摘要：循证护理是一种具有创新意义的护理理念，也被称为实证护理。随着社会的发展，循证护理显现出了较强的应用优势。高职是培养专业型护理人才的重要场所，为了使人才的素质与能力能够满足现实需求，应当将循证护理应用到课堂教学中。本文将对循证护理在高职妇产科护理学教学中应用的意义、注意事项以及方法展开讨论。
关键词：循证护理；妇产科护理教学；循证思维
循证护理是指在实际的护理工作中，护理人员需要综合考虑患者的实际需求、自身的临床经验以及科研结果，将三者有效结合到一起，继而获得临床护理的重要决策依据。在此理念的影响下，护理效果以及患者对护理工作的满意程度均将获得极大的提升。随着高职教育教学改革的不断深入，循证护理理念得到了极大的重视，将其应用到教学工作中能够提升学生的职业能力与素养，使其具备较强的护理能力。在实践当中，妇产科护理具有一定的特殊性，孕妇可能会因为妊娠出现身心不适的情况，如果不能对患者予以有效护理，那么其身心健康将受到极为严重的影响。因而将循证护理应用到高职妇产科护理教学中是十分必要且重要的。
一、循证护理在高职妇产科护理学教学中应用的意义
1.提高课堂教学效果
虽然素质教育理念逐渐深入到高职教育中，但是受到主客观多种因素的影响，教师仍以传统教育思想为指导展开教学工作，为了保证教学进度，教师往往以自己为中心，导致学生只能在被动的状态下学习知识。在此情况下，学生的兴趣与积极性极低，他们的护理能力无法得到有效提升。妇产科护理是一门专业性、实践性极强的课程，高职学生由于年龄尚小、经验不足，对妇产科知识的了解并不多，如果以傳统方式展开教学工作，学生将无法掌握复杂的护理操作知识，影响其专业素质与能力的提升。而循证护理则是具有先进性的教学理念，在教学中，教师将学生作为主体，引导学生形成循证思维、掌握循证护理能力，最终推动课堂教学效果的提升。
2.促进学生实践能力的发展
与普通教育相比，高等职业教育更关注对人才专业性与实用性的培养，循证护理不仅要让学生能够掌握理论知识，还要让学生在相对真实的模拟环境中展开实践操作，了解妇产科护理工作中可能会遇到的问题，并自主探究问题出现的原因，最终找到解决问题的方法。在这个过程中，学生的自主性与积极性将得到极大的提升，通过自己的努力与探究找到的护理依据会给学生留下极为深刻的印象，继而使其护理经验以及实践能力都得到极大的提升。
二、循证护理在高职妇产科护理学教学中应用的注意事项
1.学生要有扎实的知识基础
在学习循证护理知识以前，学生应当具备扎实的知识基础，以降低学习的难度，使其可以产生正确的认识。教师可以向学生介绍一些传统的护理方法或者民间的土法，让学生对此展开有效的探究与讨论，在交流的过程中，学生的思维可以发生有效的碰撞，继而产生新的想法与认识。在讨论中，学生的逻辑思维能力、批判性思维能力等都将得到有效发展。其中正确的护理方法能够为其循证护理理念与思维的形成奠定良好的基础，成为其展开循证护理的依据之一。而对于错误的护理方法，一方面，教师可以让学生进行改良，使其成为合理的护理对策，帮助学生形成正确的护理意识；另一方面，教师可以让学生了解这些方法的不合理性，并及时让其将这些护理方法从头脑中删除。
2.教师明确教学目标
为了保证循证护理可以有效展开，教师应当明确教学的基本目标。模拟是循证护理教学的主要方法，首先，教师要让学生观看教学视频或者教学图片，让学生从模拟病例中了解教学的主要内容与方向；然后设置必要的问题情境，让学生在模拟情境中展开护理，并提出循证问题；接着，教师要引导学生展开自主探究，收集相关资料，并对护理方法进行分析与总结；最后，师生再共同对循证护理的过程、护理方法等进行评价与总结。这一系列工作的顺利实施均需要教学目标的指导，因而教师应当对教材进行深入挖掘，找到重点难点内容，并设置合理的教学目标，以此为依据展开教学活动，保证循证教学的合理、有序。
3.做好课堂教学总结
虽然高职学生具有一定的自主学习能力，但是其逻辑思维能力、理解能力等尚未完全成熟，为了使课堂得以深化，教师应当引导学生对课堂教学的内容进行总结，教师可以先让学生自主汇报在模拟循证护理中的收获，然后教师对其进行补充，使学生头脑中能够形成完整的知识体系，并明确重点难点所在。在这个过程中，知识的系统性、完整性均可以得到极大的增强，这对学生护理能力的提升有着重要的现实意义。
三、循证护理在高职妇产科护理学教学中应用的方法
1.普及循证护理的相关知识
从高职教学的实际情况来看，学生初次接触妇产科护理学知识，对循证护理的了解也相对较少，如果教师直接以循证护理理念展开教学工作，那么学生一时间很难接受这种具有创新性的教学方法，在进行问题探究与模拟时可能会感觉无从入手。为了降低学习难度，使学生能够更好地接受循证护理理念，教师应当在教学中普及循证护理的相关知识，让学生的循证护理素养可以在潜移默化中得到有效提升。教师要注意挖掘教材内容与循证护理之间的联结点，并在课堂教学中逐步将循证护理理念渗透到其中，让学生能够对这一护理理念产生初步的认识，了解循证护理的产生与发展现状，了解这一护理方法与理念在临床实践中的重要意义，并掌握其基本实施方法与原则，让学生了解循证护理与妇产科护理之间的内在关联。
2.提升学生的循证思维能力
为了使学生能够将循证护理理念顺利应用到工作实践中，教师应当注重对学生循证思维能力的培养。首先，教师应当创新教学模式，让学生成为课堂的主导，使其能够主动发现、思考并解决问题。例如，在妊娠期妇女的护理的知识讲授中，教师可以向学生介绍女性在妊娠期会出现的身体变化，以激发学生思考，使其提出“为什么会发生这样的变化？”等问题，然后教师需引导学生进行讨论，并使其通过自己的努力得出答案。在这个过程中学生的思维能力将逐步形成。
3.引导学生展开循证护理实践
实践是提升学生综合护理能力的重要途径，教师应当对此予以重视，在课堂上，教师要鼓励学生提出问题，并找到解决问题的有效方法，为了验证学生的结论是否正确，教师应当引导学生展开实践活动，一方面要让学生搜索网络或图书馆的相关资料，找到支持自己结论的依据；另一方面，教师可以为学生提供临床实践的机会，或利用计算机软件、模拟实验室等展开实践探究，让其获得较为直接的经验。
虽然循证护理理念在我国已经得到了一定的发展，但是在教学实践中并未得到较好的应用。实践证明，循证护理理念能够提高课堂教学的效果，推动学生实践能力的发展，因而将循证护理应用到妇产科护理教学中是十分重要且必要的。以这一理念为指导，可以提高护理的有效性以及患者的满意度。在课堂教学中，为了使学生能够更好地接受循证护理理念，教师应当明确教育教学目标，引导学生巩固专业基础知识，做好课堂教学总结；要加强对循证护理知识的普及，让学生具备循证思维能力以及循证实践能力。
参考文献：
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