告别懒惰教学设计4篇

告别懒惰教学设计4篇告别懒惰教学设计　课标分析　小学部　本课时是pep小学英语五年级下册第六单元第一课时。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信下面是小编为大家整理的告别懒惰教学设计4篇,供大家参考。

篇一：告别懒惰教学设计

　小学部

　本课时是 pep 小学英语五年级下册第六单元第一课时。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，结合《英语课程标准》目标，针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　一、语言技能 听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能听懂课堂活动中简单的 提问，能通东常用指令和要求并做出适当反应。

　说：能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉）。

　读：能认读所学词语。能根据拼读的规律，读出简单的单词。能正确朗读所学对话。

　二、语言知识

　语音：了解简单的拼读规律。

　词汇：学习并初步运用所学单词表达二级规定的相应话题。

　语法：在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。

　现在进行时 在情景中运用体会一般现在进行时表意功能。

　话题：理解和运用“现在进行时”话题的语言表达形式。

　 知识目标 标: 1、能听、说、读、写句型：

　What are they doing?

　They are eating lunch!

　What’s the little monkey doing?

　It’s playing with its mother.

　2. Let’s try: 能够听录音判断对错。

　3．可以在情景中灵活运用 choose and tell 部分的句型和词组。

　能力目标:

　1、能听懂会说并在情景中灵活运用 let’s talk 部分的主干句型。

　2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演。

　3、能够运用核心词汇、词组得正确形式书面完成句子填空任务。

　情感、策略、文化等有关目标：

　情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。根据本课时教学重点，培养学生热爱自然、保护动物，树立人与动物和谐相处的环境理念。

　学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

　文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的阅读习惯。

　三、教学重难点

　教学重点 What are they doing?

　They are eating lunch!

　What’s the little monkey doing?

　It’s playing with its mother. 教学难点 do---doing eat---eating play---playing 正在进行时结构的构成：be+ving,以及该结构在情景中的使用。

　It’s playing with its mother.读法及连读。

　以上的教学目标，通过创设情景，歌谣、游戏、图片、视频、小组合作学习等方法，在英语课堂中调动学生各方面感官，激发学生的英语学习兴趣，培养学生在语境中进行口语交际的能力，分层设计，树立学生学习英语的信心，在课堂中渗透德育教育，让学生养成良好的学习习惯和行为习惯，引导学生热爱自然、保护环境、爱护动物的良好品质。

　 学情分析 小学部

　本次试讲班级为小学部五年级一班，学生数 52 人，男生 26，女生 26。五年级一班学生学习习惯较好，学生学习的积极性高。总体来说，五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，

　学习兴趣会随之减弱。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，关注个体，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　 虽然如此，本班学生得英语基础还是比较薄弱，学校生源主要来自本学区和外来务工子女，学生的学习环境一般，基本没有英语学习环境，只能依靠课堂和老师的辅导，所以学生接触英语的机会比较少。所以在课堂教学中，老师更应该多关注学生个体，关注在英语学习中困难比较大的学生，在课堂的扎实上下功夫，会话语言的操练面积应该做到最大，不让任何一个学生掉队。

　除以上所说的几种情况之外，五年级部分学生还存在懒惰、上课精力不集中、爱搞小动作、课下作业完成不及时的问题，学习效率一般。针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设练习语言的环境，调动学生各方面感官，尽量努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。

　评测练习 小学部

　 一、Choose the right answer.(读一读,从右栏里找出答语，将序号填在括号内。) (

　 )1. What is ChenJie doing ?

　A:They are eating dinner.

　(

　 ) 2. What are you doing?

　B:She is listening to music.

　(

　 ) 3.What are they doing?

　 C:I’m drawing a picture.

　二、Make sentences.(连词成句，注意首字母大写及标点符号。)

　1.

　Mike

　 what

　 doing

　 is

　(?)

　 2.

　 drinking

　the elephant

　is

　 water

　( . )

　 3.

　 My brother

　is

　doing

　Kungfu

　 ( . )

　 4.

　 are

　we

　an

　English class

　 having

　( . )

　 5.

　clean

　 desk

　keep

　 your

　 ( . )

　梦想活力课堂观课量表 小学部

　学

　校 小学部 班

　级 五年级 人 数 50 科 目 英语 执教人

　课

　题 Work quietly 课 型 对话课 观察人 赵修红 单

　位

　时 间 2016.4 观察点 教学目标达成情况 教学 目标 教学 环节

　活动形式

　活动数 量 活动时间 活动效果

　分析与 建议 预计 用时 实际 用时 A B C D 复习关于描述人外貌的形容词 热身导入 1. Free talk 2. Chant 2

　5 9

　√

　 自由谈话部分学生表现比较活跃，但是在观看视频后回答问题，学生的反应一般。尤其是在 chant进行单词的渗透中，chant 出现的比较突兀，学生表现不积极。

　对话的学习与操练 对话讲授 1.watch the video and answer the questions. 3

　13’

　13 √

　1.操练扎实有效，很多学生你能很快上口。

　2.发音指导到位，也很细致，学生的语音语调有改善。

　3.分角色朗读，学生能脱离书本，看得出操练很扎实，如果能让学生真正表演出来就更好了。

　练习巩固 2.机械操练句型（pari work）

　3.chant

　4.模音训练（listen and repeat）

　5.分角色朗读（pair work）

　4 6’

