[摘要]信息化教学是一种基于现代化信息技术的全新形态化教育，它也是一个互动、整合、实践的综合过程，网络平台、多媒体及远程教育等现代信息化技术的广泛应用，可以加速教育改革和发展的进程。本文结合高职高专英语教学的改革，就英语信息化教学现状、实际应用中存在的问题、模式及其设计进行探讨，并提出了相应的对策及思路。
[关键词]信息化；高职英语教学；信息资源；教学模式
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0184-03
一、问题的提出
伴随着当今不断发展的社会科学技术及生产力，计算机以及多媒体网络等现代信息化技术的应用日益普及，促使信息化的教学方式和教学手段在教育领域中得以涌现，在逐渐成熟的教育技术应用大背景下，信息化教学手段的兴起和应用也相继显现着革新的形势，合理灵活地运用以多媒体网络及计算机为代表的信息化教学手段，并以它们来辅助教育的改革，更是符合了教育时代的趋势和潮流，会达到更好的教学应用成效，也使现代教育精神的建设往前推进了一大步。
在高职英语教育教学的过程中，教育者应大加对信息化这种先进而现代的教学手段和技术的利用频率，使得教学内容及理念能得到更充实的展现和表达，体现出以学习者为本的语言应用服务及实践输出的现代教学理念，从而更加有针对性的提高高职英语综合教学质量和效率。信息化教育模式是教学模式在信息化时代条件下的新发展，是基于技术的数字化、信息化等特点之上的教学系统方式和教学活动结构，在信息技术支持的前提下，它存在于设计理论与实践相整合的学习环境中，是体现丰富技术教学情境下的相关教学策略和方法的教学模型。如何运用现代信息技术，利用它来促进高职英语教学与现代信息技术的有效整合，是高职院校实行教学改革，培养面向信息社会创新人才的一项重要任务。
二、信息技术与英语教学的整合
学生主要通过对累积知识信息的获取、自我加工和接受吸收进而逐步来实现教学目标，在高职英语教学，为了合理有效实现课程教学目标，教师可多加利用信息技术这种有利手段来表现教学设置，即有机融合以图片音频及视频文字为主的丰富形式为展现渠道的教学内容，可将课程信息知识重要内容和要点通过电子课件、网络等途径传递给学生，全方位地调动学生的视听感官，使学生的被动接受、模仿再现为主的学习方式变为主动参与、探究发现为特色的全新系统化学习方式转变，这个转变也是由封闭读书到合作交流学习方式及过程的重新组合。
（一）高职英语存在的问题及教改的必要性
从新世纪高等教育人才培养发展战略的角度来看，伴随着我国改革开放事业的蓬勃发展和国内外形势的变化，高职院校在英语教学方面，对学生语言综合应用能力培养上重视力度及投入不够，其中仍存在着若干不足之处。对于英语基础不好的高职学生来说，他们在课堂上的学习效率不高，难以跟上班上平均英语学习水平面，难以利用英语进行实际情景语言环境下的交流，导致他们对英语失去兴趣，产生自暴自弃厌学情绪，在后续的学习过程中更是尤为不理想，而培养学生的英语实际应用交际的综合能力是高职英语教学的重点目标，故只有在基于学生平均语言学习水平及知识接受程度的基础上，在更多的语言实践中予以运用并加以引导，同时还需考虑学生的已有知识及学习需求，现代信息化的教学方式才能真正发挥实效。
（二）英语信息化教学的涵义及实现
与传统教学相对，信息化教学是以信息技术的支持为显著特征的一种现代教学表现形态，而在英语教学信息化领域，它顺应信息化技术的发展趋势，要求教师们能在英语教学的过程中，秉承敬业求实、高效安全的工作精神，较为广泛而全面地运用以多媒体平台、计算机网络和远程信息为代表的现代信息技术手段，在与高职英语教学整合及课件的教学开发、操作、利用和维护的过程和研究方向中，英语教学可持续发展的特色能够得到较为充分的维持与展现，以满足信息化社会所提出的新要求，为实现教育教学实践与理论相结合的优化配比，在教与学过程中，我们需要结合和完善相关资源，包括相关资源的开发与设计、应用实施、反馈和管理维护这几个方面，最终有效推进英语教学改革。在网络环境下，为了继续深化课程改革，并切实促进高职教师与学生英语自主教与学的效能感，以实现基于单元学习重点的现代化信息教学的任务驱动式目标，优越的现代化教育环境要以开放自主的学习模式所承载，逐步将英语教学引向信息化、数字化的发展之路。
（三）信息技术在高职英语教学中的开展及其意义
为了有效促进与优化学生学习过程，我们应该根据教学的实际需要，使信息技术的应用普及与学生的学习循序渐进地融为一个整体，在这个过程中，我们清楚地意识到信息技术教学环境在特征上具有很多优势，如教学资源的开放共享性、教学软件的人性化設计、教学反馈的精准性、教学过程的互动结合性，我们应尽可能发挥它们的作用并运用于课堂。
