摘要：目的：对适合体育院校运动康复与健康专业的《社区康复学》课程内容体系构建进行研究。方法：采用文献资料法和访谈法，对《社区康复学》课程内容体系的构建和优化过程进行研究。结果：针对本专业学生特点与培养目标等特殊性，明晰学习目的和学习内容，构建符合体育院校运动康复专业特色的《社区康复学》课程内容体系。结论：尽管目前体育院校运动康复与健康专业《社区康复学》课程内容体系较为滞后，但在实际教学过程中，也不能照搬或简单地缩减医学院校的课程内容，应立足本专业培养目标和学生的就业需求，尝试构建适合体育院校的《社区康复学》课程内容体系。
关键词：体育院校；运动康复与健康专业；社区康复学；课程内容体系
中图分类号：G807.0 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2015）09-0042-04
自2000年起，我国正式引进社区康复。在借鉴国际社区康复理念的基础上，通过10多年来的不断探索和实践，已逐步形成了符合中国国情的社区康复工作机制和工作模式。目前，作为与社区康复工作密切相关的学科之一，《社区康复学》已成为各类院校所开设的与康复医学有关专业的必修课程之一，也是各种康复培训的课程之_。
作为一个非常年轻、健康且与医学交叉结合的前沿学科，运动康复与健康专业已在全国各大体育院校和一些师范类院校的体育学院中开设。在这些设置运动康复与健康专业的体育类院校中，大多数学校均将《社区康复学》设为必修课程或特色专业课程。
基于体育类院校学生特点与培养目标等方面与医学院校不同，进行适合运动康复与健康专业《社区康复学》课程体系构建和教学内容的研究成为非常必要之事。
1.研究方法
1.1文献资料法 通过中国知网和万方数据库，查阅了国内有关教学与课程论、体育教学内容改革以及康复医学、运动康复与健康专业和社区康复专业课程设置、教学改革、课程内容体系等相关内容的论文50余篇，并阅读了社区康复方面的教材和论著17本，对目前运动康复与健康专业，特别是《社区康复学》课程内容设置等相关领域的发展现状有了相应的了解，这为本研究的开展打下一定的基础。
1.2访谈法 针对《社区康复学》教学内容中可能与其他专业课重复或讲解不全面的知识点，对本院从事运动康复与健康专业课教学的专职教师进行访谈，吸纳相关意见和建议，以便对《社区康复学》课程内容体系的构建和优化过程进行及时调整。
2.结果与分析
2.1加强运动康复与健康专业《社区康复学》课程体系构建的必要性
2.1.1我国社区康复发展现状和社区康复服务人才的需求 据推算至2010年，我国残疾人总数已达8 502万人，面对如此大量且分散广泛的残疾人的康复需求，各级政府已越来越重视发展社区康复事业。近年来，各级医疗单位已把康复列为社区卫生医疗机构6大任务之一，把康复与其他5项任务（保健、预防、医疗、计划生育服务、卫生宣传教育）结合起来执行，这样就有力地保证了社区康复能被融入初级卫生保健的工作中来。目前，立足于社区卫生服务体系，我国已基本建成了覆盖全国部分城市和农村的社区康复服务网络，基于此并着眼于未来，保障和支撑今后社区康复工作的不断建设和充实，保障我国实现残疾人“人人享有康复服务”的最终目标，使数以千万计的广大残疾人获得实实在在的康复效益，加强社区康复人才的培养工作迫在眉睫，应受到社会各方面的关注。
2.1.2我国各专业《社区康复学》课程教学内容体系的现状 目前，我国各类高校所使用的《社区康复学》教材，按其用途主要分为2大类，课程内容的构建也因其使用的对象不同而在知识点上各有偏重。
1）第1类是将《社区康复学》作为各级各类院校所开设的康复医学、康复治疗学和体育康复学等专业的必修课程；
2）第2类是将《社区康复学》作为各种康复培训的课程。
通过对这些教材查阅分析后发现，这两类《社区康复学》的课程内容均存在不同程度的不足。第一类过于专业，没有考虑非医学专业其他课程设置情况，造成学生在学习该课程时出现知识点的“断层”；第二类内容广而散、概念多而杂，教学内容的深度和广度难以把握，造成学生在技能和理论学习上的“断层”。同时，从本人所收集到的国内各高校及培训机构所使用的近20种《社区康复学》、《社区康复》教材的编写时间上看，有80%的教材为2010年以后编写完成，这在一定程度可反映出目前各康复专业的《社区康复学》的课程内容体系还不够成熟，其构建工作还处于不断完善和优化过程中。
2.1.3体育院校运动康复与健康专业《社区康复学》课程教学内容体系存在的问题 目前，我国国内尚无体育院校运动康复与健康专业各门课程的专用教材。大多数运动康复与健康专业《社区康复学》课程是沿用高等医学院校康复治疗学专业教材。因为与医学院校专业课程设置不同，运动康复与健康专业没有设置社会学、社会医学、社区卫生管理学等相关课程，这就导致学生在社会学工作方法、全科医学、社区卫生服务、残疾预防策略等方面知识较为欠缺，而上述学科知识恰恰是学好本门课程以及在今后从事社区康复工作的基础，这在一定程度上影响了运动康复与健康专业人才培养目标的落实和教学质量的提高，同时直接影响到学生学习《社区康复学》的积极性。因此，有必要在充分吸收、借鉴国内外医学院校康复专业《社区康复学》课程内容体系的基础上，根据体育院校自身特点，构建符合体育院校运动康复专业特色的《社区康复学》课程内容体系，并在教学工作中不断对其进行优化研究，这将为本专业毕业生在未来社区康复服务的实际工作中更好地适应和开展工作打下一定的基础。