　6 √

　学以致用，将学到的句型在真实的环境中运用。

　拓展运用 （Group work)根据图片，小组完成学生练习题。

　2 10’ 10 √

　1.通过教师给出的一个新的图片情景，让学生思维拓展出去，让大家知道其实正在进行时的御用环境。

　2.给学生创设情境让学生在真实的环境中运用语言，这一点特别好，学生很有成就感。

　小结与作业 1.表演对话 2. 爱护环境，保护大熊猫。

　2 3’ 2

　√

　 总

　计

　 教材分析

　小学部

　 一、教材特点：

　本课所使用的教材是 2014 新人教版 PEP 五年级下册 Unit 3 My school calendar. 第一课时，对话课。

　一、五年级下册的教材特点 ：

　（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务）

　1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

　2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let’s do/ Let’s play/ Let’s check 等活动。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

　3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

　6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可选择学习。

　7. 实现整体设计。本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。

　二、五年级下册的单元内容介绍：

　Unit 1 My day Unit 2 My favorite season Unit 3 My school calendar Unit 4 When is Easter? Unit 5 Whose dog is it? Unit 6 Work quietly! 三、本单元教学课时安排：

　课时 课型 主要教学内容 教学要求 第一 课时 对话课 A Let’s try/Let’s talk

　1. 能够完成听录音选答案的活动。

　2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

　第一 课时 对话课

　词汇：

　eating lunch reading a book listening to music 句型：

　What are they doing? They’re… What’s …doing? He\she’s … 3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

　4. 能够在情景中运用句型 What’s …doing? He\she’s …

　第二 课时 词汇课 A Let’s

　learn/Read and say 词汇：

　eating lunch having class eating lunch reading a book listening to music

　1. 能够听、说、读、写词组：

　eating lunch having class eating lunch reading a book listening to music

　2. 能够在语境中正确运用这六个单词。

　3. 能够根据实际情况判断句子正误并完成相应的修改。

　第三 课时 语音课 Let’s spell 语音：wh/w/

　/h/

　Read, listen and chant.

　Listen, number and say.

　Choose, write and say. 1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 wh 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 wh 的发音规则。

　2. 能够根据 wh 的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化 wh 的音—形对应关系。

　3. 能够按照 wh 的发音规则拼写出单词。

　4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

　第四 课时 对话课 B Let’s try/Let’s talk

　词汇：

　Keep to the right Keep your desk clean Talk quietly

　句型：

　Can we…? 1. 能够完成听录音选择答案的活动。

　2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

　3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

　4. 能够在情景中运用句型 can we…?请求争得别人同意

　5. 养成良好的社会公德。

　第五 课时 词汇课 B Let’s learn/ Ask and write ：

　词汇：Keep to the right Keep your desk clean Talk quietly

　 1. 能够听、说、读、写词组：Keep to the right Keep your desk clean Talk quietly 2. 能够在语境中正确运用这六个词组。

　3. 培养学生良好的社会公德，在公共场合保持安静的高贵品质。

　第六 课时 读写课 Read and write

　Let’s check

　Let’s wrap it up 1. 能够在图片的帮助下读懂对话，完成读后填空。

　2. 能够参考例词，写出含有核心句型的三个句子。

　3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心 句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。

　二、教学目标：

　 知识目标: 1、能听、说、读、写句型：

　What are they doing?

　They are eating lunch!

　What’s the little monkey doing?

　It’s playing with its mother.

　2. Let’s try: 能够听录音判断对错。

　3．可以在情景中灵活运用 choose and tell 部分的句型和词组。

　能力目标:

　1、能听懂会说并在情景中灵活运用 let’s talk 部分的主干句型。

　2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演。

　3、能够运用核心词汇、词组得正确形式书面完成句子填空任务。

　情感、策略、文化等有关目标：

　情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。根据本课时教学重点，培养学生热爱自然、保护动物，树立人与动物和谐相处的环境理念。

　学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

　文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的阅读习惯。

　三、教学重难点

　教学重点 What are they doing?

　They are eating lunch!

　What’s the little monkey doing?

　It’s playing with its mother. 教学难点 do---doing eat---eating play---playing 正在进行时结构的构成：be+ving,以及该结构在情景中的使用。

　It’s playing with its mother.读法及连读。

　四：教法学法

　为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生的学情，好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了创设情景、游戏、chant、视频、TPR 教学，

　合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　 Unit 6 Work quietly? Lesson 1

　教学内容:

　Let’s try

　Let’s talk

　教学目标:

　 知识目标: 1、能听、说、读、写句型：

　What are they doing?

　They are eating lunch!

　What’s the little monkey doing?

　It’s playing with its mother.

　2. Let’s try: 能够听录音判断对错。

　3．可以在情景中灵活运用 choose and tell 部分的句型和词组。

　能力目标:

　1、能听懂会说并在情景中灵活运用 let’s talk 部分的主干句型。

　2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演。

　3、能够运用核心词汇、词组得正确形式书面完成句子填空任务。

　情感、策略、文化等有关目标：

　情感态度：培养...

篇二：告别懒惰教学设计

　 教学内容：

　小学四年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达 25分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时期。“心理健康”课普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

　教学目标：

　1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感； 2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。

　3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。

　教学重点

　1、培养学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。

　2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功，做个自强自立的孩子。

　3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。

　教学措施

　1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

　 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

　 3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　课时安排

　8 课时 教学准备

　准备相应的心理健康的事例，课件，准备活动的器材，和道具。

　教学进度安排表 周次 教学内容 备注 第二周 1.我是什么样的人

　第四周 2.快乐导航

　 第六周 3.学习需要好习惯

　 第八周 4.告别懒惰

　 第十周 5.我有好朋友

　 第十二周 6.克服“害羞”有妙方

　第十四周 7.做个自立的好孩子

　第十六周 8.老师眼里的我

　 第一课

　我是什么样的人 【 设计 背景】

　在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得自己„我认为自己„”都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。

