中图分类号： G623.8 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0289-01
摘要：小学体育教学看是简单，实则难为，要想教好，还真得下一番功夫，本文介绍的是自己在一线教学实践中摸索到的教育方法。
关键词：小学；体育；教学；方法
小学体育教育的主要目的是增强学生的体质，提高学生的健康水平。体育教师要了解少年儿童的心理、生理特征，做到有的放矢，采取切实可行的有效方法，收到良好的教学效果。
按照人的生理特征来看，小学生的年龄一般应在6到12岁之间。在这段时期里， 他们的身体组织器官处于生长发育的突增期。 心肺容积的增大，使他们有更大的可能性从事较为激烈的体育活动，但是，与成年人相比，他们的骨骼、肌肉成长尚未健全，心肌收缩力量较弱，心脏的神经调节机能还不够完善。 小学生的心理素质也处于发育向成熟过渡的时期。 他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中表现出幼稚的一面。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，相互交织，构成他们独特的心理特点。其主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰，等等。
正确把握小学生的生理和心理特点，开展体育教学活动，是体育教师应具备的基本素质。 从人体生理学和运动生理学的角度来看，机体的活动本身就是一种生理需要，活动具有生物学的涵义。所谓“生命在于运动”，没有运动也就没有生命。然而体育运动心理是受着各方面 因素的影响的，特别是来自于家庭、社会，以及人自身的一些消极势力，是足以在未成年的小学生当中造成不 同程度的心理阴影的。教师的任务就在于帮助他们消除心理阴影，积极投身到体育运动中，以培养他们良好的身体素质，达到“增强体质，陶冶精神”的最终目标。
在多年的小学体育课教学中，我注重儿童体育教学方法的积累和总结，针对他们的心理和生理特点，摸索出一套简单易行，形式多样的教学方法，即兴趣化、喜好化、儿童化、游戏化和周围化。
所谓教学的兴趣化，就是教师利用课堂教学，培养学生体育兴趣。我认为，在小学生体育课中，学生之所以参加体育锻炼积极性不高，其中一个最重要原因是他们对体育缺乏兴趣。而学生的体育兴趣主要是依靠长期的体育教学活动来培养的。为此，教师要深入钻研教材，认真改革教学方法。每教一项教材，首先要钻研这项教材的魅力所在。其次，要研究这项教材怎么教学生才会爱学，才会有兴趣地学。第三，要有丰富的教学内容。如健美操、器械健身、乒乓球、羽毛球等。只有把课上得生动活泼，才能让他们带着“余兴”到课外体育活动中寻求满足。从而激发他们参加课外体育活动的自觉性。
所谓教学的喜好化，就是教师根据学生的喜好来设定课堂内容。一般来说，小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的喜好，推迟疲惫期的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的喜好，活跃课堂气氛。此外，还应该做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、喜好化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
所谓教学的儿童化，就是教师针对儿童的年龄特征，进行体育教学。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，教师应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和探究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术把握程度来评定教学的好坏。
所谓教学的游戏化，就是教师很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注重力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特征是兴奋占优势，抑制能力差，注重力不易集中，单调的练习轻易产生疲惫，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的喜好，是小学生体育教学中一个十分重要的新问题。
所谓教学的氛围化，就是教师充分利用周围的环境来影响学生。体育教师可以利用学校的有线广播、电教媒体、墙报、黑板报等各种形式，向学生广泛宣传儿童体育的各种知识。在操场周围和校园里面尽可能增设一些学生所喜爱的快乐体育设施，使学生随地随地都可以进行体育活动。组织学校领导、班主任及文化课教师开展形式多样的群体性体育活动，形成一种人人热爱体育、人人参加锻炼的气氛，并发挥领导与教师的榜样与示范作用。还可以通过学生会、少先队、共青团等组织发动学生参加体育兴趣小组、体育特长小组、单项体育协会、体育俱乐部等各种群众性的组织，并指导学生自已组织开展活动。