1.实行信息化电子备课方式
传统备课方式主要借助于备课本、线性课件的制作和单纯的讲授，随着高职英语教学的改革推进和信息化教学技术手段的普及，我们在更新观念的同时也要相应改变备课方式，要从传统的以计算机电子文本为中心的备课方式，转变到以信息化教学设计为中心的新型现代化备课方式，而这种教学设计模式在具体执行的过程中，应注意按照不同课程的定位方向及相应的任务要求标准，来确定每个授课单元的教学目标和学习内容任务，明确学习内容的重难点，分析本单元中知识点和学生的需要及现有语言知识水平，制定检测及反馈学习效果的评价标准和方法，设计英语教学与学习活动的主要步骤环节，结合课后学生与同行评价进行教学总结与反思等。
2.强调学生网上自主学习
在英语教学中，我们应在优化学生学习过程中培养学生的信息知识敏感力和信息实践能力，倡导学生乐于探究、主动参与，使网络教学与面授相结合，是对研究性学习的一种探索，有利于学生领悟学习方法、查漏补缺、拓展知识面及增加探索知识的综合能力，真正体现出教师以指导者的身份，让学生成为独立自主的主人意识，在这样一种民主的学习氛围中，能够增强与培养学生信息搜索、沟通社交、团队协作意识、知识的获取和吸收、创造想象以及问题的解决和分析这几个方面的能力，更是让学生在获取基础技能与理论知识中，学会如何进行有效学习和形成正确世界观。
3.将面授教学与网络学习相互融合
在进行信息化教学改革的过程中，我们可以将面授教学和网络学习各自的优势相结合，在网络信息自主学习平台上，教师可以主页的形式将学习目标要求、学习重难点、涉及的重要问题、相关的学习资源提前上传及展示，通过登录进入网络学习主页，由于即将学习内容中的重点已经事先发布在网络平台上，学生有足够时间去搜索资料做好预习工作，他们在进行自主学习时，则主要采取自主探究式学习方式，这种以任务驱动为核心的学习方式，有助于学生将学习与思考相结合，更加有针对性地解决学生遇到的问题和疑惑。
三、高职英语信息化教学现状的思考与对策研究
我们应以网络平台信息化教学的基本理论为支撑原则，充分利用和发挥网络信息技术时代所具有的优势，在高职英语信息化教学中创设出优质的教学信息素养环境，推进信息化技术在教学中的具体实施及应用，呈现出多元化的信息资源共享平台以提高信息技术手段的利用率及增进教学效果，高职英语教育与网络信息资源能充分相结合，运用现代化的教育手段现实网络信息资源与其他的教育方式的高效融合，充分发挥现代信息技术的优势促进高职英语信息化教育改革，以培养出满足于现代化及社会发展需要的英语应用型专门人才。
（一）培养信息化环境下学生的英语自主学习能力
在学生英语自主学习能力和高职英语教学改革方面，信息化技术背景为其提供了灵活弹性的物质环境和发展可能性，我们在激发学生学习兴趣，创造语言学习环境，丰富教学资源的过程中，要充分运用信息化技术来指导我们的英语教学，同时，教师的主导作用也需在应用中突显出来，教师在监督并指导学生能够本着以培养他们自主学习意识和能力的基础上，在英语自主学习的过程中，运用信息化技术加以辅助来为提高和全面培养学生的英语自主学习能力提供动力，从而进一步提高英语教学的效率和质量。
1.高职学生英语自主学习现状
目前，高职院校的学生英语水平在总体上显现出参差不齐的局面，他们的英语基础较为薄弱，自主学习能力普遍不理想，这些现象主要具体表现在他们对英语学习的兴趣不高，词汇量有限，在语句和段落的理解上存在着较大的偏差而造成的心理落差，不能在课后或课外主动搜索各种学习资料库和资料，不能制订有效的英语学习计划，或制定后不能持续地执行。
2.建立信息化英语自主学习平台
教育者可以结合所在高职的实际条件和自身教学情况所需，可以建立一个丰富合适的、共享互动化的信息技术英语自主学习平台，以及补充英语学习资料库来进一步培养学生英语自主学习能力，在平台和资料库建立的过程中，要调动多种信息元素的支持，运用声音、图像、视频等制作素材在信息化环境下，创设一个真实而生动的学习情境。
学习资源库可以涵盖一些英语考试试题和考题知识点分析详解，比如收集最近几年的几套大学英语A级、四级的真题、预测题及仿真模拟题，并随有答案和听力稿；增添一些关于国外文化、风土人情、国家的概况、社会习俗、背景文化以异域风情的内容，使学生带有欣赏的角度去学习、去了解课外知识，大大地激发学生学习文化的热情，既使他们开阔眼界、增长知识，又让他们在学习的过程中强化了单词和句式表达的记忆。
（二）运用多媒体教育技术提高信息化英语教学的质量
