摘要：生理学是医学的基础学科，也是机能性学科，其基本理论抽象难懂。生理实验课较多，实验原理和实验过程也较复杂。为使学生在轻松愉悦中学到东西，就要根据实验内容结合学生特点，精心设计、用心上好每次实验课，让生理实验课堂堂有活力。
关键词：设计 生理实验 学生特点 兴趣 活力 好奇心 自豪感
中图分类号:G423 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00
生理学是医学的基础学科，是所有医学专业必学的最重要的基础学科之一。生理学与医学的关系是：“医学是疾病的科学，而生理学则是生命的科学”。疾病时所表现出来的种种病理变化，无一不是正常生命活动发生量变和质变的结果。因此，只有首先认识正常生命活动的规律，才能深刻地认识疾病，正确的诊断和治疗疾病，即“欲知反常，必先知正常”。生理学是一门机能性学科，理论知识抽象难懂。它又是一门实验性科学，其系统理论多来自于对实验现象的科学总结。在教学中，生理实验分人体实验和动物实验。通过实验课不仅可以验证理论，而且好的实验课可以调动学生学习的积极性。虽然实验过程多是枯燥无味的，但实验课可以给学生一个宽松的环境，让学生在轻松愉悦中学到东西。为了激发学生的学习兴趣，就要精心准备每次实验课。对不同的实验内容，针对学生特点采取不同的方式，调动学生的学习积极性。想办法吊起学生的“胃口”，让生理实验课生动有活力，堂堂有活力，让学生对每次实验课都充满期待。
1 利用学生的好奇心理，调动其学习积极性：
生理课中，有些内容比较抽象难懂，比如：心脏的自动节律性和正常起博点。这节内容的实验动物是青蛙，学生的兴奋点是活的青蛙，涉及的实验内容，学生还是陌生或没有兴趣。在实验课中，老师首先要兴奋要有激情，老师要用自己的热情激发学生的好奇心，带动学生的情绪。示教前提出一个问题：离体的心脏能否跳动？学生的回答都是，不能！老师告诉他们，大家很快就会看到一个不可能的现象。这样学生对将要进行的内容充满了期待。老师用通俗的语言讲解并做好示教，让学生对陌生的东西产生好奇，让他们认为遥不可及的东西就在眼前，他们很愿意动手也很想弄明白其中的原理。通过这次实验，学生从内心发出感叹：我看到了也记清了心脏的正常起博点，知道了离体蛙心的跳动是有条件的。生理的很多内容都很抽象不易理解，如：反射弧分析，期前收缩与代偿间歇等等，都可以用类似的方法让学生接受。
2 发挥学生好动的特点：
有些实验需要活动或有互动性。如：体温测量，学生需要测一个运动前后的体温。实验要求运动十分钟〈一般是弹跳〉，运动时，学生往往不够时间就想停下来，为了更好测出数值，就要想办法让学生动起来：可以做俯卧撑，斗拐，跳绳等，只要不影响其他班就行。实践证明，换种方式的活动学生更有兴趣，实验效果更理想。又如：瞳孔对光反射、视力测定都是需要互动的实验，需要同学两两结合才能完成。课前老师讲好原理做好示教，把注意事项交代清楚，就可以放手，放手不等于放羊，是给学生一个快乐轻松的环境，让他们在游戏中学习，学习的目标一定要达到。
3 抓住本能的特点：
生理实验中有不少人体实验，如：血型测定、血压测量、心音听取等等。涉及到人体实验，每个人的本能反应是想了解自身的“奥秘”。所以，实验课前老师的讲解示教，要紧紧把实验内容和每个人联系起来。血型测定实验中，告诉学生：人的性格和血型有关，根据血型大致可判断人的性格，闲暇时，你可以把它当游戏去参考，但别认真；知道自己的血型，紧急情况还可以救人，别人也可以挽救自己；学习血型测定的理由很多，最重要的还是为以后的工作服务。只要把实验内容和学生本人联系起来，学生对实验课就非常有兴趣。讲解时他们听得津津有味，操作中也是认真细致，害怕弄错自己的血型。实践证明，这样上课学生热情高，效果好。所以，人体实验时要发挥学生的本能特点，把内容和学生联系在一起，调动学生情绪，让他们对每次课都感兴趣。
4 医学生的自豪感：
鼓励学生好好学习专业技能，学会随时就用得上。给学生自信，让他们觉得学医实用，受人尊敬。用掌握的知识技能去帮助人，是件很自豪的事。比如，人体动脉血压测量，通过学习这项技能，可以规范操作方法，准确的给家人给亲朋好友测血压，学了就能用。更是为以后的实习和工作做准备。告诉学生，尽管许多百姓家里备有血压计，都量过血压，但他们没有经过专业学习，操作不规范，得到的数值不准确，可能耽误病情。今天，你要认真学习，真正掌握这项技能，以后在家里在亲朋好友中，也给他们“露一手”，更重要是在以后工作中得心应手。有时你会觉得，在生活中有一技之长，为别人做些事情，是件很荣幸的事情。生理实验中，体温测量，心音听取等都是类似的内容。
五：为实习和工作做准备：在学习过程中，多门课程的学习记忆，学生已感觉疲惫厌倦。但一提到实习找工作，学生马上就来了兴趣，他们对未来的实习和工作比较看重。基于这种情况，就要紧紧抓住学生这个心理，动员他们把实验课上好：今天做实验是为以后的实习和工作打基础，如果这些最基本的东西都不会，会遭到带教老师的批评，病人也不会接受你，那是既丢人又尴尬的事。相反，如果你专业很熟练，表现很优秀，就会得到大家认可，你将是很受欢迎的人，相信我们每个人都愿意是受欢迎的人！尽管各专业的要求有所侧重，但它们是相互联系的。生理课是基础的基础，是所有医学专业的必学科目。生理实验内容，也是医学生需要掌握的最基本内容。所以，同学们一定要好好把握，让生理知识成为你工作的桥梁而不是绊脚石。经过启发诱导，大部分学生的情绪有些变化，他们会有一个短暂的思考，思考过后便认真的投入到实验课中。从学习态度和实验过程都能看出，他们操作的每一步都很认真，所以，取得良好的实验效果就成为必然。
参考文献
[1] 心理学,北京师范大学出版社.
[2] 黄敏,李冬冬.公共课心理学编写组编写,医学机能实验学科学出版社.