　 【 教学目标】

　 1.帮助学生掌握“认识自我”的方法，使学生全面认识自己。

　 2.悦纳现在的自己，形成初步的自我概念。

　 3.在自我认识的基础上，树立未来自我实现的目标。

　【 教学重难点】

　 1.重点：让学生认识不同人眼中的我。

　 2.难点：接纳不完美的自己，对未来充满乐观积极的期待。

　【 教学准备】

　 多媒体课件、卡片 教学设计（主备）

　复背

　 【 教学过程】

　1.在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“我”。

　 2．指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。

　3．教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。

　 教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛围，

　肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发言做好铺垫。

　 二、导入新课

　1.学生自主阅读“心情话吧”里的故事

　 教师引导学生分享，你眼中的的李晓是个什么样的孩子？你从哪些方面了解？还可以从哪些方面了解？

　 2.阅读书中“心海导航”的内容

　 同学们，你们也希望像故事中的李晓一样，全面的了解自己吧。请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？

　 教师总结：通过两个活动的总结归纳，我们可以较为全面地了解一个人。每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。

　 三、活动拓展

　(一)

　 1卡片上做一个简单的自我检测，看看你对自己了解多少，可以是优点，也可以是不足，总之你要实事求是的来认识自己。

　我是一个----的人。

　（可参考活动一任务）

　2、交流：谁上台来说说自己眼里的“我”是一个怎样的人。

　 3、同学们如果你认同他的说法就点头，如果不认同就摇头。

　 教师总结：老师从他的分析和同学赞同他的评价中，觉得他是

　 （二）认识同学眼中的我

　 1.小组交流式活动（5-6 人）：“优点轰炸”每个组员轮流说出自己的优点。

　 2.一个人说完，其他成员对他进行“优点轰炸”，被轰炸者只许

　聆听，不必谦让。

　 3.

　教师总结：在生活中，同学们要多创设温暖的正能量氛围。听到同学的评价，你的心里是否觉得温暖，以后可以更好地展现自己，“别人的眼睛是镜子，有时比自己更了解自己。”

　 四、活动加油站

　1.让学生阅读加油站材料，并完成测试。

　 2.通过以上的活动，真实了解自己是怎样的人？想要成为怎样的人？思考自己崇拜或喜欢的人是什么样子？

　 3.想一想：自己以后要怎样做，才能让自己和别人都满意。

　 4.谈一谈：仿照“虽然„„但是„„”对自己进行客观评价，既认识到自己的不足，也能够看到自己的优势和长处，建立自信。

　 教师总结：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了如何认识自己。只有真正做到悦纳自己，才会对未来充满期待。

　 五、亲子分享

　和父母一起探索自我的成长故事。请父母谈谈自己的变化回顾长大的过程，把交流的故事写在亲子分享卡上。

　 教学反思：

　第二课快乐导航 【 设计背景】

　小学生处于身心急速发展的成长时期，他们的成长是全方位的推进，不仅在智力、学业上进步，也在情绪、意志、个性方面发展。帮助学生解决情绪问题是小学心理健康教育的一项任务。本课指导学生了解和掌握多种不良情绪调节的方法，并合理应用于现实生活，以培养学生良好的情绪管理能力。能够在自己的学习和生活中，拥抱快乐，有意识的培养自己乐观的态度。

　【 教学目标】

　1.通过活动，认识情绪管理的重要性。

　2.让学生初步认识情绪的多样性，保持积极乐观的心态。

　3.强化自己调节情绪的原创方法，学习管理自己的情绪。

　【 教学重难点】

　1.重点：重视孩子的情感需求，并对孩子的情绪作出正确的引导。

　2.难点：关注孩子的积极情绪体验，避免消极情绪体验引发的情绪障碍。

　【 教学准备】

　多媒体课件、学生排演情景剧、白纸

　教学设计（主备）

　复背 【 教学过程】

　一、游戏导入

　1.我们玩一个简单的竞猜游戏，它和情绪有关。请大家看呈现的几个表情，并迅速说出它代表哪种情绪。（喜怒哀惧）

　2.这就是人类的四种基本情绪，如果给你一个机会，你愿意带着哪种情绪生活？为什么每个人都愿意带着快乐的情绪生活？不愿带着其他情绪生活？ 3.这些坏情绪如果长久作用于我们的生活，不但对我们的生活有一些影响，甚至会影响到我们的身心健康。那么如何去调节这些坏情绪，开启人生的快乐导航。

　设计意图：从游戏导入，引起学生参与的热情，继而对不良情绪的认知，激起学生调节情绪的愿望。

　二、导入新课

　1.用心理情景剧呈现“心情话吧”中平平的生活经历。

　2.分享交流：如果你是平平，怎么做才能让自己心情好一点？什么时候，你会觉得需要留心爸爸妈妈的心情，并照顾好自己的情绪？ 设计意图：让学生感知情绪管理的重要性，把自己的情绪和大人的情绪分开，管理好自己的情绪。

　3.阅读“心海导航”材料，说说四幅插图分别代表什么情绪。了解情绪的正负面与身心健康的密切相关。

　教师总结：情绪对我们的学习、生活都有很大的影响，所以让自己保持快乐心情和情绪是非常重要，也是非常必要的。

　三、活动过程

　（一）感知快乐

　1.阅读“加油站”的内容，分享你用过哪一种方法，觉得效果怎么样？ 2.你在生活中，还有哪些自己创造的方法？ 教师总结：启发学生感知快乐的方法，通过贴近学生的生活实例，让他们感受到自己对情绪的管理和调节的重要性。

　（二）寻找快乐 1.把最近不开心的事情写在纸上，直接表达自己的真实情绪。写完后，大家希望怎么处理垃圾情绪？ 2.学生带着情绪说：撕掉，扔掉，教师拿来垃圾桶，装大家的情绪垃圾。处理完垃圾，让学生谈谈现在的情绪怎么样？ 教师总结：创设安全的氛围，学生通过处理情绪垃圾，减轻心理压力，寻找快乐的方法，释放了不良情绪，放空心灵。