作為一种崭新教学手段的多媒体技术大大地优化了教学效率和质量，借助多媒体资源技术使教学内容得以丰富，教师可以搜索教学资源制作教学课件以充实课堂内容，学生学习的主动积极性和能动创造性也可以借助不同的交际训练模式得以调动。在英语教学的效率与质量推进方面，多媒体技术的优势不言而喻，实现了信息资源推广一体化、网络化和远程化。
1.重视对教师多媒体技术及网络应用方面的培训以此加强指导作用
为了顺利开展多媒体网络教学，优化教学效果和教学效率，要求教师能够熟练运用计算机和网络技术来拓宽英语教学的内容和范围。信息时代的到来也对教师提出更高的要求，除了在获取信息及运用网络技术筛选能力方面，教师的信息敏感性和意识素养程度上也有着相应的要求，教师在加工和处理信息的同时更应将这种能力运用到教学中去，高职院校可以结合教师使用多媒体技术的效率和教学成果，定期举行多媒体网络操作的培训或相关评比活动。
2.开展基于信息化多媒体技术的网络讨论与辅导
教师可从网上收集和提供相关信息背景材料，学生通过利用多媒体网络自主学习中心和语言实验室发挥人机交互作用，用英语灵活进行模拟训练和网上交流；教师也可以借助多媒体网络平台开展网上分组讨论活动，要求学生针对学习内容或主题运用所学知识进行讨论，用英语组织阐述并总结出小组的观点，从中培养了处理问题的能力。
3.利用多媒体技术挖掘多样化的训练手段以更好地开展素质教育
除了加强学生听、说、读、写、译五项基本英语能力的训练外，教师应采用多样化相辅相成、互为促进又可交叉进行的训练手段，提高整体英语水平。教师可通过互联网收集各种教学资源，如富有教育意义的外国英文版影片、英文歌曲、英文语篇及诗歌，也借鉴一些时事热点或国内外新闻内容，使学生增长知识面，扩大视野培养情操，交际能力得到锻炼，在实际运用中既延续了课文中的所学知识点，又普及深化了思想教育，有助于他们形成正确的人生观及价值观。
（三）创造良好的信息素养培养环境提高教师信息素养
为了提高教师的信息素养，学校在硬件方面，可提供和引进资源开发的配套设施，开展对教师信息化知识和操作能力方面的培训，教师在软件方面可结合教学实际，自主学习探究以提升自己综合信息化的能力和业务水平。具体可以从以下几个方面人手：
1.教师应努力提高教学业务水平，采用灵活多样的信息化教学方法
以学生为主体中心，这是当代外语教学发展的必然趋势及规律，教师要学会认清学生在教学中的地位及转换自己的角色，在激发学生自主学习的兴趣的同时，更要引导发挥学生的主导性和创造性，教师要利用和发挥信息技术的优势，尽可能多的为学生提供使用和接收信息技术的机会，这样才能在在教学中实现学习者和信息化设备相互融合的局面。
2.高职院校可开展教师信息实践能力方面的培训
为使广大教师在实际教学中更好的发挥信息化技术的优势，信息技术与教学实际能够有效的相结合，高职院校可对教师定期进行相关的整合式信息技术培训，以此来突出信息技术的教育应用，培训过程中，应注意的是需强调技术在课程和教学中的整合，一些常用的教学软件操作应在本次培训中加以强化，比如WORD、PPT、EXCEL、上传、下载、收发电子邮件、杀病毒软件的安装、网络引擎搜索及播放视听媒介应用等，通过与教学实践相结合并对教师作出的测试中，可总结出教师应具备的信息实施能力与交流技术经验等方面的不足，对于高职英语教师，要学会利用网络信息平台获取有用的英语教学资源，在不断的摸索和课堂教学实践中，逐渐具备检索资源并获取信息的能力，
3.提高软件资源的质量
广大高职院校已经配备了具有较高利用率的各项信息化教学设施，硬件资源条件得到了极大地开发，但与之相对应的软件条件的资源则较薄弱及匮乏，信息化教学发展的过程中，高职院校应多加重视教师软件技术技能的提高和掌握检测，多作出相应回馈和激励政策，鼓励教师挖掘相对应的教学软件资源，加强自身课堂所采用信息化软件资源的开发和利用，以助教师们达到优化教育教学效果的目标。
四、结论
高职院校信息化教育处在一个正在发展的阶段，信息技术作为一种以数字化为基础的新动力，它给英语教学的质量上的飞跃发展勾画了蓝图。运用信息技术教育辅助英语教学，使信息技术的运用与英语实践教学融洽的相整合，极大的革新了传统的教学模式，注入了新机与活力。信息技术教育与英语课堂教学的有效整合，不仅提高了教师课堂的教学效率和学生的学习效率，优化了英语课堂教学，而且激活了学生的想象与创造性思维，有针对性的培养与锻炼了学生的英语交际沟通能力，促进了学生的语言发展能力及英语学习素质的全面发展。在当今这个日新月异不断发展的信息化新时代，教育者们应坚持以需求来促进发展，以应用来促进建设的信念与精神，向着高职院校英语信息化教学的方向不断迈进。
（责任编辑：桂杉杉）