[摘 要：中等职业教育的不断发展，教学模式改革推陈出新，改变传统教学模式，建立“做中学，做中教”新的教学模式，以不断适应企业市场对技能人才的需求。
关键词：“做中学，做中教”；教学模式]
1引言
中等职业学校人才培养模式随着市场需求不断变化，教学模式也跟着变化，目的是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。2016年3月5日“两会”上，国务院总理李克强在政府工作报告中提到：“鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种，提品质，创品牌”。
中等职业学校是培养工匠的第一步，培养学生实践动手操作能力和继续学习的能力。“做中学，做中教”是新时代企业人才需要下的教学模式改革，提倡学生在实践操作过程中学习理论知识，领悟课程内容，练习操作本领，达到融会贯通，最后形成一种能力的新的教学模式。它改变了以往教师一支粉笔，学生一本书的学科化教学，理化与实践脱节的现象。
“做中学，做中教”新型教学模式的实施，主要从以下几方面进行。
2教材分析
第一，整合教材：以课程标准为依据，按照工作体系来编制“校本教材”。学生通过学习，具有实际生产操作的应用能力，着力突出液压与气压技的实用性，便于“做中学，做中教”的实施，彰显教学特色。
第二，明确目标：教学目标是开展教学的首要条件，例如“方向阀”这节，共4课时，学时160分钟，要求学生明确方向阀的理论知识，还要求学会其拆装过程，以适应岗位技能，要求学生知识能力达到100%合格，情感目标是培养学生的兴趣，自主学习、合作交流的能力。
第三，抓重难点：抓重点、难点，学生上课有目的，明确自己要达到什么样的目标，有的放矢。
3实训基地
液压与气压传动技术这门课采用新的教学模式，对实训基地要求较高，整门课程理论、实践操作部分都在实训基地上课，直观性强。
第一，安全教育：实训基地有设备、零部件、工具、电源等器材，与学生身心安全有直接关系。因此，课前要进行安全教育。
第二，課程实施：实施是教学改革中最重要的部分，它直接关系到教学效果。以方向阀为例
第三，分组：把学生分成小组，以小组为单位。
第四，学习理论知识：培养学生处主学习，查阅与本项目相关的技术资料，提高学生阅读专业书的能力以入团结合作、相互沟通的能力。
第五，分析方向阀：学生根据理论知识，把试验台上的方向阀进分类，确保任务的正确实施。
第六，设计简单的液压图：鼓励学生根据所学知识，设计液压回路图，掌握方向液流的方向和控制要求，这也是重点内容。此活动按照企业生产要求，让学生从设计—画图—安装—检查，然后让学生自检、互检，小组检查，确保回路的质量，培养学生在未来企业工作中的责任意识。
第七，试验：在设计操作过程中，不同小组有不同的方案，进行演示试验，培养学生良好的职业习惯。在检查过程中，确保学生的安全操作，指导工具的正确使用，培养学生分析、解决问题的能力和团队合作意识。
第八，成果展示：各小组派代表把设计过程和思路展示出来，教师对其进行分析结果，让各小组共享成果，达到学以致用的目的。
4教学资源
网络技术不断发展，为新课程改革提供了良好的教学资源。一是多媒体教学，能生动、直观地把很难用语言或无法观察的内容显示出来，可以通过图形、动画形式表达，直观易懂，加大课堂信息量，提高教学效率；二是学科网站，给学生扩展课堂内容和学科最新的发展；三是仿真技术，液压与气压仿真技术，学生能直观地观察动元件内部结构，液流的流动方向，效果很好。
5教师能力
新的教学模式对专业教师的要求较高，即“双师型”教师。不仅要有扎实的理论基础，同时要具有较熟练的实践操作能力。例如“液压缸”项目教学过程中，教师要理论讲解液压缸的结构、应用、常见故障分析等理论知识，还要在课程过程中给学生演示液压缸的拆分、组装过程及操作中安全注意事项，以免学生的操作过程中出现误操作，出现不安全因素。
6评价方式
各小组练习时，教师给出评价表，学生根据评价表进行自我评价、小组评价，最后由教师进行综合评价。教师评价要客观公证，鼓励学生，对于缺点要及时更证，使学生认识自己的优缺点。小组教学也能培养学生的集体荣誉感和协作精神。
评价方式从以下几个方面入手。
第一，职业素养：一是安全责任意识：作风严谨、自觉遵章守纪、出色地完成工作任务为10分；能够遵章守纪、较好地完成工作任务为8分；能够遵章守纪、没完成工作任务，或虽完成工作任务，但未严格遵守规章制度为6分；不遵守规章制度，没完成工作任务为0分。二是学习态度：积极参与教学活动，全勤为10分；缺勤达本任务总学时的10%为8分；缺勤达本任务总学时的20%为6分；缺勤达本任务总学时的30%为0分。三是团队合作意识：协作融洽、团队合作意识强为10分；沟通、协同工作能力较强为8分；沟通、协同工作能力一般为6分；沟通困难、协同工作能力较差为0分。
第二，专业能力：一是专业知识：按时、高质量完成工作任务，积极参与课堂活动，表现突出为20分；按时、较好地完成工作任务，积极参与课堂活动为10分；未按时完成工作任务，不积极参与课堂活动为5分；未完成工作任务，未参与课堂活动为0分。二是操作能力：能正确使用工具，完成加工或拆装；操作熟练，程序正确为40分；能正确使用工具，完成加工或拆装；操作基本正确，程序基本正确为30分；选择、使用工具有错误；操作有错误，程序有错误为10分；选择、使用工具有错误；操作多处错误，程序错误为0分。
7结语
“做中学，做中教”是一种新的教学模式，也是对企业人才需求培养的改革。它打破传统教学模式，加强理论与实践课程的融合，按照企业生产场景，模拟现场教学，目的是培养适应企业发展和企业创新需的技术型技能人才。液压与气压传动课程改革就是为“工匠精神”打下坚实基础，推陈出新，精益求精，达到就业创业能力和继续学习的能力。
参考文献
[1]王军伟.对“做中学、做中教”的认识与思考[J].管理观察，2012，（01）.
[2]陶行知.陶行知全集（第一卷）[M].成都：四川教育出版社，1991.