在教学过程中要以促进教学的有效性、发挥网络信息的优势、为学生的发展提供丰富多彩的教育知识与有力的学习工具、提高教学质量和效益为目的，转变学生学习方式，以学生发展为宗旨。本着从实际出发、因地制宜的原则，发挥日常教学的积极作用，把多媒体教学与日常教学结合起来，努力提高教学的实用价值，积极促进各种手段的协同互补，从而促进教学体系整体协调发展。
新课程理念下中学化学有效教学的方式有以下几种。
1.趣味化教学方式。
新课程要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，中学生心理特点和教材的风格及新课标的理念，都需要感兴趣化教学方式，激发学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。化学是以实验为基础的学科，在教学中可以通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣。也可以通过疑问激发学生学习兴趣，然后经过讨论分析，提高学生认知能力。
化学课需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。如在进行元素化合物教学，可组织学生进行化学方程式默背比赛，激发学生学习兴趣，使学生感到所学知识有理有趣，为后继学习打下基础。
2.日常生活化教学方式。
新课程标准要求学生了解化学与日常生活的密切联系，学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，让化学教学融入日常生活，实施生活化教学。
3.网络信息化教学方式。
现实社会处于信息高速发展的时代，要跟上时代的步伐，必须实施信息化教学。信息化教学的最终目的是让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识重组，从而培养学生的创新能力。实施信息化教学要注意以下几点。
（1）内容不再局限于化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解化学发展动态和化学研究新成果。
（2）形式不再局限于口授耳听，应让学生讨论、辩证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观与化学有关的工农业部门等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发学生学习兴趣，发挥学生的特长。
不仅是教师，工程师及研究人员或是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
4.探索性教学方式。
新课程改革的目的是从学生和社会发展的需要出发，培养学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。通过亲身经历科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，让学生学会科学探究的方法并初步形成科学探究的能力。
5.树立新的课堂观和学生观。
探究性教学改变了人们的教育观念，明确老师是学生学习的指引者、组织者与合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为主，在重视基础知识教育的同时，关注学生学习方法的形成、情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标，进行探究性教学要充分发挥课堂教学的主渠道作用。
6.利用推理进行探索，在探索中寻找规律。
化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结果，教学中如果不让学生了解化学知识的形成过程，不让学生体验科学探究的魅力，空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用，应让学生经历过程，充分发表自己的见解，在思维和推理中进行科学的学习。
7.开展化学课外活动，培养学生学习能力。
开展化学课外活动，能巩固和加深课堂教学的基础知识，提高实验操作基本能力，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，调动学生学习化学的积极性，培养学生的创造性。因此，根据学生的个人兴趣、心理特征、知识层次和能力要求，通过丰富多彩的课外活动，可以为学生个性特长的发挥与创新能力的培养拓展空间。
8.开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。
专题研讨式教学，体现化学教学的实践性特点。在教学中设置一些新颖、活泼、有探索价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通，让学生各抒己见。通过这样的教学，培养学生开放性思维和创新精神。
9.运用信息技术，提高教学的有效性。
充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，建立以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式、促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时本着从实际出发、因地制宜的原则，挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力发挥所有教学技术手段的实用价值，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。