双减背景下教师如何提高课堂教学质量2篇

双减背景下教师如何提高课堂教学质量2篇双减背景下教师如何提高课堂教学质量　“双减”背景下课堂教学如何做到提质增效在“双减”背景下，提升学校育人水平、减轻学生学业下面是小编为大家整理的双减背景下教师如何提高课堂教学质量2篇,供大家参考。

篇一：双减背景下教师如何提高课堂教学质量

　课堂是教学的主阵地。为落实立德树人根本任务，推进课堂教学改革，有效实现“减负提质增效”，XX 实验小学从研训机制、教学行为、教研活动等环节指导教学工作。

　一、优化研训机制，激发教研活力 （一）“ 多人同课循环” 教研模式 教研组以“唤醒教师内生力”为着力点，实施“多人同课循环”教研模式。“多人同课循环”即确定同一课题，通过集体备课形成一个初步的教学方案，然后开展分层卷入式的教研活动。将“备课—听课—说课—评课—重建—案例分析”，作为每一次教研活动的闭环机制，关注教师在研讨中的变化、成长。

　（二）“ 四级联动式” 梯队培养 学校实施“四级联动式”梯队培养模式。按照教龄与专业能力将教师分为“成长型”“成熟型”“骨干型”“学者型”四个级别。

　依托“青苗学院”培养计划，根据成熟型、骨干型与学者型教师自身的业务特点，签约成为青苗学院的“讲师团”讲师，设计培养课程，进行分块负责辅导，发挥其辐射与引领作用。

　二、精准定位教学行为，提升教研品质 （一）明确培养序列 课堂是学生与老师碰撞智慧的场所，如何让一名学生在课堂中发光发彩，认真倾听，自信表达，积极合作，需要教师心中有“标”，时时处处调用教育智慧，积极引导，形成良好的课堂学习习惯。结合课标，结合年段特征，学校梳理了 1-6 年级学生课堂上“倾听与表达”的养成序列：

　“ 倾听与表达” 的养成序列

　（二）细化备课流程 每周一次的教研组集体备课，按时按需按点，围绕一个议题，进行集体备课，从备学生、备目标、备过程、备练习，四个层面出发，对教学目标进行细化、分层、监控，以达到良好的教学效果。

　（三）设计课堂量表

　课堂观察与诊断量表，就如同一把尺子，丈量着课堂教学的目标达成与否，策略选择的优劣。艺小每一个老师都有一张明晰的课堂教学量表，规范教学行为，精准教学目标，明晰培养的方向。

　（观察角度：教师）

　（观察角度：学生）

　三、开展多元教研活动，打造高效课堂 （一）校长约课 以校长为首，集结各学科负责老师，组成听课团队，对成长型教师、成熟型教师进行了解性听课，为这两类教师开出成长处方。

　（二）小组研课 围绕教研主题，为提高课堂效益，各学科教研组积极探索与实践：

　【语文教研组】聚焦关键习题培植学生的关键能力 “双减”政策背景下，校内减负的关键在于作业高质轻负，如何在减少作业量减轻学生负担的同时又保证教学质量呢？教研组认为关键在于关键习题的选择、运用和讲解。依托统编教材的课后习题和《作业本》两大块习题资源，透过这些习题挖掘语文要素，培植学生的关键语文能力。

　选择—— 直击教学重点 关注每篇课文的课后习题或阅读提示，选择核心问题，用一个大问题串联起整个教学板块，让课堂教学始终围绕着一个中心点打转、发散、深化。

　运用—— 贯通课堂始终 多次运用《作业本》，从学习字词、整体感知到精读片断，有效融入课堂教学中，提高课堂效益。

　讲解—— 夯实关键能力 聚焦作业本、课后习题，结合真实学情，梳理出关键习题，通过梯度讲解、有序拓展来夯实语文能力。

　【数学教研组】抓有效课堂教学向课堂要质量 数学组的老师们借助集体备课，组内教研，专家引领，切实把有效课堂抓出成效，把功夫用在课前，把力量放在课内，提高教育教学质量。

　集体备课—— 知识共享，提升效率 以每周一次的集体备课为主要组内合作形式，分工明确，内容统一，并辅以“一课研究”专业教师成长平台进行集中学习。

　组内教研—— 结合实际，改进教学 每个教研组每月底进行一次组内教研活动，形式有上课、习题研讨、作业分析等，将一月的收获做小结与梳理。

　专家引领—— 精准助力，促进提升 每学期与新思维研究学院的教研大组活动是数学教研组每学期的必备课程，在新思维教研员姜荣富老师的带领下，青年教师的学科素养得到了有效提升。

　老师们集体备课，研读教材。对整册英语书各个单元的主题和教学内容进行整体了解，再对每个单元的各个板块的教学内容进行整体教学目标分层。让学生在有延续性的具体生活情境中学习语言，单元中的每课时设置一个前后关联的主题。如：

　日常过关—— 严格把控，合理分层 细致排查与统一过关内容、过关形式和要求进行了细致的排查和统一。针对孩子的差异性，调整对应的过关内容和要求。日常过关做到统一内容、统一要求、规范记录，也是学生形成性评价的一种考核。

