摘要：分析了当前高职毕业论文指导中出现的问题，结合校企合作和顶岗实习，将毕业设计与顶岗实习紧密联系，提出顶岗实习、毕业设计与就业三位一体，解决高职毕业论文大难题。通过顶岗实习期结合实际工作开题、毕业设计实现跟踪管理以及采用综合评价机制等举措，使得整个毕业设计过程可控性强，毕业论文质量得到较大的提升。
关键词：高职；毕业设计；顶岗实习；就业；过程管理
作者简介：黄小丽，女，南通农业职业技术学院机电工程系讲师，硕士，主要研究方向为自动控制理论。
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）33-0070-02
高职学生在经过3年的学习之后，最后一步是就自身的专业学习和专业实践完成综合性的毕业设计，这是高职教育中实现培养目标的重要环节。[1]教育部在《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]4号）中，明确了毕业设计（论文）的重要性，针对高职教育更是提出了明确的指导方针，要求其毕业设计与所学专业岗位需求紧密结合。
但是，由于近年来高职学校不断扩招，招生面临的压力加大，生源质量却逐年下降，造成学生就业困难、教学资源紧缺的局面；部分教师责任意识不强，直接导致了学生毕业设计（论文）水平直线下降，甚至出现论文粗制滥造、抄袭、买卖等学术腐败现象，有的教师因此提出取消高职学生毕业设计（论文）的观点。对此，高职教师需要反思毕业论文的各项工作，对照教育部的相关要求，做到认真指导，制定切实措施，有效处理好与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面，切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能对学生放任自流。
一、高职机电类专业毕业设计存在的主要问题
（一）就业范围宽内容杂，毕业设计选题不定
由于机电一体化专业的就业范围较广，学生在顶岗实习期的实习岗位多种多样，而很多高职院校的师资力量又非常有限，往往是一个老师带十几甚至二十几个学生的毕业设计，这就导致教师提出的毕业设计选题范围与学生的就业岗位无法融合。因此，一开始的选题便由于这种矛盾的存在而无法确定下来，到最后，学生在不能完成教师的选题情况下，只有走“捷径”，抄袭或者直接买论文。
（二）学生忙于工作，无力进行毕业设计
高职学生在学校的最后一年往往忙于找工作，并且由于就业对口率并不是很高（机电一体化专业的就业对口率往往不足80%），就业压力大，学生在找工作上所花费的时间一般远远超过完成毕业论文的时间。对于他们而言，毕业论文已经成为一种负担，能够花最小的时间、最少的精力完成毕业论文，成为当下高职学生的主要想法，由此，便衍生出抄袭或者拼凑等不良行为。
（三）高职毕业设计定位不清
对于高职学生而言，完成一篇什么样的毕业论文才算合格，是否需要和本科教育一样，完成相应的理论设计或者创新，这一直是高职毕业论文探讨的话题。许多高职院校对于毕业论文的要求模糊，常常套用本科论文的要求，诸如论文思路要清晰，要有创新性等等。而本科教育的有些要求，并不符合高职教育的教育理念。以就业为导向的高职教育，其课程设置要求基础理论必须遵循“实用为主，必需够用为度”的原则，不强调知识的系统性、逻辑性和完整性，而强调针对性和实用性。[2]因此，高职院校很少有学生对某一学术领域有自己的独到见解，即使有，文字表达又是一大难题。在课程设置中，并没有论文写作这门课程，且课程教学与实际的论文写作有着很大的差距。显然，让高职生写出有独立见解的学术论文确实有些勉为其难。[3]
二、顶岗实习、毕业设计与就业三位一体，解决高职毕业论文大难题
针对机电一体化专业毕业论文出现的各种问题，南通农业职业技术学院机电工程系探索了一系列新举措。校企合作、工学结合一直是现代职业教育提倡的教育理念，基于这样的理念，机电工程系与苏州帝奥电梯有限公司合作成立帝奥电梯学院。机电工程系的学生可以至苏州帝奥电梯公司进行顶岗实习，甚至就业，在此期间完成的毕业论文可以和工作相联系，与就业岗位相联系，真做实做。这样，使学生在高职的最后阶段不仅能够实习工作，而且能够顺利完成专科学习的最后一个环节——毕业论文撰写。
（一）顶岗实习期结合实际工作开题