　（三）体验快乐 1.通过模仿动物的叫声，根据表格判断，自己要模仿的动物是什么？ 2.比一比，看谁学得像。（参考活动一）

　教师总结：通过模仿动物叫声游戏，调动学生参与的积极性，有助于大家开心放松，释放压力，体验快乐的情绪。

　（四）升华快乐 手拉手，站成圆圈，教师从自己开始，然后依次让学生分享，今天的课，给你带来的启发和收获是什么？ 四、音乐分享

　播放庾澄庆演唱的《快乐颂》，在轻松愉悦的氛围中，跟着音乐歌唱，学生沉浸在快乐中，结束本节课。

　五、亲子分享

　组织一次家庭户外活动，享受一下走进大自然的温馨愉悦。

　教学反思：

　 第三课学习需要好习惯 【 设计 背景】

　从心理学角度来看，良好的学习习惯会对学生的全面发展产生深刻的影响。有助于学生最大限度地发挥“下意识”的作用，使人在不知不觉中获得事半功倍的效果。良好的学习习惯还有助于学习策略的形成，提高学习效率，激发学习的积极性和主动性。本节课中，教师通过鼓励和肯定的学生对自己的现状做反思，让学生有参与的积极性，愿意在活动中主动分析自己，有能力解决遇到的问题，并发现属于自己的好方法。

　【 教学目标】

　1.让学生知道良好的学习习惯，是提高学习效率的关键。

　2.团体互动中，发现自己需要努力改进的地方，肯定自己原创的有益学习方法。

　3.着手制定一个查漏补缺的推进计划，并在生活中落实。

　【 教学重难点】

　1.重点：让学生肯定自己现有的好习惯，同时认识到自己在学习上的不足之处。

　2.难点：在学生认识到自己的不足之后，提出具体的改进方案。调整学生的心态，意识到自己才是学习的主人。

　【 教学准备】

　多媒体教案、提示牌、即时贴 教学设计（主备）

　复背 【 教学过程】

　一、热身活动

　同学们，俗话说：“习惯成自然。”每个人都有自己的学习习惯，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。那么给自己的表现打一个分数，如果最高分是十分，你觉得自己的学习习惯能打几分？ 设计意图：了解学生当下的学习状态，为本堂课做好预热。部分学生可能对自己的评分不满意，教师需要适当的引导。

　二、导入新课

　1.用心理情景剧呈现主人翁小彤在学习过程中的表现，并用 提示牌出示小彤在学习上存在的坏习惯。例如：“上课小动作”，“写作业磨磨蹭蹭”“学习用品乱放”等。

　2.交流讨论：看了《小彤的故事》，你觉得还有哪些习惯是影响学习的？ 3.你觉得该采取怎样的措施？ 设计意图：通过故事表演的形式，将坏习惯外化，让大家通过观看故事，思考自己在学习过程中是否有和小彤类似的问题，为下一步解决问题做好铺垫。

　三、课堂活动

　（一）阅读《心海导航》资料 1.了解影响学习效率的不良习惯，举一个小例子说明。

　2.最近这个“坏习惯”什么时候出现的？是怎样影响你的？

　3.分享：你采取了什么措施就成功赶走坏习惯呢？ 设计意图：对照材料反思自己的学习习惯，从一个实例入手，引导学生关注自己细微的变化与进步，为学生树立赶走坏习惯的信心。

　（二）互帮互助 1.分享你最近有进步的地方，以及养成的好习惯。（6 人一组）

　你的良好学习习惯是：

　。

　它对你的帮助是：

　。

　2.小组间交流可以推广的好习惯，然后跟全班同学做分享。

　3.请组员帮助自己找出不好的习惯，并给出建议。

　设计意图：学生很难看到自己的坏习惯，创设和谐、融洽的氛围，让学生敢说真话，这个活动才能发挥应有的作用。

　四、实践指导

　（一）榜样力量大。

　1.鼓励学生从身边找榜样，用一张即时贴，写上要学习谁的身上的好习惯，然后把纸贴在他的身上。

　2.在你读过的书或者其他方式了解到的人中，哪些名人也可以成为你的榜样？为什么？ （二）加油站 1.你准备把哪一条好习惯带回家？说说你打算怎么做？ 2.制定“21 天计划”。一个好习惯养成需要 21 天，设计一份表格，把自己打算坚持的事情写下来，并加上鼓励的话，请父母或同学做你的监督人。

　3.若是 21 天之后计划完成，教师...

篇三：告别懒惰教学设计

　3 号、戴一帆

　活泼好动、调皮而有着良好学习基础的你由于粗心、马虎使得进入优秀行列的机会屡次错过老师真为你惋惜。但老师相信只要你能用心克服自身的不足你一定会成为全面发展的好学生。老师相信你会改变现状、永不满足、更上一层楼的。

　4 号、何心怡你是一个活泼开朗的女孩。但在课堂上不敢大胆发言作业每次都完成得很好学习上比较认真助人为乐能认真做好值日工作劳动认真负责。望你继续努力不断提高独立分析问题和解决问题的能力老师关注着你的进步。

　5 号、黄京如你文静、言语较少但有一颗善良的心敢于发表自己的见解。有较强的集体荣誉感和责任心学习态度端正预、复习工作较负责成绩优秀。老师相信只要你有理想、有目标通过不懈的努力就一定能实现。. 6 号季玮棉你是一个令家长欣慰令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好至于学习你更是认真精益求精。你是同学们的好榜样爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼在运动场上表现出你的拼搏精神那么你将会成为一个多么出色的女孩啊老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒 7 号 金莹莹诚实、热情,尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点。你,学习成绩拔尖,但从不骄傲自满;严格要求自己,有极强的探索精神,老师打心眼里喜欢你!若是你能细心点多积极的参加体育锻炼,那你将赢得更多的掌声与荣誉。

