【摘 要】现代教育技术在教育领域中的渗透，使化学课堂教学生动、形象、直观、感染力强，是提高教育教学质量的重要保障。本文阐述了现代教育技术的定义、优势、功能，并结合教学实际从学生安全、学科特点、课堂容量、优势互补等四个方面举证了现代教育技术在化学教学中的作用。
【关键词】现代教育技术 优化 化学教学
现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。现代教育技术的优势是：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性；其突出功能为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。现代教育技术在教育领域中的渗透，使化学课堂教学生动、形象、直观、感染力强，更符合学生的认知特点，让每个学生都得到充分的发展。下面，笔者就运用现代教育技术来优化化学课堂教学谈几点体会。
一、以生为本，安全第一，体现人文精神
教育部于2012年10月审定并出版的九年级化学新教材，对演示实验和学生实验，都将培养学生的安全意识提高到一个新的高度，防火、防爆、安全第一的思想贯穿了教材的始终。例如，人教版九年级下册第16页图8–20 一氧化碳还原氧化铁，老师演示是没问题的。
鉴于学生完成该实验，存在安全隐患、尾气逸散会造成环境污染等问题，笔者先作了如下创新，将庞大的、零散的实验仪器变换为微型（微型灯上加了网罩）、可整体一起移动的装置，其实物图如上。
其优点有：（1）便于分组实验。将仪器固定在一块板上，操作简单。（2）安全。B装置起到了安全瓶的作用，不会发生爆炸。（3）环保。整个实验在密闭体系中进行，有毒的CO不会逸散到空气中。（4）节约药品。在C中加入的氧化铁的质量很少。（5）节约能源。用气球将含有CO的尾气收集起来，再利用。（6）因地制宜，就地取材，利于开展家庭实验。
在课前，拍下老师整个实验的视频，课堂上先播放，再让学生小组实验，分析装置的功能，并引导学生将实物图改为装置图，现场在实物投影仪上展示学生作品。
这样通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人的教学，感染力极强，大大激发了学生学习的兴趣和求知欲，积极参与，主动学习，安全意识增强，学习效率显著提高，人文精神充分体现。
二、将宏观、微观及化学符号联系在一起，彰显化学学科的特点
随着计算机技术的发展，利用多媒体可以真正实现情景化教学和个别化教学，彰显化学学科的特点。例如：在讲授人教版九年级上册第139页天然气时，先用多媒体呈现两个和尚在河边打斗看到沼泽中气体燃烧的动画，再讲解那是天然气在燃烧，天然气的主要成分是甲烷，接着呈现甲烷的分子模型，氧气的分子模型，动画演绎甲烷与氧气发生化学反应的微观示：
最后请学生根据示意图回答下列问题：
（1）在上述反应中，分子分解成原子， （填“分子”或“原子”）重新组合成新的分子。
（2）上述反应的产物C、D中，与H2O2组成元素相同的是 （填序号）。
（3）写出上述反应的化学方程式： 。
这样的教学，就能很好地将宏观、微观及化学符号联系在一起，有利于培养学生的科学素养。
三、运用现代教育技术，增大复习课的课堂容量
关于化学基本概念和基本原理的复习，可采取下列策略：一是重体系（物质的组成与构成，物质的分类，物质的性质和变化，化学用语，溶液）；二是重比较；三是重理解。关于元素化合物知识的复习，可采取下列策略：一是抓主线（结构决定性质，性质决定制法、存在、用途和检验）；二是抓联系；三是抓重点；四是抓对比；五是抓结合（与基本原理、与实验的计算）。关于化学实验的复习，可采取下列策略：一是分专题；二是常操作；三是找规律。关于化学计算压轴题的复习，可采用下列策略：一是建立模型；二是定量分析（以化学方程式为杠杆进行数据分析）；三是理解图像。
大量事实证明，在实施上述策略的过程中，适当地运用现代教育技术，可增大复习课的课堂容量，实现课堂的高效性。例如，复习关于元素化合物知识的框图类推断题时，就可直接借助实物投影仪，局部放大、局部缩小、整体勾勒、“涂鸦”，学生更能心领神会。值此，列举两道题：
【题1】一包白色粉末由CuSO4、CaCO3、BaCl2、Na2SO4、NaOH中的三种混合而成。为探究其组成，进行以下实验：
分析实验过程，回答：
⑴白色粉末中一定有 ，一定没有 ；
⑵白色粉末三种成分的可能组合为： ， 。
【题2】有一包未知粉末，其中含有碳酸钠、氢氧化钠、碳酸钙、生石灰、氯化钠、硫酸铜六种物质中的四种.兴趣小组为确定其组成设计并进行如下实验.
【实验一】甲组同学进行定性探究.
实验操作 实验现象 实验结论及分析
（1）取少量该未知粉末于烧杯中，加入足量的水溶解、过滤。 粉末部分溶解，得到白色滤渣和无色滤液。 原粉末中一定不含 白色滤渣不一定是原粉末中的碳酸钙，其理由是 。
（2）向滤液中滴加无色酚酞试液。 溶液变红 滤液中存在碱性物质。
（3）向（2）中滴加足量稀盐酸。 原固体粉末中一定含有Na2CO3。
【实验二】乙组同学进行定量探究.
实验测得固体B中含15g氯元素。试综合甲、乙两组同学的实验进行分析。
（1）乙组实验中一定发生的化学反应是：Na2CO3+2HCl= 2NaCl+H2O+CO2↑和 。
（2）该未知粉末的组成可能是： 。
四、运用现代教育技术，形成优势互补，指导规范答题
教学中可以说是“智者见智，仁者见仁”，学生知识拥有量不一，思考的角度不一，方式不一，自然结论也不一样。运用现代教育技术，以学生为主体，尊重学生的个性差异，能拓展思维，相互取长补短，互受其益，收到事半功倍的效果。
规范答题说起来容易，做起来难。许多学生在考试中因非智力因素，丢三落四而不能得分。例如2013～2014年度武汉市四调第29题的第（1）问，很多优秀学生忘了在t2后写摄氏度，第（2）问将“大于”写成“>”。
【题目】甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线。
（1）甲的溶解度为 20 g 时对应的温度为 。
（2）t3℃时甲、乙饱和溶液中溶质的质量分数的大小关系是：甲 乙（填“大于”“小于”或“等于”）。
（3）乙的饱和溶液中含有少量的甲，由该液体得到固体乙采用的方法是 。
（4）下列说法正确的是 （填代号）。
A.从t1℃升温到t3℃，甲、丙的饱和溶液都会析出晶体
B.常温下加水稀释丙的饱和溶液，需要用到的仪器有：烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管。
C.t2℃乙的饱和溶液中加入固体甲，溶质的质量分数不变
D.t3℃等质量的甲、乙、丙的饱和溶液中，含溶质最多的是丙
如果平时多运用现代教育技术，将试题与答题卷进行对比呈现，加强指导，仔细读题，规范答题，就可以不丢分了。
总之， 运用现代教育技术，能优化化学课堂教学，以学生为中心、以教师为引导，实施有效教学，培养提高学生的科学素养。