性，在实践中，教师可以设置各种具有创新意义的机械设计游戏以及竞赛，提高学生对各种专业知识的理解与运用。学生在游戏中可以充分的运用专业的机械知识、内容，进而有效的提高课堂教学的整体效率。同时在进行教学活动的设计过程中，要掌握其难度，要根据学生的实际状况有效开展，避免因为过难或者过于简单丧失学生的学习欲望。同时在课堂教学活动过程中，教师对于学生的表现要进行表扬与鼓励，提高学生的主观学习意识。
第二，交际与实用相结合
互动性是对机械设计基础教学的基础性原则。在进行机械设计基础教学活动设置过程中，要利用真实的案例与任务进行设置，提高学生专业能力。在实践过程中，教师可以对机械设计基础教学问题进行拓展与分析，提高课堂的互动性。
第三，辅助性以及高效性相结合
在机械设计基础教学课堂教学过程中，要提高对课堂活动比例的重视。要充分的发挥课堂活动的辅助功能，提高对任务实践的重视，要通过课堂活动的开展提高学生对机械设计基础教学内容的理解与分析。因此，在进行机械设计基础教学课堂活动的设计过程中，要充分的综合课堂内容、针对特定的目标开展。首先，要保障任务活动结构鲜明、主次分明，要避免在任务拖沓。同时，必须要强化训练，提升计划性，综合既定的机械设计基础教学内容合理设置，继而提升课堂时效性。
第四，教师主导以及学生主体相结合
在机械设计基础教学活动的开展过程中，要充分的发挥教师的主导地位，尊重学生的主体地位，因此要做到课前准备、了解规则、示范学习、练习训练以及教师总结几个方面。教师要做好相关的准备工作，对活动规则进行详细的讲解分析，通过亲身示范，提高学生对规则的理解。
2 任务驱动教学模式在《机械设计基础》的应用
任务驱动教学模式在《机械设计基础》中应用就是学生在教师的指导之下，对不同的项目进行分解处理，将待解决的问题通过任务的方式让学生进行探究分析，学生通过既定的程序内容对信息进行收集与处理，通过项目决策、实施与开展、项目成果的展示与评估完成整个教学活动。
2.1 《机械设计基础》中任务驱动教学模式设计思路
第一，基于《机械设计基础》专业教学计划的角度明确教学任务以及培养目标，要基于行业技能教学要求以及学生的知识能力要求，加强对《机械设计基础》中机械零部件的结构、机构的运动形式教学开展，强化设计处理。教师必须要明确《机械设计基础》中应用任务驱动教学模式的主要任务就是让学生了解各种机械设备的常见零部件、机械结构以及其运动形式，要在任务开展中了解各种零部件的选用以及基础设计的方式，可以解决一些常见的问题；同时，学生可以基于任务驱动教学模式开展实验、实训以及社会调研活动，对于一些基础零部件的安装以及维护技能可以灵活应用。
第二，学生可以通过任务驱动教学模式了解《机械设计基础》中各项常用机械设备以及零部件的知识内容、设计方法以及设计理论，可以实现对各种机械设备的传动装置设计，进而让学生在任务驱动教学模式中可以强化自己的实践能力。
第三，教师在应用任务驱动教学模式中必须要明确《机械设计基础》的课程价值，合理的应用课程规律，对传统的知识进行勾结分析，基于任务对其进行系统设计，进而充分的培养学生的专业素质以及能力。
2.2 《机械设计基础》中任务教学课程内容的构建
在进行《机械设计基础》构建过程中，必须要基于学生职业能力培养的既定规律开展，要综合不同企业中机械产品设计的主要工作任务以及过程为参考依据，综合《机械设计基础》的教学目标与内容，对其进行任务的设置，明确不同的教学环节流程，合理设置，将课程的理论教学、学习实践进行充分的融合，合理进行任务驱动教学模式的设计。在《机械设计基础》的教学中要对传统教学模式与手段进行改革创新，综合任务驱动教学模式的方式与手段，构建一个基于学生“能力培养为核心”教学模式。教师可以综合以下几种方式强化教学：
第一，合理应用现代化教学手段
在《机械设计基础》教学过程中，可以综合教学内容与任务驱动教学模式通过网络教学模式、微课以及多媒体课件等教学模式的应用整合各种教学资源，提升任务驱动教学方式的质量与效果。
第二，融合启发与比较教学模式，全面开展教学活动
教师在应用任务驱动教学模式必须要综合课堂教学状况合理的应用不同的教学模式，将任务驱动教学模式与启发式教学模式、比较教学方式进行系统整合，让学生在任务驱动教学模式中强化自身的分析以及理解能力。教师通过任务的设置、问题的提问，强化对学生的引导，让学生主动的进行《机械设计基础》的探究与学习，进而提升教学质量。例如，在进行键联接的选择与应用的任务驱动教学模式应用过程中，教师就可以通过启发与引导的方式让学生了解各种知识，首先，教师可以让学生了解齿轮与轴通过键联接的知识，然后通过教师的引导，让学生基于机器的不同载荷要求进行键联接的选择。学生在此项任务的開展过程中，就会基于教师的引导，探究键联接的类型、特点以及应用等知识内容，综合自己学习的知识，在与同学讨论分析的过程中，利用对比分析的方式加强对键联接的强度验算与分析，这样就会在任务的开展中了解到相关知识。
第三，小组划分，强化任务驱动教学效果
在《机械设计基础》中应用任务教学模式的过程中，必须要对学生进行合理的小组划分，不同的小组要设置不同的任务题目，综合不同学生的不同状况合理的配置任务的难度、内容以及类型，保障学生可以增强开展任务。例如，对于专业能力较强的学习可以适当的增强任务的难度，而对于一些基础知识较为薄弱的学习则可以安排一些简单的任务如“一级直齿圆柱齿轮减速器”等任务，这样就会充分的激发学生的学习积极性，进而强化教学质量。例如，在进行《机械设计基础》的任务驱动教学方式应用中，可以基于“常用连接的选用”为案例，进行任务驱动教学模式的应用，教师在实践中可以设置螺纹联接选择与应用的任务。首先，教师可以通过减速器知识的讲解与概述，让学生了解螺纹在实践中有着结构简单、连接性能可靠且装拆方便的优势特征；然后明确任务，让学生了解螺纹联接的要点，通过问题的设置，让学生综合实际知识探究各种知识问题，教师可以这样设置问题：螺纹是如何形成的？螺纹的主要参数都包括哪些？等等，然后教师在通过小组划分的方式，让学生在减速器中进行螺栓以及螺钉的选择。
第四，系统评价，严格考核方式
在应用任务驱动教学模式进行《机械设计基础》的教学过程中，教师必须要综合学生在任务中的表现，分析学生的学习主动性、积极性，强化对学生学习技能的分析，综合学生的合作能力、专业能力、理解能力等因素，对学生进行系统的评估分析，这样才可以让学生了解自己的不足与优势，进而及时完善。
3 结束语
在《机械设计基础》中应用任务驱动教学模式，可以增强增强学生学习的积极向，提升学生的学习兴趣，让学生在任务活动的开展中强化对各种知识的认知与理解，因此教师在实践中必须要科学系统的进行《机械设计基础》的设置，合理的应用任务驱动教学模式。
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