本文通过文献综述，剖析体育教师担任中职班主任的利弊，并对如何才能成为称职的中职班主任，提供一点建议，以便对体育老师担任中职班主任工作方面有所借鉴，进而提升德育水平和管理能力。
中职班主任体育教师利弊分析体育教师能否成为一名优秀中职班主任，有人甚至觉得体育老师不适合做中职班主任。该逻辑的起点是体育教师对孩子的学业没有提升意义，其反映对教育的理解过于片面，将教育等同于教学，将教育过程等同于孩子的学习成绩。其实中职班主任作为德育教育者的主体，在学生全面发展中的指导意义更重于教学的意义，教学成绩更大程度上是由中职班主任与任课老师相互协调共同完成的系统工程，中职班主任的角色应是一位管理者与协调者，是学生学习的引路人和沟通学校与家庭的桥梁。
那么体育老师在担任中职班主任时会有什么利弊呢？我们通过文献综述，剖析本专业教师担任中职班主任的利弊，并对如何才能成为称职的中职班主任，提供一点建议，以便对体育老师担任中职班主任工作方面有所借鉴，进而提升德育水平和管理能力。
一、有利之处
一是体育教师有一定的专业理论知识、有较强的感召力和组织及管理班级的能力。体育教师有着充沛精力，又有较好的专业理论知识，三基技术，在组织上有别于其它任课老师，能以自己的专长技术训练和要求学生参与锻炼。既然学校体育离不开中职班主任工作，试想一下，一个不会做广播体操的中职班主任，怎样去指导学生做操。如果他们不懂得体育锻炼的原则，又怎样指导学生参与体育活动。学生集合出早操，课外文体活动及运动会的组织都是在中职班主任的直接指导下进行的，作为体育教师他有一定的体育理论知识和体育实践能力，就能训练和管理好班级的各项活动。
二是体育教师性格开朗、富有青春朝气、了解学生心理、能从各个方面培养启发、诱导学生的体育兴趣。开朗活跃的教师对学生有着一种鼓励性，能充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。学生的体育兴趣，一方面基于他们本身的好动、好奇的特点，对体育课和体育活动表现出向往，另一方面也需要教师培养和激发，这对体育素质差的学生尤为重要。一个呆板的教师所带的班级会死气沉沉，没有生机，扼杀了学生天真活泼的本性，阻碍了学生个性的发展。学校除了应向学生传授书本知识外，还要从各个方面培养学生的能力。开展课外活动、体育比赛、文娱表演、生产劳动等都是中职班主任去安排和组织，从而提高他们的素质和健康水平。体育教师正是这方面的组织能手。
三是体育教师在搞好学校体育管理的同时又能管理好班级。学校体育工作的管理实施，不仅靠学校领导、体育教师、还有中职班主任的参与和管理；这是体育教师担任中职班主任的又一大优势，而体育教师在体育管理上有别于其它学科教师。培养体育骨干及管理。对班级的体育活动积极分子，中职班主任可以加以培养，使他能充分发挥自己的特长，积极参与校内外比赛训练，在文化学习的基础上搞好业余训练。
四是课外体育活动是实现学校目标的重要途径。课外体育活动开展得好坏，离不开中职班主任或体育教师，这就需要充分发挥中职班主任的作用。从学校的实际出发，针对学生、场地、项目等有条理的安排好课外体育活动。要对学生讲注意事项，提出要求，设计活动的形式，把课外活动当作一节课去组织，决不能敷衍了事，防止走过场和伤害事故的发生。
二、不利之处
一体育是非主科，非主科教师任中职班主任会影响学生的成绩。一些学生及家长认为体育教师是副科教师，中职班主任应该由主科教师担任，学生的学习成绩才能顾及。
二体育教师所上班级的课比较少，这样就不便于了解学生。大多数学生及家长认为体育教师一星期一个班级只上两节课，在课堂上根本没有足够的时间与学生做深入的接触与了解。
三体育教师本身知识面存在局限性，不利于学生的学习。大部分学生以及家长不了解中职班主任的本职工作，只是片面地认为体育教师所担任的学科而否定了体育教师任中职班主任的所有优势。据了解，多数学校领导表示在对中职班主任的选择上，最为看重教师的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心、爱心和奉献精神。然后才看他们的业务能力。
三、体育教师要成为合格中职班主任，需要加强之处
一强化素质教育理念，苦练“内功”。由于职业因素，体育教师性格较急燥，乏耐心，易于感情用事。所以中职班主任工作中，一忌简单粗暴，要树立强烈的人格平等意识，尊重学生人格，工作中要深入细致，避免偏听偏言。不盛气凌人、粗言恶语、挖苦讽刺。
二忌唠叨，算总账。学生犯了错误，中职班主任要心疼，不要头疼，更要避免旧帐新帐一起算，使学生觉得中职班主任有主见，从而失去改正错误的信心。中职班主任易学会“冷处理”，学生出现反复时，要压下心头的怒火、恨铁不成钢的心态，耐心等待，寻找契机。一般来说，最好选在犯错误学生有了进步、做出成绩、心情愉快的时候，在鼓励表扬的同时“旧话重提”。或者，万不得已，非要“旧话重提”，也必须换一种角度或说法进行批评教育，使学生易于接受，矛盾往往迎刃而解。
三忌体罚与变向体罚。体罚是以损伤身体、侮辱人格为手段的处罚方法。体罚是对学生人格的一种侮辱、伤害，其直接恶果就是养成学生甘受侮辱的奴性，挫折学生的自尊心，失去奋发向上的动力。体罚只能使学生口服心不服，造成师生情绪对立或疏而远之，有碍天中职班主任思想工作开展和班集本自由氛围环境的形成。中职班主任要从关心学生、体贴学生入手做学生的朋友，要明白学生思想觉悟的提高不是一蹴而就、一劳永逸的，要反复抓，抓反复。
四、建议
在对中职班主任的选拔和培养上，应一切从实际出发，因地制宜，切实符合当地的情况，并且要因人而异，区别对待，努力寻找各个教师身上的成长点，给予适时的、热情的鼓励。
建议家长在对体育教师任中职班主任的这一看法要全面，应以教师的专业知识、教育能力、事业心和意志力、专业人格为参照。
浅谈中学心理健康教育活动的开展
◆鲜娅妮
（重庆大江中学）