摘 要：高中数学是学校教学的一个重点，但是同时也是教学中的一个难点，学生基础的参差不齐、对于新知识难以适应，加之教师教学方法的不当，就会导致学生对于数学有一种“望而生畏”进而“敬而远之”的态度，影响数学教学的有效进行。想要搞好高中数学教学，首先就要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，激发了学生的学习兴趣，就可以更好地搞好高中数学教学。
关键词：高中；数学；兴趣；教学；策略
一、教师要有自身的魅力
新课改确定了学生在課堂上的主体地位，但是这并不能动摇教师在课堂上的主导地位，教师作为课堂的组织者与协调者，在很大程度上决定着学生对于知识的掌握、理解。同时教师的形象也在一定程度上决定着学生对于科目知识的喜好。特别是高中时期的学生，他们正处于青春年少阶段，对于比较有活力的、有亲和力的教师往往会有较好的印象，所以，作为教师，想要搞好教学工作，首先就要“投学生所好”，不断地提升自身的魅力。因为高中数学就是一个比较理性化、条理化的科目，作为教师，在教学的过程中就应该显得落落大方，教学方法也应该活泼生动，而不是按部就班、墨守成规，让课堂死气沉沉。经过笔者多年的教学实践发现，学生对于年轻的教师往往会比较感兴趣，正所谓“亲其师则信其道”，感觉到了教师的亲近，学生自然会对其所教学的科目有浓厚的学习兴趣，进而激发学生的学习热情，提升学生的学习兴趣。
二、教师要有独特的教学风格
课堂是信息教学的主要阵地，也是学生学习的重要途径，学生在课堂上学习知识的程度往往就决定着学生对于知识的理解程度。数学作为一门传统的教学科目，在学生眼中已经不再陌生，但是大多数的数学教师往往是“理科出身”，属于比较死板的人，不会玩一些教学的“情调”，让数学课堂显得比较冷清。笔者认为，数学作为一门应用科学，应该与实际生活相连，与学生的兴趣点相关，只有如此，才能更好地吸引学生的学习兴趣。所以，教师应该有自己独特的教学风格。比如，灵活的思维，能够根据周围的环境及时地进行教学素材的导入，比如，在讲授函数知识的时候，教师就可以根据学生课桌上的透明胶布来进行举例：比如胶布的外半径为5 cm，内半径为3 cm，胶布厚度为0.01 cm，怎么能够算出这卷胶布的长度呢？当我们学习了今天的知识，就可以进行计算了……现在就让我们开始今天的知识……以此来对学生进行任务激励，提升学生学习兴趣，实现教学的有效进行。
另外，教师也要风趣幽默，对于犯错的学生不能单单地批评、呵斥，而是应该在不知不觉中引导他们更好地去学习，比如，在讲排列组合之后，某天教师看到某几个同学私下换位置了，于是就趁机引导：你们5个人每天都能不能坐在同一个位置上，你们算一下有多少种不同的坐法？以此来对学生进行间接的批评，同时引导他们对学习的知识进行进一步的巩固。
三、训练思想方法是激发学生兴趣的根本途径
初等数学中的基本思想可概括为分类的思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想等。而沟通和驽驭这几种思想的是整体思想。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中“整体—部分—整体”原则在数学中的体现。也就是从所研究的问题的整体出发，分析条件与目标之间的结构关系、对应关系、相互联系、变化规律，找出解决问题的方法。掌握和运用这种思想是数学学习兴趣培养的根本途径。
1.用整体思想寻找解题方法，激发兴趣
数学中虽有综合法、归纳法、反证发等，但何时用，用哪一个？那就要靠经验或实验了。而用整体思想去分析解题方法，可以激发学生学习兴趣。
2.用整体思想研究部分教材内容的变化和联系，增强兴趣
在一定的范围内，用整体思想研究教材内容的变化和联系，是学习数学的科学方法，在教学中把握时机，运用得当，可以增强学生的兴趣，提高教学效率。
3.用整体思想掌握知识结构
学习基本知识有个由薄到厚，再由厚到薄的过程，学完一章或一个完整的部分，如何能让学生将知识回忆起来，这就需要学生系统地掌握知识。而对知识结构的认识也需要学生以变化发展的观点来认识它的内部联系。
（作者单位 江西省赣州市宁都县宁都四中）