　8 号 施阳阳

　你是个诚实聪明的好学生课堂上能积极思考老师提出的问题每次作业都能完成成绩优良。热爱集体同学间能和睦相处。学习上你的发展潜力不可估量如能进一步增强预、复习工作的主动性定会取得可喜成绩。

　愿你扬起理想的风帆驶向如意的港湾 9 号、王一婷你是个文静懂事的女孩踏实、稳重、有礼貌上课能专心听讲注意力集中。作业按时认真完成生活朴素。你今后的努力的方向是精益求精扩大自己的知识面讲究更有效的学习方法使自己的学习成绩稳中有进。

　10 号、吴翔楠你是个心地善良的女孩可在学习上努力不够主要是上课不能专心致志听课易不知不觉的走神。语文、数学、英语相对来讲是你的强项学科假如你能把科学学科也提上来老师相信这会使你缩短通向成功之门的路。充分相信自己的实力努力吧 11 号.吴圆圆性格开朗而好胜的你对工作是那么的负责对班级是那么的关心学习勤奋踏实预、复习工作与你的字一样一丝不苟同学间团结互助成绩优秀。不服输的性格是你前进的动力不要怀疑自己的实力凭你的智慧和不懈的努力一定能开启理想殿堂的大门 12 号、谢若茜你是一个上进心强聪明而且心地善良、热爱集体乐于助人的女孩。作业书写整洁成绩尚好、但课堂上偶尔会走走神。课后若能认真做好预、复习成绩定会稳中有进。老师相信凭你的信心和毅力定能在学习上取得更大的进步。

　13 号谢一凡

　 你一定很羡慕那些成绩优秀的同学你一定认为他们很聪明学得很轻松其实不然真正聪明的人学习的时候比一般人更要使劲因为他们深知积累知识在于勤学问渊博在于恒希望你能像“啄木鸟医生”那样捉掉身上的“小懒虫”。

　14 号、许晓东活泼开朗而又诚实向上的你是一个乐于助人、关心集体的好学生能认真负责地做好本职工作交上的作业总是那么整洁预、复习工作做得较好成绩优良。独立分析问题和解决问题能力的进一步提高会使你漫步跨入成功之门。老师期待着这一天的早日到来。

　15 号、章依妮你是个诚实聪明的好学生课堂上能积极思考老师提出的问题每次作业都能完成成绩优良。热爱集体同学间能和睦相处。学习上你的发展潜力不可估量如能进一步增强预、复习工作的主动性定会取得可喜成绩。愿你扬起理想的风帆驶向如意的港湾

　16 号 朱思思

　你为人正直诚恳 尊敬老师 团结同学 能认真听从老师的教导自觉遵守学校的各项规章制度。掌握知识不够牢固这说明你的学习方法有待改进思维能力要进一步培养和提高。课堂上听课时偶尔的走神也影响了你的成绩。虽然本学期大有进步但老师觉得你还仍需再加把劲再细心些期待下学期你的更大进步 17 号、卓慧芳:文静秀气是你的特点。课堂上老师很少能听到你响亮清脆的发言。作业本上那工整的字迹是你文静开出的花朵。学习上一丝不苟成绩比较平稳。你总是带着甜甜的笑容能与同学友爱相处。老师相信只要自加压力、敢于争先你会学得更加出色的 18 号, 蔡卓瑞你性情温和、言语不多但待人诚恳、礼貌。你思想健康要求进步。通过自身的努力各科进步较大老师真的很高兴。老师希望聪明的卓瑞以后多和同学交流掌握好正确有效的学习方法振作起来增强信心永不厌倦、永远进取 19 号 陈家豪

　你忠厚、朴实、踏踏实实的作风令老师畅然。细细品味稳重之中更蕴藏着你坚强的品格在学习上你不断进步。在新的学期里老师希望你多与同学交流。克服弱项勇往直前相信在你的努力之下昨天的不足终将与你挥手告别你灿烂的笑脸会明媚如春 20 号 .陈金杰

　 有段日子你对待学习有所松懈老师看在眼里急在心里如果在学习上有什么困难老师很愿意帮助你的。不过最近你又有了较大进步这可真让我松了一口气。在你跨入八年级之际老师想送你一句话好好的用心学习再长的路都有尽头千万不要回头再快乐的心都有烦恼千万不要在意野草遮不住太阳的光芒困难挡不住勇敢者的脚步。

　21 号、陈永强你一定很羡慕那些成绩优秀的同学你一定认为他们很聪明学得很轻松其实不然真正聪明的人学习的时候比一般人更要使劲因为他们深知积累知识在于勤学问渊博在于恒希望你能像“啄木鸟医生”那样捉掉身上的“小懒虫”。

　22 号。陈志强

　你一定很羡慕那些成绩优秀的同学你一定认为他们很聪明学得很轻松其实不然真正聪明的人学习的时候比一般人更要使劲因为他们深知积累知识在于勤学问渊博在于恒希望你能像“啄木鸟医生”那样捉掉身上的“小懒虫”。

　23 号

　陈洲洋

　 在本学期即将结束时回眸你撷取的累累硕果定会欣喜地发现没有比脚更高的山没有比腿更长的路只要付出定会有回报爱拼一定会赢——如果再加上科学的学习方法老师相信你的成绩将会百尺竿头更进一步加油

　24 号

　池志豪你一定很羡慕那些成绩优秀的同学你一定认为他们很聪明学得很轻松其实不然真正聪明的人学习的时候比一般人更要使劲因为他们深知积累知识在于勤学问渊博在于恒希望你能像“啄木鸟医生”那样捉掉身上的“小懒虫”。