2.2运动康复与健康专业《社区康复学》课程体系构建的基本内容
2.2.1遵循的基本原则
2.2.1.1对专业培养目标起支撑作用 运动康复与健康专业的培养目标是：
1）为体育运动领域（包括运动队、职业运动俱乐部和健身机构等）培养运动损伤专业康复人才，但从长远来看，所需人数毕竟有限。
2）是为各级康复机构（如社区、福利院、疗养院、医疗康复部门、健康与康复科研机构等）培养专门人才，并且从康复事业长远发展角度来看，这方面的就业需求较大，其中社区康复卫生服务机构的人才需求所占比重将越来越大。
所以，本课程应使学生了解社区康复的基本工作内容，包括健康教育、健康测定与评估、卫生保健、医疗监督、康复治疗、科学研究及行政管理等相关内容，为今后从事社区康复服务工作打下一定的基础。
2.2.1.2针对社会就业需要 目前，我国面向包括残疾人在内的各类人群社区康复服务正处于以“临床治疗包打天下”的初级阶段向专业划分阶段过渡的时期，随着“十八大”后，从中央到地方各级政府对公共卫生服务，特别是残疾人医疗康复工作的重视力度不断加大，今后社区康复服务必将成为我国残疾人康复的主要服务途径，这就为运动康复与健康专业的毕业生拓宽了就业之路。基于此，有必要围绕社会就业需要，进行《社区康复学》课程内容体系建设，有针对性地解决教学内容中存在的问题，进一步完善和优化，从而提高教学效果和教学质量。
2.2.1.3符合体育专业教育特点 运动康复与健康专业主要是培养运动康复方面的实用型人才，因此课程内容不能完全照搬医学专业教学内容，特别是应摒弃医学专业学科式的理论知识内容，对理论知识的选取一方面应紧紧围绕运动康复就业岗位的需要来进行，同时又充分考虑到体育院校学生对适度医学相关理论知识学习的需要。因此，《社区康复学》课程内容应突出与运动相关工作任务与知识的联系，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，为学生的职业能力提供支撑。
2.2.2教学体系构建的基本内容 本院运动康复与健康专业《社区康复学》教材，一直以高等医学院校康复治疗学专业《社区康复学》（华夏出版社）为参考使用教材。目前所使用的为该教材2013年再版后的新教材，已进行了2轮教学工作。在教学实践中，结合运动康复与健康专业特点，以及本院该专业学生培养计划和其他专业课程教学内容设置，对所使用的《社区康复学》教材的课程知识体系进行了重新归纳、调整和补充，具体教学内容体系的构建如下：
新的教学内容主要由3部分构成：1）总论；2）社区康复概论；3）社区康复技术。
1）总论部分：在原教材“第一篇第一章社区发展与残疾问题”现有教学内容的基础上，在相应章节中加入国外社区康复领域最新发展动态以及国内社区康复相关政策、法规和发展现状等内容介绍，—方面拓展学生的视野，另一方面有助于学生了解随着我国经济发展，不断完善的社区康复服务体系的发展情况，提高体育康复与健康专业学生学习《社区康复学》的兴趣。
2）社区康复概论：基于学生在社会学、社会医学、社区卫生管理学等方面知识的欠缺，而上述学科知识恰恰是学好本门课程及今后从事社区康复服务工作的基础，因此在原教材“第一篇第二章以社区为基础的残疾人康复和第三章社区康复的实践活动”内容的基础上，增加以下方面教学内容：
（1）在“第二章第二节社区康复的目标和原则”中增加“社区医学概述”、“社区卫生服务和管理概述”等相关知识点的讲解。
（2）在“第二章第三节社区康复发展”中加强理论联系实际，增加我国现有社区康复模式的介绍。
（3）在“第三章第一节社区康复基础活动”增加“社会学工作方法”的详细介绍。
（4）“第四章社区康复管理”中联系现阶段社区康复管理中的问题，理解社区康复的管理模式。
3）社区康复技术：主要包括原教材“第二篇社区理学疗学和第三篇社区作业疗法”，针对这2部分中所涉及的社区常见病、慢性病的具体康复治疗技术，本专业学生在以往其他专业课教学中已详细学习或基本了解了情况，在本门课程教学中主要以“查缺补漏”为主，同时充分利用体育院校专业优势，将一部分教学课时安排在有关运动伤病的社区康复方案的课程教学方面，并对民族传统养生运动疗法重点加以学习，尽可能增加本专业学生“特色技能”的掌握。
总之，力求通过对运动康复与健康专业《社区康复学》课程内容体系的构建，从根本上解决学生学习《社区康复学》时，思想中存在的“为什么要学习本课程？（学习的目的）”；并通过进一步优化现有的本专业《社区康复学》课程内容体系，解决学生“学什么（教学的主体部分），如何用（结合教学实习）”的问题。
3.结论
体育院校运动康复与健康专业《社区康复学》课程内容既不能照搬，也不能是简单地对医学院校的课程缩减而成，要立足于专业本身的培养目标和今后学生的就业需求进行构建，这将为拓宽体育院校运动康复与健康专业毕业生的就业渠道，为学生能在未来社区康复服务的实践中更好地适应和开展工作打下一定的基础。