【摘 要】随着我国教育改革的开展，核心素养的培养就成为了我国发展素质教育的重点体现。高中化学课程是一门重点学科，具有较强的应用性。因此，在化学学科的教学过程中应该重点强调化学学科素养的培养。目前，我国的教学大纲已经发生了变化，教师应该着重提升学生的思维能力，培养学生活跃的思维。因此，促进高中化学核心素养的培养成为了我国教育改革过程中非常重要的工作。
【关键词】高中化学;核心素养;培养策略
化学学科是一门应用性学科，是理论知识与实验技能同步学习的学科，具有一定的趣味性。但是，由于我国的应试教育背景，高中化学学科教学只是应付考试，而忽略了能力的培养。化学核心素养的建构在素质教育的发展过程中越来越被重视，评价学生的综合素养将作为主要的教学质量评价方式。
一、高中化学核心培养的现状
高中化学核心素养包含学科思维、学科价值、学科观念以及探究实践等方面的内容。近年来，随着素质教育的推进，核心素养的培养问题逐渐成为了热点话题。由我国的高中化学的探索研究可以得知，高中化学核心素养的培养并不顺利。现实的高中教学中，大多数教师为了完成教学任务，在课堂上只顾完成课本以及考试规定的教学任务。实验课对升学考试的影响非常小，所以在高中化学课堂上没有受到重视，整体教学过程没有重视高中化学核心素养的培养。有关教育部门对这种教学没有引起高度重视，缺乏正确导向，导致部分高中学校继续实施应试教育，从教学制度上未落实教学管理方针。针对高中化学核心素养的建构过程中的种种问题，我们必须要通过不断的教学改革，完成高中化学核心素养的建构，提升学生的主观思维能力以及知识运用能力，调整高中化学课程的教学结构，这对于提升我国的高中化学课程的教学质量具有一定的帮助。
二、高中化学核心素养的培养策略
（一）培养学生的化学思维
在化学学科的教学过程中，教师首先要对化学学科有正确的理解，形成正确的化学学科思维。化学学科是来源于自然的学科，所以在教学过程中，教师与学生必须对物质的化学性质展开深入研究。其次，要掌握适当的化学学科学习方法。最后，要培养学生将化学学科的知识与生产生活紧密地结合起来。例如，在高中化学课堂金属知识的化学性质学习中，有关金属钠的学习就是第一堂课程，在进行教学之前，我们要明确学习目标，即对金属钠的化学性质以及物理性质进行研究;通过钠与酸的化学实验进行具体的研究，最终让学生通过实验来获知金属钠的相关化学性质以及物理性质。
（二）提升学生的化学学科思维能力
化学学科的研究主要是通过实验来进行的，在当前的化学课堂教学中，真正按部就班地开展化学实验教学还是很有限的。但是教师在教学过程中，必须重视实验教学，要培养学生的实验意识，利用引导学习的方法，提升学生的思维能力。教师可以在课堂上利用一些简单的化学反应引导学生进行实验思考，从而进行类比学习的方法，促进学生利用同样的思维方式进行化学学科的学习。因为，对于化学学科而言，思维的培养是非常重要的。例如，我们在研究酸的化学性质之时，便可以利用盐酸与金属的反应来进行，再引导学生对于硫酸等酸的化学性质进行思考，以此达到举一反三、触类旁通的目的。
（三）强化学生探索实践的学习方法
在高中化学学科的教学过程中，提升学生的解题能力与逻辑思维能力是教学的关键，重在提升学生的学科素养。因此，教师必须对化学学科的教学过程进行重点规划，突破传统的应试教育模式，要以探索实践能力的提升作为主要教学目标。例如，实验课程海水制镁，我们不仅要带领学生进行实验探索，还必须在实验开展前以及开展后，引导学生对相关的实验原理以及实验现象进行探讨，激发学生的求知欲，提升学生的学习能力。
（四）注重学生化学学科的学科价值灌输
化学学科的学科价值重在培养学生的实验、创新意识，而且化学学科是实验探索性学科，在相关的教学过程中，不仅要灌输学生学科知识点，还必须以培养学生的化学学科综合素养为主要的教学目标。教师在教学过程中，要因材施教，培養学生的学习习惯，以化学科学的学科价值的灌输作为主要教学目标，提升学生的综合能力。
三、结语
综上所述，摒弃传统的应试教育模式，进行高中化学核心素养的培养是一项较大的教学改革工程。同时，如今的教学压力越来越大，对于高中化学核心素养的建构也造成了一定的影响。但是，为了完成教学质量的飞跃，教师就必须突破传统的化学学科教学方式，以培养思维为教学重点，教会学生学会分析问题、解决问题，提高高中化学学科的教学质量，优化学生的学习方式以及学习过程，提升学生的化学学科素养。
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