【摘要】随着高新科技的快速发展，近年来，“概率统计”被应用于社会经济生产生活各个领域.作为一门应用性数学学科，此课程备受各界关注，各类理工院校也逐渐重视该学科教学重要性，本文将从改进优化教学内容、方法、手段来培养激发学生的学习兴趣，提高教学质量.
【关键词】概率统计；教学方法；学习兴趣
【基金项目】1.吉林省高等教育教学改革研究重点课题：创新应用型统计类专业人才培养模式研究与实践；2.吉林省高教学会资助项目（JGJX2015C39）.
一、“概率统计”的地位
“概率统计”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析，以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测.概率论现已有300余年的历史，也是今天数理统计的基础.由于“概率統计”是不同于“数学分析”“高等代数”等研究确定性现象，得到的也是确定性结论的数学学科，它的研究对象是随机现象，其研究方法独特、领域广泛、内容实际、应用普遍，是高等院校三大基础数学课程之一.
随着现代科学技术，特别是高新技术的迅猛发展，“概率统计”不但是数学专业的必修课，也是经管类和工科类等许多专业的基础课，在很多后续课程中，如，统计学、证券投资学、信息论、密码学等都需要以概率统计的知识为前提.概率论更是一门理论与实践密切结合的课程，由随机现象的普遍性便决定了该学科应用的广泛性，它涉及自然科学、社会科学的几乎所有的分支，在各个行业、各种部门，包括工农业、医学、科技、军事国防、经济、金融、管理、教育等领域多有着广泛的应用.
二、提高大学生对“概率统计”的学习兴趣
（一）打造良好开端，激发学生学习“概率统计”的兴趣
以史提趣——结合概率论的起源、发展历史，利用序言，列举数学家的生平成就和历史典故等，来激发学生的学习兴趣.
以概率之美——打动学生，提高学生学习兴趣.运用数学美的观点，探究发现“概率统计”中的统一美、方法美、结构美、奇异美，利用概率美去打动学生，净化学生心灵，改变学习过程的枯燥局面，进而提高学习兴趣.
以概率课程重要性——增强学生学习“概率统计”课程意识，提高学习兴趣.概率统计应用广泛，与社会需求相适应、息息相关，学生要较早地树立起概率统计意识，充分认识到学习此课程的重要性.学会运用概率思维方法分析、处理发生在现实生活中的各种问题，从而增强学习意识，提高学习兴趣.
（二）转变教学观念，优化教学内容、方法、手段
1.充实教学内容
“概率统计”是一门理论联系实际特别强的数学学科，例如，条件概率与三门问题、全概率公式与囚徒的智慧、数学期望与赌金分配、大数定律与保险经营等.那么若在教学中恰当地引入现代特色的实例，比如，保险公司赢利问题、交通事故问题、血液检验问题、福利彩票中奖问题、产品寿命估计问题、股市分析等等，这些问题的提出既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习兴趣，还培养了学生分析、解决问题的能力.引入实例还要注意学科之间的联系，“概率统计”不是一门独立的学科，它是数学的分支，教师在教学过程中要把其他分支的知识提炼精华、把握脉络，迁移过渡到“概率统计”中，同时更要将“概率统计”与其他分支融合形成真正的应用性数学.
2.运用多种教学方法，多角度、多方面熏染学生，培养学习兴趣
“概率统计”课程教学方法不胜枚举，如，因材施教，分层教学法；启发式与讨论相结合教学；课内外结合，兴趣分组；改革考核制度；建立和谐师生关系；等等.其中建立良好师生关系可以新颖一些，可利用网络、手机等建立微信公众号或者交流群与学生及时交流沟通，建立平等和谐的交流平台，替学生排忧解难，增强他们的自信心，以幽默教学理念清除学生恐惧感，增强课程吸引力，以多变的教学方法来激发、培养学生的学习兴趣.
3.优化教学手段，强化现代教育技术的应用
（1）借助多媒体，激发学生学习兴趣
实现教育的信息化和现代化，计算机可以对“概率统计”中的一些随机现象进行模拟，教师可在授课时适当运用教学媒体技术和统计分析软件，进行模拟实验.采用多媒体教学的好处是节约时间，加大了课堂信息量，并且能够使许多知识点可视化、形象化、更直观、富有吸引力，从而调动学生学习的兴趣和积极性.教师除了授课运用多媒体以外，也可鼓励学生使用计算机处理数据，上机实践操作，进行模拟.这样，不仅减轻了计算量，还可以锻炼学生的实践动手能力，增强学习自信心，进而激发学生的学习兴趣.
（2）利用微课设计、翻转课堂等新兴教学媒体激发学生学习兴趣
“微课”具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点.“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”.
“翻转课堂”有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷等优点.教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料.
（三）培养学生概率思维，激发学习兴趣
概率思维是指主体的思维活动对概率内容的理解和掌握程度或水平，主要表现在思维的抽象概括性、灵活性、创造性、批判性和严谨性，“概率统计”的教学过程中，教师要注意联系生活，结合教学内容发掘生活中有趣的随机性问题，激活学生的随机性思维，提高学生的学习兴趣.
总之，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量.学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果，更能提高教师的教学质量，打造高效课堂，所以培养激发学生的学习兴趣是必要的也必行的.