本文从高校培养新闻人才的价值入手，对《新闻传播法规与职业道德》教学的重要性进行分析，从课堂实际出发分析案例教学法的应用并总结案例教学法应用应注意的问题，希望本文能够为高校新闻传播法规以及新闻职业道德教学工作提供帮助。
【关键词】新闻传播法规；职业道德；案例教学
新闻人才对传媒行业引导舆论走向具有非常重要的价值，高校培养的新闻人才决定了我国未来新闻业的发展状态，新闻人才的业务水平、法律意识以及职业道德决定了未来传媒界的信息质量和舆论高度。高校培养传媒人才，应该从新闻传播法规和职业道德入手，使新闻人才站在事实角度，自觉遵守法律和道德约束，成为传媒界的正气和新风。
1 《新闻传播法规与职业道德》教学重要性
信息时代的到来和网络社会的飞速发展，使新闻以爆发式的模式出现在人们面前，传统传媒业在新闻传播方面的优势受到威胁，许多媒体和报纸行业从业人员为了“博人眼球”，不惜在新闻内容和标题方面做手脚，一时间，传媒业的专业性、合法性和新闻从业人员的职业道德受到人们的非议。民众对新闻传媒的怀疑态度使得传媒业发展遇到瓶颈，新闻工作者的社会形象受损，新闻专业学生的就业也受到影响。在这种情况下，进行新闻传播的法律法规教学，使学生从守法的角度认真对待新闻；进行职业道德教育，使学生从职业操守的角度认真对待信息传播和出版，只有这样，新闻传媒工作才能健康有序地发展。
2 案例教学在《新闻传播法规与职业道德》教学中的应用
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，刺激学生发挥学习的主动性，形成对知识的应用性的理解。在《新闻传播法规与职业道德》教学中，案例教学的应用，有助于学生掌握新闻法律法规知识，从实践角度认识职业法规、职业道德在新闻工作中的重要价值。
2.1 案例分析与探究
向学生展示案例并进行案例探讨，是案例教学法应用的最基本模式。在现代的新闻教学活动中，教师可以应用多媒体设备，向学生生动地展示案例，例如，利用多媒体向学生展示2006年10大新闻案件之一“南京大屠杀见证人夏淑琴诉日作者侵犯名誉权案”，案例视频由南京大土菜视频资料、图片，与事件相关的记录资料以及状诉案件本身构成，学生可以通过多媒体迅速理清案例的来龙去脉。在此基础上，教师可以将学生分组，进行案例探究。探究的主要目的是为了使学生主动理解与新闻法规相关的内容，通过案例分析，学生将法规与新闻工作实际结合，分辨“守法”的真正含义，学习如何做一个守法的传媒工作者。具体操作如下：教师将学生分成3-5人一组的学习小组，请学生从案例中提取违反新闻法规的关键点，为夏淑琴女士赢得诉讼寻找证据。有的学生援引宪法中新闻法规的来源；有的学生在国际惯例和相关案件中寻找理论依据，经过探究，学生充分理解了新闻法规的重要性以及维护公民合法权益的必要性。
2.2 角色扮演教学
有些新闻传播案例涉及到很多当事人，缺乏相应的案例资料，仅有文字描述，但是仍然可以当做案例引用到教学中，在这种情况下，教师可以使用角色扮演法，请学生直接“进入”案例，感受案例当事人的情绪和情感，理解新闻传播事件当事人各方的想法，从多角度去理解新闻传媒中职业道德重要性。例如，将2015年十大假新闻中的“农村嫁女收彩礼超过八万算买卖人口”作为角色扮演的主题，请学生分组商定这则假新闻诞生过程中涉及到的几个重要角色并进行角色扮演。角色扮演活动可以分为几组，每组对假新闻产生的理解程度不同，出现的角色也不一样，有些学习组认为假新闻事件由造假者、传播者和辟谣者组成；有些学习组则设定了“评论者”这样的角色；还有些学习组设定了“假新闻引起的冲突”这样的情景。在角色扮演的过程中，学生从不同的角度体会假新闻的制造者造假的“关键点”，即从哪些方面入手撰写新闻会引发新闻传播、体会新闻评论者对新闻传播广度和深度的推进作用，理解新闻评论在舆论发展中的重要性；理解假新闻对民众日常生活的不利影响。通过角色扮演形式的案例教学，学生能够理解到新闻职业道德缺失对社会造成的危害，也能快速分辨假新闻、从引导舆论的角度出发，发挥新闻从业者在打击假新闻中的积极作用。
2.3 任务教学法的应用
违反新闻转播法规和新闻职业道德的事件时有发生，要使未来的新闻工作者确实了解新闻传播法规、在实际工作中始终以职业道德为从业的最高标准，就应该在教学中使学生明确分辨哪些行为是不正确的，哪些行为是值得学习和发扬的。通过案例教学的方法使学生进行这样的学习，应该使新闻工作实际成为“案例”，即采用任务教学法的方式，使学生深入生活主动寻找和发现案例，实现学习的目标。教师可以对学生布置这样的任务：从生活中发现违反新闻传播法规和职业道德的事件，进行详细的案例记录并进行分析，将这样的任务学习作为学期末作业。在完成作业过程中学生对新闻法规有着亲身体验，对照职业道德标准，结合自身，进行反思和学习。
3 结论
案例教学法能够使新闻传播法规和职业道德教学更加深刻，在教学方法的应用过程中，教师应该寻找与教学内容相符的案例，只有这样，教学内容才能够凸显出来，教学目标才更容易达到。
参考文献
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作者简介
王佳华（1985-），女，汉族，硕士研究生学历。现为南通大学杏林学院讲师。研究方向为新闻传播。
作者单位
南通大学杏林学院 江苏省南通市 226000