摘 要：本身小学生就有着爱玩活泼好动的特性，其注意力集中的时间相对较短，往往对于各种新奇、有趣的事物有着较强的好奇心，教师在小学数学教学过程中，有效结合小学生的性格特征，积极应用数学游戏，能够激发学生对数学学习的兴趣和积极性。这样不仅能够充实学生的游戏生活，还能够为学生创建一个轻松愉快的学习氛围，实现学生数学知识培养的同时，有效促进学生多方面能力的发展，从而更好的实现小学数学教学目标。因此本文就对数学游戏在小学数学教学中的应用进行深入的分析和探究。
关键词：小学数学 数学游戏 实践应用
本身游戏教学就是一种新兴的教学模式和理念，就是在小学数学教学中积极应用数学游戏，不仅符合新课程标的要求，还遵从了小学生的心理、性格和认知特性，可以说，数学游戏教学的应用，有效融合了游戏教学和传统教学这两者的优势。那么，针对数学游戏在小学数学教学中的实际应用，其主要问题就是怎样实现游戏教学和数学教学内容的有效融合，以此不断推进小学数学教学的创新发展，让学生能够更加主动地学习、了解数学知识，从而有效提升数学教学的效率和质量。
一、数学游戏在数学导入环节中的实践应用
数学课堂导入环节作为课程教学的重要环节，教师在数学课堂引入环节中积极应用数学游戏，可以快速、有效的吸引学生的注意力，有效调动学生的学习兴趣和积极性，活跃学生的思维[1]。比如在《有余数的除法》这一课导入过程中，教师就可以直接用马兰花的游戏来導入教学，通过学生常玩的游戏，引导学生发现余数总是比除数小的规律。那么，教师可以先做一个示范，让学生来发号指令，让学生说“马兰花，马兰花……开的是几朵花？”如果班级中有31人，教师就可以回答“开的是7朵花。”这样学生就能够立马算出4人组成一朵花，教师再让学生直接来观察，到底组成了几朵花，是否还有多余的人，这样学生立马就会发现，还剩余三个人，通过在具体的场景中来进行游戏，能够有效活跃整个课堂教学氛围，让学生更容易的接受相关的知识。
二、数学游戏在数学新课教授中的实践应用
教师在新课教学中积极应用数学游戏，通过这样的方式，在提升数学教学趣味性的同时，有效减小学生对于新知识的理解难度，改变学生对于数学学科的刻板印象。比如在《几何图形》新课学习过程中，尽管学生对于一些简单的几何图形都有了一定的认识，但却并没有将其和实际生活进行联系，那么，教师就可以直接在课堂中教学生进行折纸游戏，以此让学生在动手操作中进行实践、学习和思考[2]。比如将一个正方形的图纸，能够直接将其对折形成两个等腰直角三角形，并得出正方形和等腰直角三角形这两者之间的关系，帮助学生更好的了解这两个图形之间的关系。
三、数学游戏在课堂练习环节中的实践应用
课堂练习作为小学数学教学中的重要环节，教师在实际教学中积极应用数学游戏，可以有效调动学生的手、脑和口，在实践操作中不断巩固原本的知识，从而学习更多新的知识，大大提升数学课堂教学效果[3]。比如在一年级《分类》教学中，由于其概念较为抽象，教师要想让学生更好的理解分类的概念，就可以有效结合学习的内容，为学生创建对应的课堂练习情境，以此让学生更好的理解分类的数学思维。教师可以通过提前收集各种图片，比如汽车图片、水果图片、动物图片等混合在一起，让学生进行“汽车进库”、“水果市场”、“动物园”等游戏，帮助学生更好的理解数学分类。
四、数学游戏在课后复习环节中的实践应用
本身小学生就有着思想不够成熟，认知不够全面的特性，其往往容易受到外界各种新鲜事物的刺激和引导，那么，教师就可以紧密结合小学生的这一特性，积极应用数学游戏，以此将感性认识有效加工为抽象思维。课后复习环节也是小学数学教学中不可忽视的重要环节，教师在实际教学中可以将原本枯燥的数学课后复习，转化为有趣的数学体验[4]。通过这样的方式，不断激发学生对于课后作业的兴趣，让学生在主动探究的环境中，高效的完成数学课后作业，将原本的负担有效转化为一种乐趣。比如在数学算数复习过程中，教师就可以利用填数游戏，像□5+□7=5□，学生通过实践探究就可以得出25+27=52，通过这样传统的数学游戏，在激发学生学习兴趣的同时，锻炼学生的数学逻辑能力和计算能力。
结 语
总而言之，小学数学教学作为一门基础性学科，教师要想有效提升数学教学的效率和质量，就要注重提升学生对于数学学习的兴趣，而数学游戏作为一种激发学生学习积极性的有效方式，其能够有效提升学生的综合素养。
参考文献
[1] 徐文静.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）：161.
[2] 邓芸芸.浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考[J].名师在线，2017（13）：64-65.
[3] 钟平.数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2015（21）：105.
[4] 刘芳.试论数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].才智，2014（08）：117.