所谓“四证合一”，是指临床医学专业学位授予标准与临床医师准入制度相结合，住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育相结合，进行一体化培养，合格研究生毕业时即可获得四个证书，即执业医师资格证、住院医师规范化培训合格证、研究生毕业证和硕士学位证。
国内关于“四证合一”医学硕士研究生的研究主要从2016年起，研究范围集中在政策合理性探讨、实施可行性论证、培养策略探索、存在问题调研等方面。李君君等[1]对南华大学第一临床医学院139名硕士研究生进行了调研，论证了临床医学住专业型研究生培养与住院医师规范化培训并轨的必要性与可行性。于萌等[2]对大连医科大学在读200名硕士研究生及已毕业半年在用人单位工作半年以上的硕士进行了问卷调查，分析阐述并轨后研究生培养中的现存问题，并就发现的问题提出了若干改进意见。杜娟[3]探讨了不断提升“四证合一”医学专业硕士研究生培养整体水平的重要性和必要性。汪翊等[4]就医学专业硕士研究生培养过程中存在的问题，如何实现培养模式的创新和优化进行了综述。李震等[5]通过对华中科技大学采用“四证合一”模式的研究生和不采用“四证合一”模式的研究生对比，发现"四证合一"组学生的临床技能和就业状况均优于对照组学生。刘盼等[6]随机抽取了100名武汉大学中南医院参加规培的专业型研究生，通过问卷调查探讨了“四证合一”模式对住院医师规范化培训的影响，发现“四证合一”对规范化对培训存在诸多积极影响。鞠学红等[7]结合“四证合一”临床医学硕士专业学位研究生培养的实践，就入学条件、培养目标、课程设置、临床能力培训等如何与住院医师规范化培训衔接等问题进行了探讨。陈登毅等[8]对“四证合一”临床医学硕士专业学位研究生培养过程中出现的思想政治教育、临床轮转、科研能力等问题进行了探讨。严军英等[9]从课程设置、思维启迪、团队指导等方面阐述临床型医学硕士生临床研究能力培养的策略。
另外，各专科培养单位也相继针对本专科的“四证合一”研究生培养模式做了不同角度的探索，主要包括轮转方案介绍，新型多媒体手段运用，学员考核指标体系研发，导师分工协作机制研究。邓超[10]对石河子大学第一附属医院麻醉科的“四证合一”麻醉专业硕士学位研究生进行了调研，发现基础理论知识学习、临床技能培训、临床思维培养、科研能力的锻炼是培養优秀研究生的重要手段。彭雯佳[11]以海军军医大学第一附属医院影像医学科“四证合一”学员为例，介绍了该院影像医学专业基地的"四证合一"学员的模式和轮转方案，并分享了一些实践经验。朱进等[12]介绍了苏州大学附属第二医院泌尿外科“四证合一”学员运用自媒体平台的情况，该院利用微信及美篇这两个自媒体软件app，将专业知识、最新进展等以主动推送方式发布信息。吴雁等[13]采用中文数据库检索和专家访谈法，德菲尔法及师生问卷调查法制定了一套中医专硕研究生考核指标体系，为“四证合一”研究生考核工作提供了可行的考评工具。
总体而言，自2015年5月国务院学位委员会公布《临床医学硕士专业学位研究生指导性培养方案》以来，国内各医学研究生培养院校根据自身实际情况相继开展了关于“四证合一”医学专业硕士的培养实践，相关研究大多还处在初步探索阶段，尚未出现认可度较高的理论模型和培养范式，现有的研究也多集中在宏观政策分析和微观制度安排方面，另有少量研究开发了考核工具，简要介绍了临床培养的轮转方案和现代教学工具应用。
参考文献
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