学生重温已有的知识，弥补新授课中的疏漏，使已有的知识得到强化，更重要的是帮助学生形成一个完整的知识体系，促进各方面技能的全面提高，复习课的设计多种多样，各不相同。我认为在复习电磁学理论时采用一些表格比较法，更为恰当。例如：
例1：左手定则与右手手定的区别：
一、运用表格可以激发学生的兴趣和积极性
复习不是“温剩饭”，也不是简单的机械复习，而是带有某种艺术性的“重复”。教师要通过教学措施来克服学生在复习期间产生的依赖性，厌倦情绪和思维定式的心理障碍，激发学生积极思考，变被动复习为主动复习，通过列表可以让学生主动区分电和磁之间的物理意义，了解他们之间的相互关系。
二、通过表格，可以使知识清晰、明朗
电磁学知识覆盖面广，又看起来零乱，各种定律，公式，不仅多而且运用各有不同。因此，不少学生在知识系统中失去了线索，表现为记忆效果差。若我们把一些相关、相似或易混淆的知识用表格的形式归纳出来，加以正反对比，鉴别其内涵与外延的异同就容易记了。例如：电场、电场强度同磁场和磁感应强度两个概念很抽象，但是通过比较，使学生容易理解，电场是电荷在其周围空间产生的一种场，而磁场是磁体或电流在其周围空间产生的一种场，电场的方向是正电荷在该处受力的方向，磁场的方向是小磁针的N极受力的方向，磁场的大小和方向可以用电场的形象的描述出来，电场线的疏密程度表示电场的大小，电场线的切线方向表示该点的场强方向，而磁场的大小和方向又可以用磁感线形象描述，磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小，磁感线的切线方向表示该处磁场的方向，电场线与磁感线的显著区别是：电场线始于正电荷，止于负电荷，是非闭合曲线，而磁感线是闭合的。这种比较使知识清晰，而且容易记忆。
三、运用列表可以提高学生的比较、归纳事物的能力
在电磁学复习中运用表格进行的比较逻辑思维方法，不仅可以帮助学生形成概念，掌握理论，还能提高学生的比较，归纳事物的能力。这种在复习中把相关知识条理化、系统化，使知识内容简单易懂，提高了复习的效率，对于开发学生的智力，启发学生的形象思维都大有好处。