　25 号。戴翔宇、诚实、热情,尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点。你,学习成绩拔尖,但从不骄傲自满;严格要求自己,有极强的探索精神,老师打心眼里喜欢你!若是你能细心点多积极的参加体育锻炼,那你将赢得更多的掌声与荣誉。

　26 号、董浩南

　撒下一路笑声好象从未体验过忧愁你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴.因此大家都喜欢接近你。你在文艺方面的才能老师和同学们都看在心里。老师希望你在以后的学习中也要做到能吃苦只有努力才能出成绩。希望在下学年的你更出色 27 号、 付彬銮

　聪明好动、调皮而有着良好学习基础的你由于放松对自己的要求、缺少那种持之以恒的学习精神使得进入优秀行列的机会屡次错过老师真为你惋惜。自制能力的进一步提高会使你成为全面发展的好学生。老师相信你会改变现状、永不满足、更上一层楼的。

　28 号、高金矛你活泼、开朗、贪玩在同学们心目中有良好口碑的孩子。老师想告诉你的是成绩优良不是靠天资高而是学习勤。学习成绩好坏关键是你取决于平时努力的够不够。你爱好数学希望你也能学好其它功课做全面发展的学生。老师相信你只要努力一定会成功 29 号、 何杰 你忠厚、朴实、踏踏实实的作风令老师畅然。细细品味稳重之中更蕴藏着你坚强的品格在学习上你不断进步。在新的学期里老师希望你多与同学交流。克服弱项勇往直前相信在你的努力之下昨天的不足终将与你挥手告别你灿烂的笑脸会明媚如春 30 号。胡磊磊 你思维敏捷,学习勤奋。课堂上你专心听讲,积极举手发言;作业认真完成,工作积极负责,是老师的好帮手;作为一名初一学生,能有你这样刻苦学习

　是很可贵的,老师打心眼里喜欢你, 老师相信只要你有理想、有目标通过不懈的努力就一定能实现。

　31 号、胡依剑

　活泼好动、调皮而有着良好学习基础的你由于放松对自己的要求、缺少那种持之以恒的学习精神使得进入优秀行列的机会屡次错过老师真为你惋惜。自制能力的进一步提高会使你成为全面发展的好学生。老师相信你会改变现状、永不满足、更上一层楼的。

　32 号、李程亨

　 你性情温和、言语不多但待人诚恳、礼貌。你思想健康要求进步。通过自身的努力各科进步较大尤其是英语学科的突飞猛进老师真的很高兴。老师希望聪明的鑫望以后多和同学交流掌握好正确有效的学习方法振作起来增强信心永不厌倦、永远进取 33 号、 李奇恩

　你忠厚、朴实、踏踏实实的作风令老师畅然。细细品味稳重之中更蕴藏着你坚强的品格在学习上你不断进步。在新的学期里老师希望你多与同学交流。克服弱项勇往直前相信在你的努力之下昨天的不足终将与你挥手告别你灿烂的笑脸会明媚如春 34 号 林德岚

　古人云书山有路勤为径学海无涯苦作舟学习上岂有平坦的大道不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就你天资不错但上进心有点欠缺。父母也对你寄予厚望为什么不努力进取勤奋学习为自己开创出美好的未来呢 35 号。林宏宇

　在本学期即将结束时回眸你撷取的累累硕果定会欣喜地发现没有比脚更高的山没有比腿更长的路只要付出定会有回报爱拼一定会赢——如果再加上科学的学习方法老师相信你的成绩将会百尺竿头更进一步加油 36 号、 林铭舟

　 有段日子你对待学习有所松懈老师看在眼里急在心里如果在学习上有什么困难老师很愿意帮助你的。不过最近你又有了较大进步这可真让我松了一口气。在你跨入八年级之际老师想送你一句话好好的用心学习再长的路都有尽头千万不要回头再快乐的心都有烦恼千万不要在意野草遮不住太阳的光芒困难挡不住勇敢者的脚步。

　37 号、林席勒运动场上经常可以看到你的身影说明你热爱体育锻炼不断增强体质有较强的竞争意识是件好事。可在学习上你的书写和学习态度

　令老师着急我想你只要告别懒惰接近认真相信你不会比别人差。老师期待你的更大进步 38 号.刘扬帆你是个活泼、开朗、老师喜欢的孩子可就是还没有把全部心思投入到学习中来。“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”。你要知道天上是不会掉馅饼的一切成果的取得都要靠踏踏实实的努力一份耕耘一份收获要想获得优异成绩你就必须用汗水来交换。老师相信聪明的你一定懂得这些道理期待你的进步 39 号、娄世欢

　你是一个纯朴、礼貌、懂事的孩子对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟对待他人总是坦率与友好你是同学们的好朋友也是老师心中的好孩子你的学习基础不是很扎实但你仍然踏踏实实一步一个脚印勇往直前作业质量、速度都大有进步愿你继续努力老师和学生始终会做你的支持者、为你加油为你鼓劲 40 号。

　南雅伦

　古人云书山有路勤为径学海无涯苦作舟学习上岂有平坦的大道不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就你天资不错但上进心有点欠缺。父母也对你寄予厚望为什么不努力进取勤奋学习为自己开创出美好的未来呢 41 号。潘亨祥

　 你为人正直诚恳尊敬老师团结同学能认真听从老师的教导自觉遵守学校的各项规章制度。掌握知识不够牢固这说明你的学习方法有待改进思维能力要进一步培养和提高。课堂上听课时偶尔的走神也影响了你的成绩。虽然本学期大有进步但老师觉得你还仍需再加把劲再细心些期待下学期你的更大进步 42 号、潘瑞彬你一定很羡慕那些成绩优秀的同学你一定认为他们很聪明学得很轻松其实不然真正聪明的人学习的时候比一般人更要使劲因为他们深知积累知识在于勤学问渊博在于恒希望你能像“啄木鸟医生”那样捉...