　作业练习—— 个性选择，智趣结合 每个单元进行错题整理、单元重难点练习精选，提高练习的质量和有效性。

　为了提高学生的学习兴趣和学生的语用能力，各个年级根据学生的年龄特点还布置了形式多样的弹性作业。

　提升课堂质量，精化教材内容 通过精炼教案、精做课件、精修微课、精选练习等方面对课程进行优化。合理处理教材的教学要求。同时，开展体质健康抽测，实现多元化考核方式。

　启发学生的感受与思考 教师要做到重点突出、难点讲透、语言精练。以独特的教学魅力启发学生去发现和感受，给学生想象空间，让学生自由思考。

　优化作业设计 精心准备实验，推动学生持续探究，布置项目化学习作业，实现从“要我学”到“我要学”的转变。有针对性地、形式多样地开展教学工作，制定个性化、研究型作业。

　（三）主题议课 学校开展了各学科大组的主题议课活动，阶段性的议课活动能让老师们及时发现问题，从而明晰研究与实践的方向。

　这一系列的变革，都基于“双减”之下的学校思考，用教研模式、教育活动、教学方式等维度的组合拳来共同实现提升课堂质量、减轻学生负担、提升作业质量！

篇二：双减背景下教师如何提高课堂教学质量

　双减之下，作为班主任，应该怎样做？作为教师，又该怎样保证教学质量不减反增呢？ 一、全面解读双减政策，领悟其精髓 落实“立德树人”这一根本任务，是班主任最基本的职责。双减政策发布，是时代发展、教育改革的必然趋势，是广大人民群众的热切期盼，是落实立德树人，大力推进素质教育，培养综合性人才的助推器。作为班主任，作为政策的实践者，要深入学习，全面深度解读，吃透政策精神，领悟其精髓-——促进学生身心健康发展。

　二、履行家庭教育指导者的职责，实现协同育人 双减政策和五项管理的相继发布，营造了家校合力，协同育人的氛围，使家校关系向教育命运共同体发展。作为班主任，紧紧围绕“以生为本”这一核心目标，切实履行家庭教育指导者的职责，通过召开线上家长会等渠道，或在微信群中发布双减政策解读，或推送一些优秀家长的应对办法。缓解家长担心“双减”之下，学生成绩会下降的焦虑情绪。帮助家长转变观念，响应国家的号召，理解并支持双减政策，树立正确的教育观。加强与家长的沟通与联系，听取家长的心声，以促进学生身心健康发展为目的。结合五项管理，制定切实可行的方案，让家长参与班级管理，为促进学生身心健康发展出谋划策。

　三、组织召开班会，提高思想认识 组织召开班会，让学生了解双减及五项管理的政策内容。即减轻过重的家庭作业负担和校外培训负担，加强睡眠管理、时间管理、阅读管理、作业管理、手机管理，提高思想认识。在感受国家对下一代的关心与爱护的幸福感的同时，要知道，双减不是没有作业，而是要高效学习，是减量不减质，减时不减效，不再是打时间战 ，题海战的高耗低效学习。这就要求每个学生都要有自主性，还要有自觉性和自律性。保证睡眠充足，合理运用手机，养成阅读习惯、劳动习惯、生活习惯，促进身心健康发展。

　 作为语文教师又该怎样保证双减之下教学质量不减反增呢？ 一、从“透”字上下功夫，打造精品课堂 “双减”的实施，给老师提出了更大的挑战，压缩时间，减少作业，教学质量不减反增。要实现这一目标，阅读学习永远是最有效的办法，学习教育专著，学习名家教育方法，紧跟教育脉搏，走在教育改革的最前沿。提升个人能力，教学素养。并将之内化于心，外化于行，运用到自己的教学实践中，逐渐形成自己的教学风格，走一条专业化育人之路。

　学习课标，钻研教材，向 40 分钟要质量，这就要求打造精品课堂。说起来容易做起来难，教师要读深吃透教材，从整本书、到每一单元、每一课，从单元导语、到单元要素、

　课后习题，从教材内容、到学生学情、从课堂问题、到课堂生成，做到胸中有书，脑中有法，手中有技，心中有学生。课堂教学灵活多样，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣与激情，兴趣是最好的老师，创造思维空间，提升思维品质。加强小组合作、注重课堂评价反馈。做到全员参与，让学习真实发生，体验到成功的乐趣。

　二、优化作业设计，提高学生兴趣 双减之下，作业要有针对性，趣味性，灵活性，才能让学生会做、乐做，善做。尊重个体差异，设计分层作业，差生能完成，中等生得发展，优等生敢创新，每个孩子都体验成功的乐趣。把作业转化成丰富多彩的活动，与生活实践相结合，引入竞争机制，激发其争胜心，让班级更加灵动，充满勃勃生机，让学生更加快乐。

　学习第三单元，我设计了“跟着名家观察”系列作业，观景物、观植物、观动物，把这作业放入情境之中，早上、中午，晚上观察三叶草的不同，晴天、雨天带学生观察灯笼树不一样的美，有风无风时观察静态动态之美，时间不长，收获不小，乐此不疲。落实了单元语文要素“连续细致的观察”。学习神话单元，开展神奇故事我来讲，争当故事小达人活动，落实快乐读书吧，把学生引进神话故事之旅，培养阅读习惯。

　高尔基说：知识在于积累，天才在于学习。走专业化的

　教育之路，是每一个新时代的教育工作者都要面对的问题。“双减”又一次给我们敲响了警钟。

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