摘要：病原微生物学与免疫学是我国教育事业中的重要组成部分，也是学生必修的一门基础性学科，对提高学生综合技能有十分重要的作用，但由于此学科的教学内容比较繁杂且抽象难懂，若教师只依靠讲解或单一手段授课，则很难激发学生学习的兴趣。为避免学生出现厌学情况，教师应变化教学手段，采取多元化的方式辅助课堂教学，只有这样才能调动学生的学习欲望，进而不断提高课堂教学质量。
关键词：病原微生物学;免疫学;教学效果;措施
中图分类号：G642.4 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.14.051
0引言
病原微生物学和免疫学是一门应用广泛的课程，该课程主要研究病原微生物的特点以及免疫系统的功能，教学目的是为了提高学生预防疾病的意识。但是由于此课程内容较为抽象复杂，只依靠教师讲解远远不够，因为千篇一律的授课方式并不能有效的激发学生学习的兴趣。
1微生物学和免疫学定义
微生物学是指存在于自然界中的微小群体，结构简单，通过肉眼很难发现，需要借助放大镜或显微镜等工具观看。这些微小群体中有的微生物会对人体和动物造成危害，而这些对人类和动物产生危害的物质就称为病原微生物。所以在教学中可以通过试验帮助学生认识病毒的分布特点，进一步加深学生对微生物学知识点的理解与记忆。另外，免疫学则是指机体接触抗原性异物的生理反应，由机体本身免疫系统识别和排除抗原性异物的行为，它的主要作用是为了维持机体生理平衡，免受病毒等微生物的侵害。所以在授课中教师可以为学生列举实际案例，将抽象化的知识点变得更加简单化、形象化，让学生学习更加轻松，进而不断提高微生物学与免疫学的教学效率。
2改进措施
2.1创设合理教学情境
微生物学和免疫学与学生的实际生活存在密切联系，所以开课前教师可以创设合理的教学情境辅助教学，引导学生快速的融入课堂学习氛围中，提高学习效率以及课堂教学质量[1]。如在讲解乙肝病毒时教师就可以创设与学生实际生活息息相关的情境，让学生分析事先准备好的相关乙肝化验单，在分析化验单的同时让学生理解人类免疫系统在对抗病毒时的情形，随后列举一些食物中毒的真实案例，让学生明白微生物学和免疫学之间的内在联系，进一步加深学生对相关知识点的理解与记忆。因此，通过创设合理教学情境不仅可以吸引学生注意力，还可以提高学生对微生物学和免疫学的学习能力。
2.2提高试验教学能力
微生物学和免疫学是实践性很强的课程，对学生的实践操作能力要求较高。为了加深学生对理论知识的理解和记忆，教学中教师应不断提高自身实验教学能力，因为微生物学和免疫学课程需要通过试验与研究展开，并不是单纯的依靠一支粉笔一张嘴讲解，试验教学在各个学科中的占比也较大，而试验教学质量的好与坏会直接影响学生的学习效率，也会影响学生对理论知识点的理解和掌握程度[2]。因此，在讲解微生物学和免疫学时必须提高试验教学能力，并加强对学生理论知识的运用能力培养。另外，教师还应熟练掌握相关试验操作技术，便于在授课中能正确指导学生操作，只有这样才能不断提高学生学习效率，实现高效课堂教学目的。
2.3采取PBL教学方法
为了更好的提高病原微生物学和免疫学教学效果，教学中教师还可以采取PBL教学方法辅助教学，该方法主要是以问题为根本、以学生为课堂主体且教师为辅的形式，这种方式的应用可以有效提高学生自主学习能力。由于病原微生物学和免疫学理论性和实践性较强，所以教师在讲解时可以选取某一片断引导学生能独立自主的去思考问题，让学生将教学知识点与自身所见所感联系起来，进一步帮助学生快速的消化知识点。如采取PBL教学方法分析乙型肝炎病毒、HIV病毒等，当然还要布置一些简单的学习任务促使学生独立完成，既能拉近师生距离又能提高教学质量。
2.4提高学生实践能力
由于病原微生物学和免疫学是试验性超强的课程，要求教师在授课中除了讲解理论知识外，还应注重对学生实践动手操作能力和创新能力的培养，帮助学生快速消化和记忆知识点的有效途径[3]。如在讲解细菌的培养方式方法时教师可以组织学生进行小组探讨学习，通过合作与实际操作探索细菌的培养方式，这种将实验教学直观的展现在学生面前相比口述讲解效果更加显著，当然此过程中还应对学生的操作进行评价与鼓励，以此提高学生自信心和提高实践能力，进而推动病原微生物学和免疫学课程顺利进行。
2.5采取故事演绎方法
传统的病毒微生物学和免疫学教学质量并不理想，一部分原因是因为教师的教学方式方法存在局限性，此门课程涉及的教学内容复杂抽象，单一的教学方式缺乏灵活性，学生对教师讲解的内容不感兴趣。因此，为了加深学生对知识点的理解和掌握，教学中教师可以采取故事演绎的方法授课，将抽象化的微生物和免疫学知识点变得形象化。在学习内外源性抗原呈递时教师就可以将此节知识点改编成绕口令，读起来朗朗上口的绕口令可以加深学生对知识点的记忆，有效避免学生对此学科产生厌烦心理，这样就可以将枯燥的微生物学和免疫学知识变得生动有趣且通俗易懂。
2.6开展安全防护讲座
在病原微生物学和免疫学中教师还应积极开展安全防护讲座，其目的主要是为了学生能亲身接触和了解医院领域实践工作的危险性，重视个人生命安全以及树立正确的操作觀念，以此帮助学生形成一个良好的试验操作习惯。教师可以引导学生通过试验操作感受自己指甲缝中的细菌，对比消毒前和未消毒时细菌样本的数目，这样做不仅可以让学生掌握到细菌分布的广泛性，意识到讲究自身卫生对实验数据的重要性，还可以不断提高学生自我安全防护意识，进而通过开展安全防护讲座不断提高教学质量和水平。
3结束语
病原微生物学和免疫学教学是以研究微小生物为主的课程，让学生能在探究中不断掌握机体的抗原性物质，但由于该门学科内容比较抽象化和繁琐，单一的教学手段并不能有效提高教学质量，所以要想提高整体教学效率，教师必须优化教学方式，采取灵活多变的教学方式辅助教学，才能不断的提高学生学习效率，进而使学生掌握专业的知识内容，提高学生的专业水平和专业质量，为学生未来更好的就业以及自身的社会竞争力做好充分的准备，同时也实现学生更为长远的发展和进步。
参考文献
[1]邢朝云.智能课堂在《医学免疫学与微生物学》教学中的应用研究[J].科技资讯，2018，16（33）：156，158.
[2]蒋催蓉.提升病原微生物学和免疫学教学效果的几点体会[J].黔南民族医专学报，2016，29（2）：142-143.
[3]孙琳.微生物学与免疫学实验课教学改革探讨[J].才智，2018（18）：158，160.