摘 要：如何做好独立实验课程的管理，目前国内还没有一套规范化的教学管理模式可循。本文针对热能动力专业“锅炉热平衡集中综合性实训”课程应用性强、实践性强的特点，结合前期实践经验和教学研究经验基础，提出针对工程应用型“锅炉热平衡集中综合性实训”课程的教学与实践方法的研究。
关键词：集中综合性实训；教学研究；教学实践
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.01.252
0 引言
“锅炉热平衡集中综合性实训”是针对热能与动力工程专业学生在学完本专业课程后，开设独立设课的综合性实验，是与火力发电厂生产实际紧密结合的专业课程。通过本课程的学习，使学生掌握电厂锅炉的基本结构、测试原理、锅炉调节和运行等方面的知识；掌握解决工程实际问题的计算技能和锅炉热平衡测试技术；为学生从事火力发电厂有关的运行、检修、安装工作奠定基础。
1 教学体系构建
大学理工科专业课程是实践性、综合性较强的课程，是针对学生对本专业的应用能力、职业能力、工程能力、操作能力的培养。专业课程教学的关键是技术和方法的教学，而能力的培养必须而且只能是通过实践环节来实现，在实践活动中逐步形成和完善各种能力的培养。能力是学生自己通过实践做出来的，而不是老师在课堂上讲出来的。学生专业能力的培养与其说是老师上课传授的，不如说是学生自己通过实践培养起来的。也就是说，专业课教学做比讲更重要、更有效，这也就更加突出了专业实验，独立设课的重要性和必要性。
锅炉热平衡集中综合性实训课程涉及以前所学的各门专业课程较多，如“电厂锅炉原理”、 “热工测试技术”、 “工程流体力学”、 “泵与风机”、 “热工过程自动调节”等多门课程。教师在讲授时帮助学生复习和回忆已学专业知识，比如“流体力学”课程的连续性方程、能量方程、柏努利方程等课程的相关知识。还比如联系“测试技术” 课程内容时，讲解传感器、变送器、涡街流量计、涡轮流量计、浮子流量计等传感器的测试原理、方法与应用，以及各传感器之间的区别于联系。传感器与仪表的联系，传感器和变送器传送的是电流信号还是电压信号，是标准电流信号还是标准电压信号。
2 教学内容注重实际
首先精选教学内容，授课以独立实验课教学大纲为基础，以实验指导书为指导，在基本知识、基本概念、基本理论的基础上，适时的补充相关的电厂知识，加强了对学生动手能力和综合能力的培养。
“锅炉热平衡集中综合性实训”是热能与动力工程学生在学完本专业专业课程后开设的独立综合性实验，通过锅炉热平衡实验使学生能够掌握锅炉效率的测量方法，通过测定锅炉的热效率，可以判断锅炉燃料的利用情况和热量损失情况，是实现火力发电厂节能减排、低碳经济运行的先决条件。
培养学生团结协作的精神，实验教学组织，学生实验过程中，每个同学有自己的岗位，有设备运行管理岗位、实验数据记录岗位、用仪表测量岗位、安全管理岗位等，模拟电厂岗位的设置，把学生积极性调起来。
在教学过程中，发现有的学生虽然理论课程成绩不错，但是对理论课程应用方面却很薄弱，比如：传感器和二次仪表的选型、安装、调试方面一窍不通。究其原因，学生考试前只是死记硬背书本上的知识原理，考完试就忘，完全就是应付考试，教学效果不理想。
在上课的过程中，发现学生不能把相关的几门课程结合起来、串联起来，比如锅炉热平衡实验的运用到的测量原理、测量技术、测量手段，不能与电厂锅炉原理中的锅炉热平衡理论相结合。比如对涡街流量计和涡轮流量计的测量原理不知道或已忘记，对涡街流量计和涡轮流量计各自的特点不熟悉，涡街流量计和涡轮流量计之间的区别不了解，涡街流量计和涡轮流量计各自应用范围和应用场所不熟悉，涡街流量计和涡轮流量计各自型号是如何选取的不熟悉，涡街流量计和涡轮流量计各自安装和调试必须的要求有哪些不了解。只知道盲目抄写仪表显示的数据，对数据是怎么出现的不求甚解。
“锅炉热平衡综合实验”课程是连接专业课的纽带和桥梁的作用。测量与自动调节的对象是所学专业课程，学生综合应用方面薄弱，比如“电厂锅炉原理”、“热工测试技术” 综合应用，“热工测试技术” 和“工程流体力学” 综合应用，锅炉给水流量、给水压力、给水温度、燃气流量、燃气压力测试原理及传感器结构不熟悉等。实际学生并没有掌握测量原理和传感器的结构，更不用说达到灵活应用的程度了。
3 教学效果分析
锅炉运行是火力发电厂电力生产过程中十分重要的环节，是实践性很强的技术，锅炉热平衡集中综合性实训就是模拟锅炉运行，锅炉的启动、停运、工况调节，以及动态特性等内容。通过独立实验可以提高学生对热力系统和设备的认知能力。
课程化的实验不但需要笔试，还需要通过诸如口试和操作等考核来综合评价学生的实验水平。针对“锅炉热平衡集中综合性实训”课程实践性强特点，理论考核固然重要，但不应该作为重点，应注重实验考核，增加学生实验成绩的比重，这有利于培养创新性人才、培养综合能力强的人才。
“锅炉热平衡集中综合性实训”实际是对“电厂锅炉原理”、 “热工测试技术”等课程教学的继续，是对“电厂锅炉原理”、 “热工测试技术”等课程应用和发展。学生通过独立设课实验，培养自己专业能力，教学效果不错，学生反映良好，希望开设更多的独立实验课，提高高校对创新性人才的培养。
4 结语
“锅炉热平衡集中综合性实训”课程是热动专业大学毕业前最后一次实践教学环节，是培养热动专业学生的综合运用所学专业能力、综合实践能力，也是检验热动专业学生毕业前掌握知识，运用知识综合素质的课程。综合性实验课对于热动专业的学生非常重要和必要，也达到应用型本科的教学目的。
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