应用型本科经管类专业高等数学课程模块化体系的构建

学习数学的兴趣，而且也提高了教学质量。

表1模块分类

模块化类型1课程名称1适用专业1学时1教学重点1模块的主要作用及目的1课型经管应用数学A经管应用数学B经管应用数学C1微积分

（上册）微积分（下册）+概率论与数理统计线性代数与线性规划1经济专业

管理专业

旅游专业

教育专业

艺术专业经济专业

管理专业

旅游专业经济专业

管理专业

旅游专业16480481一元函数微积分；微分方程二元函数微积分；级数；概率论与数理统计线性代数与线性规划1使学生具备进一步学习所必需的数学基本知识和基础理论，具备综合运用一元函数微积分、微分方程等知识分析专业相关问题的能力，将专业问题抽象为数学问题的能力，一定的逻辑推理与运算的能力，初步的数学建模能力。综合运用多元函数微积分、级数和概率统计的基本知识分析问题和解决问题的能力，将实际问题抽象为数学问题的能力，较强的逻辑推理与运算的能力，一定的数学建模能力。综合运用线性代数及线性规划知识分析、解决与专业相关问题的能力，将实际问题抽象为数学问题的能力，较强的逻辑推理与运算的能力，一定的数学建模能力。1必修必修必修四、改编教材

大学数学模块化后所用到的教材在市面上不容易找到，即使找到了也不一定符合改革后的教学特点，为了能够服务于专业课学习，我们正打算编写配套教材。这里会涉及两方面内容：一是教材的内容。经管类专业学生需要哪些高等数学知识？按照应用型人才培养目标，在进行经管类专业大学数学教材建设的时候，对于数学理论知识应当遵循“适度够用”的原则，在保证数学知识的严谨性和逻辑性的前提下，应删除或简化不必要的推理论证过程。另外教材内容选择要与经管专业紧密相关，理论联系实际，把经济管理领域中的实际问题和数学知识结合起来，突出案例教学，强化教材的实用性和专业性，很好地解决数学学科的系统性与专业所需知识综合性的矛盾。二是教材如何编写。教材可以按照模块类型编写，每章之后附上跟专业相关的自主学习材料，便于学生自学。除此之外，配套教学参考书和习题集的改革要与教材统一规划。

五、改革考核方式

为了能够科学合理地评价学生的数学能力和数学素质，我们果断地改变“一卷定成绩”的考核方式，实施“N+2”的考核新模式：“N”是不少于3次的过程考试次数，可以是小测验、课程报告、小论文和口试等，由主讲教师根据本模块的特点确定，占总成绩的40%。“2”是指学习笔记和期末考试，分别占总成绩的10%和50%。这种全面的考核方式既能够加强日常教学过程的管理与控制，又能实时地反映学生对数学知识的掌握程度，提高学生数学应用能力，培养学生实际的分析和解决问题的能力，同时也培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

总之，应用型本科经管类专业高等数学课程的改革是一项系统工程，通过模块化教学改革，淡化了数学严密的理论体系，改变了数学教学与专业教学相脱节的现状。通过大学数学的学习，不仅使经管类专业的学生具备高等数学的基本知识，而且还能学以致用，进一步把他们培养成为高素质的复合型专业人才，这正符合应用型本科培养的目标。

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[5]孟金涛，张伟，刘林.经济管理类专业高等数学教学改革的若干思考[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011（30）.

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