篇四：告别懒惰教学设计

　教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。

　学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

　一、导入 教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

　二、授新课 教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

　教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。

　三、堂活动 a)议一议 教师在黑板上写了三个问题：

　i.兰兰怎样了解自己的长相？ ii.明明有什么优点和缺点？ iii.你打算怎样认识自己？ 教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

　目的是让学生了解自己，正确认识自己。

　b)谈一谈 教师在黑板上写出四个问题：

　i.你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ ii.你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ iii.你是否不自己长得不漂亮而自卑？ iv.你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。

　目的是让同学们对自己做出正确的评价。

　c)说一说 教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。

　d)请你选择 教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

　i.当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 1.立刻行动起来，改正自己的缺点。

　2.反正是老毛病，不改也过得去。

　3.我的优点比缺点多，自己很知足了。

　请将你的选择填在（）里。

　ii.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1.把不满的话憋在心里。

　2.想方设法为自己的缺点辨解。

　3.与同学进行心灵交流，坦诚相待。

　请你将你的选择填在（）中。

　教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

　目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。

　e)采花游戏 教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

　目的是了解学生想成为什么样的人。

　四、实践指导 a)演讲比赛 教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。

　目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。

　b)老师教你认识自己 教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

　i.照镜子 ii.反省自己 iii.参加课外活动 iv.听取别人的评价 v.敢于同他人竞争 教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

　目的是让学生掌握认识自己的方法。

　五、教师总结 教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。

　六、课外活动 请学生给自己画一幅像。

　10．快乐导航 一、活动设计：

　现在学生不快乐的人多，追究其原因是自我中心，不会处理人际关系，不会正确表达自己的想法。容易出现自杀、冲动、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。因此我设计了这节情绪指导课，使学生知道笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。

　二、辅导目的：

　1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。

　2、学会如何控制自己的情绪。

　辅导重点：

　引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

　（一）教师：

　1、了解学生的心理情绪。

　2、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

　（二）学生：

　1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。

　2、学会如何控制自己的情绪。

　3、通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

　三、辅导方式：

　1、心理游戏。

　2、观察图。

　3、讨论：怎么才能做快乐的人呢？ 4、测测你。

　四、辅导前准备：

　多媒体、白纸、水彩笔等。

　五、辅导时间与场地：

　1、教学时间：一课时 2、电教室。（辅导教师与学生围成半弧形而坐）

　六、辅导步骤：

　（一）导入：心理体验游戏 1、教师开门见山，问学生：你快乐吗？你今天快乐吗？你现在快乐吗？如果你快乐，请在白纸上画个笑脸；如果不快乐请在白纸上画个气脸。

　2、学生动手操作，让十几个学生说说自己的心情，激发学习兴趣。

　板书：快乐

　烦恼的心情快乐的心情

　3、引出并说明主题。

　愉快的心情让人精神振奋，身体健康，学习的效率高；那么不愉快的心情会给我们带来什么影响呢？ （二）、新课 1、观察图。

　（1）、出示投影图片。

　看图片上愁眉苦脸的孩子怎么了？每个人都有自己的烦恼，你看小丽嫌自己胖，小东嫌自己瘦，小芳担心得不了第一，小军担心能不能及格，小群嫌妈妈什么都管他，而小宁伤心父母吵架没人管她…… 教师带学生看图，体验书中人物的苦恼。

　（2）、生活中你遇到过类似的情况吗？请在小组中说一说你有什么烦恼？（可说可不说）

　（3）、学生说完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。

　（4）、教师小结：生活中难免会遇到不顺心的事，关键看你如何去面对。

　2、讨论：怎么才能做快乐的人呢？ （1）、打投影，出示名人名言。

　“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。” 这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。

　(2)教师：人人都有心情不好的时候，不快乐的情绪容易造成学习效果差，生活不愉快。当你不快乐时，你用什么方法改善，请选择：

　A 听音乐 B 吃东西 C 睡一觉 D 踢足球 E 收拾屋子 F 看课外书 G 找同学玩 H 对着镜子笑 I 回忆过去快乐的事情 J 做深呼吸 K 看电视 L 其它 （3）、检查、统计学生选择情况。

　（4）你认为下面的做法有什么不对？ A、发脾气，找茬撒气 B、生闷气，问什么也不说 C、摔东西（撕、剪东西）

　D、打人 E、离家出走 让学生在平静的状态下分析这些过激行为，认清其可能出现的不良后果，予以警示。

　3、测测你 ※妈妈不给你买你特别想要的复读机，你怎么办？ ※老师选班干，你很想当，可老师找了别的同学，你怎么办？ ※在过道上走着，一不小心被一名同学碰到，很痛，怎么办？ ※上课时你没说话，而是前面同学问你，老师批评你，你很委屈，怎么办？ 4、以小组为单位，根据所提示的内容，排演心理情境剧。请表演好的组上台给大家表演。

　5．问：参加今天的活动，你有什么收获？ （三）教师总结 今天我们这节课同学们学习了做个快乐人的方法，希望你们在平常生活中经常运用这些方法，真正做个快乐的人。最后我送大家一名话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。”（投影出示）让阳光永远照耀着我们的心灵，让快乐永远伴着你愉快的生活。

　板书：快乐导航 改善方法 听吃睡踢收看找对回做看其 音东一足拾课同着忆深电它 不快乐的情绪乐西觉球屋外学镜快呼视愉快的情绪 ╱╲子书玩子乐吸╱╲ 学习生活笑的学习生活 效果差不愉快事效率高愉快 情

