新课标强调以学生为主导中心，突出学生的主体地位，小学生活泼好动，对新鲜实物较感兴趣，因此，要求我们每节课都要有新的创意，用新的事物、形式或角度来刺激小学生，促使小学生积极活动，满足学生的心理需要，让学生体会到遇到弄的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。体育快乐教学就是从个人发展需要出发，从情感切入，以情感教学为导向，培养终身体育的意识，让学生进行健全的体育教育和德育教育为目标的一种体育思想。让学生在体育运动中体验到参与，掌握，理解的乐趣，激发学生参加体育运动的自觉性和积极性。让学生在教学课堂之中学着玩，玩着学。达到学生热爱体育运动，强身健体，掌握技能，增强体质，全面发展的目的。
一、体育快乐教学法的实际运用
苏霍姆林斯基认为：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数”。快乐学习是一种巨大的能量，会促使学生好好学习。因此别让这股能量消失，缺少这股能量教育上任何措施都是无用的。为了让体育教学适应新课标的要求，列举以下几种体育快乐教学方法。
1、创设情景教学法
所谓情景教学法，为了达到教学目的，创设教学所要求的富于形象化和情感色彩的具体场景，能够对教学内容的认知和情感体验。把教学课堂场景化、虚拟化、故事化，师生分别扮演场景中的不同角色，随着故事情节的发展来实施教学内容。如在《肩肘倒立》教学中，根据中年级学生的兴趣，善于学习的心里特点，通过生动形象的语言描述，结合运用动作示范，活动参与，表扬鼓励等教学手段，运用学过的L字母来导入，充分发挥学生的想象力与创造力，模范身体形成L形状，学生会玩得不亦乐乎，再利用音乐，陶冶情操，使学生充分得到情感的体验。总之，一个情景教学设置，体现了新课标的理念，也能使教学目标事半功倍，培养学生的团结协作能力和学生想象力。
2、趣味融合教学法
趣味融合教学法，教师利用游戏来进行教学，使教学内容游戏化的一种体育教学方法。这种方法基本符合小学生的心理和生理需要，充分调动学生的主管能动性。比如，弯道跑，选择“圆圈接力”游戏，让学生逆时针跑过每个小圆圈，利用“跑到接力”这游戏为热身，再用“叫号接力”在操场弯道上练习弯道跑，教师加以点拨，学生明确动作药店，让学生自己总结弯道跑技术动作要领。只要教师多多花时间去认真备课，学生对体育课的态度也会越来越积极的，也会更喜欢体育课。
3、分组教学法
分组教学法是利用各小组成员之间的分工合作，共同学习，互相帮助，进行交流再学习。例如：学习武术操时，教师先教一些武术的简单动作，学生以各排小组为单位，在小组长的带领下再散开进行交流探讨，互相纠错，教师巡视指导，再组织各组间的比赛，看哪组学得快，学得好，这样大大提高课堂的学习效率。在分组学习中要加强引导，教会学生合作的方法。确定小组长，小组长担当的角色，如何对组员进行分工，组员间的交流，对学习进行评价，处理好小组活动中出现的意外问题等等，指导学生有组织、有秩序的完成任务。
总之，体育快乐教学是指在教学过程中充分调动学生的积极性，让学生乐于学，使学生在合作的气氛中学到体育技能。
二、让快乐元素进入体育课
好奇心是小学生保持学习动机的重要因素，是体验成功的先决条件。小学体育快乐教学在体育课教授中，因其自身的特殊性，特别强调课堂融入快乐元素，重视每节课中营造良好的学习气氛，充分让学生体验上体育课的乐趣。
1、音乐元素
音乐具有很强的抒情功能，使学生很容易从音乐的感知中产生情感体验，激发想象力。比如在进行武术基本动作教学时，创设“精武门”的情景，播放中国功夫的音乐，让全体小徒弟跟师傅学习，小徒弟会很卖力的，达到教学目的。或者在准备部分安排一段音乐进行有氧健身操的练习，以达到热身的目的，在课的结束部分也可以播放瑜伽放松，让学生跟着教师的动作进行放松练习。既能增加课堂的愉悦气氛，还能减轻学生疲劳。
2、模仿元素
根据不同年段的学生开展模仿练习是学生很乐意做的事情。例如训练学生短跑用前脚掌着地跑，组织学生模仿企鹅走路，学生发挥自己的想象力，在模仿练习中掌握动作要领。或者在跳跃教学中，模仿青蛙跳、兔子跳、袋鼠跳等。学生模仿这些动物的跳，比较形象化，学习兴趣高，学起来也开心，学习的主动性和积极性都调动起来，对跳跃练习很快就有了解，也会很快掌握，轻松完成学习任务和教学目标。
3、鼓励元素
“乐学”才是快乐体育教学中的目的，学生不爱学，教师花再多时间都是无济于事的。田径中耐力项目是学生最不喜欢上的，学习起来又苦又累。而且耐力练习是最单调、最容易疲劳的运动项目，假如一味强制性，效果会事倍功半，在体育教学中应采用鼓励法。
4、想象力元素
小学生有很丰富的想象力。体育教学中不能单单停留在体育技能，发展学生的想象力，提高学生体育技能的学习能力。比如水平一的《前滚翻》第一课，教学目的：让学生知道前滚翻，懂得前滚翻的方法，并初步学习。老师的讲解示范，效果一定不会太理想。创设“小刺猬遇险记”的情景，利用几只小刺猬在森林中遇到危险的画面挂图，再加以生动形象、富有情感的语言描绘，让学生展开丰富的想象力，让他们观察、思考，在想象和模仿中领悟立定跳远的动作要领。
5、比赛元素
小学生的另一个天性就是争强好胜。快乐体育教学要充分运用小学生不甘于落后的心理，在游戏中比赛。如在学习篮球的时候，采用运球比赛、传球比赛、投篮比赛等方法，在比赛中很快掌握篮球基本动作和基本技能。
6、游戏元素
学生最感兴趣的体育活动是游戏，也是体育课的重要内容。所以，设计有趣味的游戏要根据小学生的好奇、好新、好胜的心理。如“投掷”教学中，利用纸球作为“炮弹”，穿越火线，让学生对准跑动中的目标进行投掷练习，在这种游戏中学生始终保持兴奋的情绪，也发展了投掷能力。
总之，在小学体育快乐教学中培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、相互帮助、相互学习、相互纠错的过程。推行体育快乐教学有利于学生的健康成长，也能让教师体验乐于教，让学生乐于学，同时也增强了学生的体质，培养了他们体育锻炼的意识。让学生充分地享受体育课和体育教师的魅力，真正喜欢上体育课！
【作者单位：福建师范大学附属小学 福建】