摘 要：随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越突出，那么怎样充分发挥学生的积极性，就是激发学生的兴趣，就是把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。在物理教学中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、有强烈的求知欲的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高教学效率。
关键词：素质教育；学习兴趣；良师
初中学生年龄小，自制力差，学习物理，很多同学依靠的是直觉兴趣、操作兴趣，教师在物理教学过程中，要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，使他们从感性的学习上升为理性的学习，从而提高物理教学的效果。
一、设计好学生的第一节物理课
利用学生的第一节物理课揭示物理学在各学科中的地位和作用，向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，从而激发学生学习物理的兴趣，不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。利用学生的第一节物理课解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。教师通过“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容。
良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。
二、用教师丰富的情感、生动风趣的语言和融洽的师生关系，激励学生的学习兴趣
课堂教学是师生双边的活动，需要师生互相的配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。
三、锤炼教学艺术，做学生的良师
知识的传授，能力的培养，教学任务的完成，主要借助课堂教学这一主阵地。在课堂教学中教师要根据教材内容，灵活选用恰当的教学方法，注重教学语言表达要有趣味性。为了保证学生整节课精神饱满，学生经常保持学习兴趣，教师要注意教学艺术和教学方法。如果课堂程式老化，结构单一，语言乏味，学生学习必定索然无味。
四、重视物理实验，提高学生兴趣
通过趣味物理实验，激发学生的好奇心理和思索的欲望。实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具做实验，适合学生的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心，提高学生的积极性。如在讲解《流体压强与流速》时，一上课我就对学生说：“谁能使开口向下的漏斗里的乒乓球不掉下来”，学生一听，顿时来了精神，有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。结果很多同学都能吸住球，我又说：“谁能吹气而球不掉？”很多同学都说“不可能”，这时，我找了一个同学用力向下吹气，结果球没掉，大家特别诧异，我及时引入课题。在这一节课中，同学积极探索、思考，比较好地理解和掌握了流体压强与流速关系的相关知识，以及运用知识去解决生活中的简单问题，比较牢固地掌握知识，在欢笑声中感受了学习物理的乐趣，收到了很好的效果。
尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；利用计算机、投影等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些。这样做，会使学生加深理解、增强记忆、提高兴趣。
五、精心创设学习情境，激发学生的学习兴趣
情境不仅是“一种刺激”而是教学目标相应的知识活动。与情境活动相应结合的一种人为优化的场景，这种有意识创设的，优化的有利于学生发展的客观情境，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其境，不仅促使全班学生认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即便是“学困生”也会主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。
六、挖掘教材内涵，增加学习兴趣
教学内容是否有兴趣，兴趣的大小如何，对教学效果有着直接的影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。物理是一门以实验为主的学科，课本中有许多的实验。充分利用好课本的实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教。把枯燥的理论知识形象化、具体化。例如在讲电功率、电路的串并联知识时，拿出两只不同功率的灯泡，一只是15W，一只是40W，问学生哪个更亮。同学们都不约而同地回答：40W的更亮。然后把它们串联接入电路，反而15W的更亮些。给学生一个悬念，从而达到激发学生求知欲，提高学生学习物理的兴趣。又例如讲惯性知识，把几个火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒会落在正下方的火柴盒上。
总之，兴趣是最好的老师。在教学中只有以学生为本，才能发挥学生的潜能，从而充分提高学生的学习兴趣，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，把学习变为学生的自觉行为，教学才能收到事半功倍的效果，使新课程理念的精神落到实处。
（作者单位 贵州省赤水市第五中学）