　11．学习要有好习惯 一、数学目的 通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

　二、教学过程 1．导入 师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

　2．学文明理 （1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

　（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

　3．活动明理 （1）演一演 通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

　熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

　熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

　（2）填一填 教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

　如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

　熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

　4．总结全课 通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

　12.告别懒惰

　教学重难点：告别懒惰的心理，了解勤奋的必要性，培； 一、心情话吧；阅读司马光的故事； 二、心灵港湾；懒惰对于我们的成长有什么危害？； 三、活动在线； 活动一：想一想； 活动二：我是小演员； 活动三：小小演讲员； 四、方法指南；怎样告别懒惰？；五、亲子分享；给父母讲一讲司马光“警枕励志”的故事，谈谈自己的；板书设计:；告别懒惰，积极进取；树立明确的目标；磨炼顽强的意志； 教学重难点：告别懒惰的心理，了解勤奋的必要性，培养勤奋学习习惯的重要性。教学过程：

　一、心情话吧。

　阅读司马光的故事。

　二、心灵港湾。

　懒惰对于我们的成长有什么危害？ 三、活动在线。

　活动一：想一想。

　活动二：我是小演员。

　活动三：小小演讲员。

　四、方法指南。

　怎样告别懒惰？ 五、亲子分享。

　给父母讲一讲司马光“警枕励志”的故事，谈谈自己的感受 板书设计: 告别懒惰，积极进取 树立明确的目标 磨炼顽强的意志 做比说重要 当日事当日毕 培养广泛的兴趣爱好

　13．我有好朋友 教学目标：通过活动课来引导学生正确交往，产生正确的审美观、价值观，从而交到自己的好朋友。

　教学过程：

　一、示两幅人物的画像让学生观察，一幅外貌美丽而另一幅外貌平平甚至有些丑陋。提问：如果要同学们选择的话，你们更愿意和谁交朋友呢？——活动一 学生大部分都会说：“我愿意和美丽的女孩儿交朋友，因为她 很漂亮。”（注意控制学生的回答，要满足教学，避免某些同学产生抵触）

　二、针对学生的回答，对两个人进行分别描述：

　“那个漂亮的女孩儿你们别看她长得乖巧，其实她可调皮了，不仅不爱学习，还经常欺负班里弱小的同学……” “好，下面我们再说说那个不太好看的男孩儿。他的学习成绩在班上名列前茅，还经常帮助成绩差的同学补习功课，上课从来不迟到……” “如果现在让你们重新选择，你们更想和谁成为朋友呢？”（注意学生的回答，引导他们认识内在美）

　“同学们仔细想想，为什么你们的想法改变了呢？” 学生回答：“因为刚开始我们觉得那个女孩儿挺可爱的，以为她是一个听话、懂事的好孩子，谁知道她有那么多缺点，我们不愿意和她交朋友；那个男生虽然很一般，又不出众，但他勤奋上进又乐于助人，我们都很喜欢他。” 三、请同学总结，这个故事告诉了我们什么。（引导学生树立正确的审美观、价值观）

　四、请同学起来回答他们都希望自己的朋友具备哪些性格；都不希望自己的朋友有哪些性格。——活动二 “既然同学们都觉得哪个男孩儿性格好，都想和他交朋友。那么除了这些性格以外，你们希望自己理想中的朋友具备哪些性格呢？” 学生回答（略）

　（注意整理学生的答案）

　“同学们又都不希望自己的朋友有哪些性格呢？” 学生回答（略）

　五、教师请学生将自己的答案分两类写在黑板上（大家喜欢的类型/大家不喜欢的类型）。教师在前者上面画一个太阳，在后者上面画一朵乌云。（解释略）

　“同学们，看来大家都希望和性格好的同学交朋友，那么，如果你的性格不太好的话，如脾气暴躁、虚伪、爱说谎话等等，你觉得会有人愿意和你交往吗？” 学生回答：“没有” “那么我们应当怎样做才能保证我们能找到更多的好朋友呢？”（请学生回答）

　学生回答（略）

　六、教师根据学生的回答总结出正确的交往原则——结交朋友不要只注重外表，要从内心量一个人的人品；对朋友要求严格，自己也要严格要求自己做到最好。

　七、制作“操行晴雨表” “同学们在认可了你们总结出的‘交往原则’后，为了帮助大家积极改造自己不理想的品行，做到严格要求自己，早日找到知心朋友，老师教大家制作一份‘操行晴雨表’。大家将自己每天的行为作一个小结，看看一天的品行是‘晴天’还是‘阴天’，这样一来，就能随时的掌握自己的操行变化了，你们说好不好？” 学生回答：“好！”

　（教学活动结束，可选择性的对学生的品行状况做跟踪调查）

　14．克服“害羞”有妙方 教学目标：引导学生认识害羞心理，对照害羞心理的通常表现作自我检查，并了解它形成的原因。

　教学重难点：认识害羞会消极影响自己的身心健康发展，应学习掌握克服羞怯的方法，锻炼自己。

　教学过程：

　一、心情话吧。

　阅读陈月的故事。

　二、心灵港湾。

　造成害羞的原因是什么？ 三、活动在线。

　活动一：想一想。

　活动二：发现自己。

　1、上课时不敢举手，不敢回答问题。

　2、很少主动向老师问问题，即使有不懂的地方。

　3、从不主动与陌生人打招呼、说话。

　4、在集体的文体活动中，宁愿坐着看而不愿亲自参加。

　活动三：寻找那个他（她）。

　1、你身边肯定有很多同学是开朗大方、活泼热情的，他们很少因害羞而畏缩不前、担惊受怕。请写出你最欣赏的那几位同学的姓...

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