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体会等，这样既给学生留下展开的契机，同时也给老师留下智慧和创造力的空间。
2.6 结束小结（总结课程）
完成一期全天的《气压传动控制技术》集中教学后，教师和学生都会进行总结。教师设计一份调查报告让学生根据实际情况填写；学生对此次气动集中教学进行小结，写一篇实习心得。教师们根据学生的心得和调查报告仔细研究讨论，改进教学，为今后做好准备。
3 任务驱动教学的效果和反思
3.1 教学设备的准备提供真实的教学环境
实验装置为教与学提供了符合实际情况的教学环境，仿真模拟软件让学生在实际操作训练之前先试运行回路，既有利于学生的安全操作，又有利于培养学生的分析创新能力，真正提高学生的动手能力和综合分析运用知识的能力。（任务驱动教学模式的物质载体）
3.2 小班化集中教学的组织凸显学生的主体地位
小班化集中教学活动让学生在时间、空间上得到重组，教师与学生的活动密度、强度、效度以及师生间互动关系得到增强和增加，对提高学生的课程成绩、个性发展等起到明显的效果。（任务驱动教学模式的新型师生关系）
3.3 教学任务的综合设计提升学生的创新能力
教学任务的设计与学生已学课程知识相结合，在任务拓展中，教师适当的引导学生用《电工基础》、《PLC控制技术》等已学课程完成本课程教学任务，目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，让学生温故知新、自主创新、勇于攀新，真正实现在“做中学，在学中做”。（任务驱动教学模式的有效实施）