摘 要 POPS教学模式主要是培养学生解决实际问题的技能，将其应用于生理教学过程中，可以通过想象生动的案例充分培养学生的临床思维和科研思维，进而培养学生运用生理学相关知识去解释临床中实际问题的能力。文章主要介绍了生理学学习特点、生理学传统教学特点、POPS教学模式在生理学教学过程中的应用以及应用的建议，希望能为相关人士提供一定参考。
关键词 POPS教学模式 生理学 应用
中图分类号：G642 文献标识码：A
0前言
生理是医学教学中的基础课程之一，主要研究的是人体的正常生理机能的一门学科。生理学的学习来源于对生命现象的归纳和总结，传统的教学模式已经不能满足当前生理学发展的需求。POPS教学模式是近些年来最受学生欢迎的教学模式，主要是以病理为向导的问题解决方案，可以有效提高生理学教学质量。
1生理学学习特点
生物学主要研究的是人体的正常生理机能的一门学科，是医学专业学生最早接触的一门理论性和实践性较强的机能学课程。随着细胞生物学、分子生物学、生物化学等诸多学科的交叉融入到生理教學过程中，生理学课程在疾病发病机制、预防诊断中所发挥的作用越来越显著。从教学内容来说，生理学教学内容中的名词解释复杂繁多，内容抽象枯燥，章节之间缺乏内在的联系性和逻辑性。对于刚刚接触生理学的学生来说，会因为学科内容难以理解和记忆，进而产生厌学情绪。近些年来，随着医学教育的信息化发展，系统化的生理学研究使得生理学的教学方法面临严峻考验。传统的教学模式已经不能满足医学人才发展的需求，在生理教学过程中，教师需要提高学生对生理学知识学习的兴趣，挖掘学生团队合作意识，强化学生为主的角色，进而培养学生自主学习的能力。
2生理学传统教学特点
在实际的教学过程中，很多生理学教师虽然花费了很多精力去进行备课，但实际的教学效果并不理想。尽管很多学校都对生理学教学进行了相应的改革，但现有的教学方法依然存在着很多的问题。教师一味地传达概念和知识点，不让学生发表自己的见解和观点，学生们就会很少主动去思考问题，不利于学生综合素质的提升和创新能力的培养。另外，随着多媒体教学技术的广泛应用，减少了生理学教学繁重的黑板书写，但教师们更多的是利用幻灯片上的内容一味的灌输给学生，学生们只需将老师讲课的幻灯片打印出来并机械记忆，这样就很难提高学生们的综合素质，培养学生的创新能力。
3 POPS教学模式在生理学教学过程中的应用
POPS教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，培养学生提取信息和解决问题的能力，并在解决问题过程中培养学生自主学习和团结协作的能力，进而有效提高生理学教学的质量和效果。POPS教学模式在生理学教学过程中的应用时，需要以临床病例为基础，教师作为教学引导，学生作为教学的主体，并通过以小组为单位，让学生们提取病例中的问题、分析问题、解决问题等等，进而有效培养学生独立思考的能力。生理学教师需要提前4周集体备课，并根据生理学的教学大纲制定POPS教学计划。如教师在进行循环系统教学时，首先可以设置“一患者行椎间盘突出手术后的1小时，表现除了腹痛、腹胀、血压下降、心动过速等情况。经医护人员查体以后，患者的腹部胀痛压痛明显，提示患者腹膜受到刺激。随即进行手术，发现腹腔内有积血，术中发现降主动脉有一个小的穿刺部位显示活动性出血，医护人员对患者进行相应处理后，并紧急送至ICU病房。”然后，教师提出“血压下降对机体交感神经系统的影响”、“血压下降对肾素-血管紧张素系统的影响”、“抗利尿激素如何发挥对机体肾素-血管紧张素系统的作用”等问题。再然后，教师需要将学生进行分组，并安排相应组的组长和记录员，让其通过查阅文献，查找重点概念，最大化的解决问题。最后，教师可以让学生以幻动片结合板书的形式进行讲解，教师需要在学生讲解的过程中，帮助学生用生理学知识点对临床现象进行解释，并做成学习档案归档。通过这样的学习，不仅可以加强学生理论结合实践的能力，激发学生的学习主动性，还可以有效提高生理学教学的质量和效果。
4 POPS教学模式在生理学教学过程中应用建议
第一，由于生理学教学内容多为抽象难懂的知识，再加上，学生对生理学学习目的不明确、缺乏主动学习能力和对生理学现象的探究精神，很容易会影响生理学教学的质量，所以，在实际的教学过程中，教师需要充分重视POPS教学模式的应用，将生理学理论与临床知识相结合；第二，教师在进行应用POPS教学模式的过程中，需要充分加深学生对生理学知识的理解。如教师在讲解消化系统的胃黏液-碳酸氢盐屏障知识点时，可以与临床的消化性溃疡案例结合，进而让学生们了解到生理知识和生活之间的联系，有效提高学生的学习兴趣；第三，教师应用POPS教学模式时，需要让学生主动提取临床疾病中的生理学知识，使学生将生理学知识灵活运用到临床病例中，加深学生的理解，拓展临床诊断的思路；第四，教师在应用POPS教学模式的过程中，需要充分突出学生的主体地位，培养学生们自主学习的能力，让学生运用生理学知识解决临床相关问题；第五，教师在应用POPS教学模式的过程中，需要让学生学会提炼问题，并针对问题寻找合适的解决方法，比如通过图书馆和网络等途径去查阅大量相关资料；第六，教师在应用POPS教学模式的过程中，需要培养学生的团队协作能力。
5结束语
综上所述，POPS教学模式要求教师具有扎实的理论知识和临床知识，进而编写出科学、系统的临床病例。同时，教师还需要对教学课程进行有针对性的设计，并围绕教学大纲中的临床问题进行教学。另外，教师作为教学过程中的引导者和组织者，需要熟练掌握POPS教学模式，充分带动学生的思维，并鼓励学生积极发言，充分激发学生，进而有效提升生理教学质量。
参考文献
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