针对电梯专业的特点，学生在顶岗实习期主要的就业岗位是电梯的维护与安装工作，这时，往往是一名企业指导老师带几名顶岗实习的学生。在此之前，学校系部首先通过开座谈会等形式确定学生顶岗岗位，安排企业指导老师；然后，再由企业指导老师和负责联系该点的指导老师共同商讨，确定学生的毕业论文开题。可由学生单独完成一些相对较小的课题，也可将几个学生分为一组，完成一个相对较复杂的课题，并确定学生的论文框架，指导其查阅资料和在实践中注重数据收集和知识总结。这样的开题落到实处，学生有题可依，有事可做，真正起到了毕业论文开题的作用。
（二）毕业设计实现跟踪管理
以往的毕业设计管理过程比较松散，学生往往扎堆到最后答辩前夕才与指导老师联系，过程管理不到位。顶岗实习期与教师的企业实践相结合可以取得很好的效果。[4]学生在顶岗实习时，正好是进行毕业设计的过程中，在此期间，通过多种形式进行跟踪管理，能够使毕业设计工作做好做实。在整个跟踪过程中，应注意处理好以下几个方面问题。
1.面授与网络相结合。每两个星期由指导老师固定去学生工作现场指导，对学生在工作中遇到的问题和毕业设计中遇到的难题进行相应的解惑答疑，并督促学生完成毕业设计任务。同时，学生的论文大纲制定、资料传达、论文初稿修改等等环节可以在网络进行。
2.学生顶岗与老师实践相结合。在学生顶岗实习期内，教师可以到企业进行实践。一方面，增强教师的实践知识，提高其实践能力；另一方面，可以使教师更加全面地指导学生，从而使学生能够较为高质量地完成论文，并鼓励学生研究出实际成果，并将之转化成生产力。
3.注意学生综合能力的培养。完成一篇科技论文不仅要真材实料地去做，而且需要有良好的语言表达能力，严谨的科学态度，并能按规范的格式以及标准进行撰写。由于学生面对的工作岗位是电梯的安装与维保工作，这就要求工作人员有十二分的认真和严谨。指导教师要注重培养学生的敬业精神、吃苦精神和良好的合作与沟通能力，使其养成良好的职业素质。
由于学生大多家庭条件优越，缺少吃苦耐劳精神，较难适应生产一线顶岗实习工作。因此，指导教师在跟踪指导学生时，不仅要注重提高学生的专业技能，更要重视学生的思想教育和安全教育，从而使他们尽快适应生产一线的顶岗实习工作。此外，指导教师在学生毕业论文指导中，不仅应对论文内容把关，还需要在细节上注意，从而实现学生综合能力的提升。
（三）毕业设计采用综合评价机制
以往的毕业论文成绩一般根据学生最后上交
的论文质量和流于形式的答辩来评定，较少出现高水平的毕业设计。综合评价机制通过以下几个方面实现。
1.过程评价。过程评价主要涉及文献检索、现场调查、论文与岗位贴近度、开题报告的科学性与创新性、工作态度等，这部分内容占总评的30%。由指导教师在指导过程中进行评价。在整个论文指导过程中，指导教师对每个同学的每个过程进行适当评价，并将评价反馈至学生，让学生进行适当的调整，从而使其毕业设计更规范更实际。
2.目标评价。目标评价以毕业论文（设计）提交的成果为主，由指导教师和评阅教师双方评分，这部分内容占总评的40%。
3.答辩评价。答辩评价主要涉及论文汇报提纲、PPT制作、答辩论述思路与表达程度、回答情况等，这部分内容占总评的30%。
这种评价体系摈弃了以往只考核论文和答辩两项内容的片面做法，更加注重考核学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。同时，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，从而能够全面综合评价学生的能力。
南通农业职业技术学院机电工程系帝奥电梯专业毕业论文改革的实践充分表明，就业、顶岗实习与毕业设计（论文）三位一体的毕业论文改革模式，有助于学生完成高质量的毕业设计，有助于学生形成良好的职业能力，从而有效提高了学生的就业率，保证学生能够充分就业。
参考文献：
[1]张启富.高职项目课程实施研究[J].教育与研究，2011（33）：135-137.
[2]龙建佑.就业、顶岗实习与毕业设计三结合的过程管理[J].职业技术教育，2009（29）：46-48.
[3]王冬梅，杨凤影.提高高职畜牧兽医专业学生毕业论文质量的思考[J].职业技术教育，2013（8）：84-85.
[4]周彤.高等职业教育课程改革与项目课程的教材和教学[J].国土资源高等职业教育研究，2008（2）：23-27.
[责任编辑盛艳]