摘要：田径作为体育教育专业当中的必修课，由于当前体育发展以及社会面对不同体育人才所需的转变，使得这个传统的专业课程备受挑战，它在体育专业核心中的地位受到晃动。
关键词：体育教育专业田径教学改革
田径运动是在人类社会长期的构成过程里逐步演变而成，属于人类给顺应生存与自然进行斗争和人类内部斗争需要的结论，是通过人的走、跳、跑、投等相应生活技能为基准，在演变及发展的过程里结合了人类本身的身体形态构造特征，体现出了力量、速度、灵敏、耐力以及柔韧性的基本素质的良好结合。在不同的历史阶段，田径都担负着不同的历史任务。在人类社会的发展初期，生存的基本基础就是拥有较好的奔跑能力以及力量，这也成为了获取更多物质资源的基本条件。在一定阶段中，田径发挥着不可磨灭的作用。
一、田径教学现状的分析
首先，田径教学的目标
田径课程的改革应该将体育教学专业的培养目标作为基础，将全面提升学生素质作为目标，将改变内容和方法作为主要内容，培养目标应当同社会的需求紧密结合。由于受到传统思想的影响，当前田径教学依旧通过传授经济技术的方式，将训练运动员的方式使用在培养体育教育专业的学生身上。加强竞技能力的提升，忽略培养学生的能力。加强老师对教学内容、目标、方法的掌控，忽视学生主动参与的热情。重视教学中对知识的认知，忽视教学当中情感和创新思想的构成。一旦没有及时将教学的目标进行调整，那么所培养出的学生并不能顺应社会的需求，使得学生毕业后出现就业困难的状况[1]。
其次，教学内容陈旧，教学方式单一
田径教材并没有将以往的教学束缚摆脱掉，查阅近些年的体育院校普修通用教材能够看出，教材在编写中依旧偏向竞技运动项目技术发展的概述、技术分析、技术教学、常见错误及纠正。这些从小就学习的内容被不断重复，只是将技术动作的规范性强化、竞技能力提高当作教学创新之处。大多数老师都认为大学学习的技术在未来的工作中没有起到任何帮助，这使得当前很多体育从业者拥有危机感。
新课标提倡的是生动活泼、快乐的体育氛围，而当前的田径教学则依旧是传统的方式，透过调查可以看出，大多数体育院校依旧使用过去的三段式教学方式，也就是热身部分、基本部分以及结束部分，对于基本部分的基本指的是讲解、示范和练习。这样的带领方式，一代传一代令教学改革较难前进，并且也会对年轻的体育老师业务能力造成影响。体育教学评价基本不存在，教案常年能够复制，构成了惰性思想，不会对业务进行研究和分析。
再次，审核内容过于陈旧和乏味
田径教学大多以学习竞技项目的技术动作为主，以提升竞技能力为目标。因此，在审核中加强经济能力来达标，忽视了田径的理论和相应的知识审核，加强总结性的评价，主要是老师的评价欠缺綜合性评价，竞技技术和当前的体育教学不服，对于体育教学专业的学生没有对创新精神给予肯定，影响了学生对创新的积极性。
二、田径教学改革的路径
1、田径教学内容的多元化
以往的田径教学已经无法顺应当前多元化的课堂，针对田径教学内容的改革尤为紧迫，在加强学生身体素质以及技能把握方面，融入新的教学内容，提升学生对学习的积极性，转变以往田径教学对学生的束缚。定向运动成为了融合身体素质、智力以及合作精神的运动形式，可以从整体上转变传统课程的乏味性，在令身体素质提升的同时，还可以令学生的心理获得满足，激发学生对体育知识与运动技能的掌控。
2、田径教学方式和评价体系的创新
田径教学改革在形式上来看，主要体现为内容、方法以及手段的改革，而本质上这样的改革则是老师获取新知识、新信息能力的综合表现，是对田径教学起到影响的重要性因素，它决定了田径教学改革的过程。老师教学的能力以及教学方式的使用会影响到学生学习的积极性，全新的教学方式以及评价体系在加强身体素质和技能提升的同时，加入了快乐体育的因素，降低了评价的难度。大学时期的田径教学，加强技能的掌握以及素质的提升。体育教学专业的学生是老师基础的保障，把控正确的田径技能才能够令田径知识的传授有所保障[2]。
3、老师的主导作用
对于田径教学而言，老师应当有效发挥自身的主导作用，强化对学生的管理与教育，尽管从初期有的练习在学生看来尤为严格，无法完成，可是只要这些要求是通过田径教学规律以及学生的具体状况提出的，并且最终可以为学生带来好处，就能够逐步被大部分学生所接受。老师作为田径教学过程的主导者，学生则是这个过程当中的主体。身体素质的提升以及技能的掌握并不是真正的快乐过程，也要加强学生意志和品质的培养，老师自身的示范作用以及严格的要求对学生而言才是获取知识的保证。
三、大学体育教育专业田径教学改革的对策
1、了解田径课程的价值，处理学生思想的问题
田径是通过人类生产生活的基本动作演变而来的，它在古代有着非常重要的作用，并且在当前的发展中也有着非常重要的作用。在人们拥有汽车等交通工具后，下肢的功能逐步减退。在人们不需要搬运重物时，上肢功能会逐步减退。田径运动作为人们最根本的身体运动之一，令人们的头脑发达的同时，确保人的自然属性，以免脑体失衡形成病态化。并且，田径运动是持续超越自我的过程，它为人们带来的是深层次的快乐。
2、课内外一体化提升学生田径基础
设计一个课内外一体化的活动，让学生可以把课内外的时间结合起来，进而提升专项素质以及专项能力，并且也成为应对课时减少的一种方式。还可以让体育教育专业学生在中小学的田径课程中进行实习，让学生感受到自身的不足，能够有效提升自身的能力[3]。
3、提升老师职业荣誉感和危机意识
老师改革动力的欠缺成为了束缚田径教学改革的重要因素，也成为了一个非常难以解决的问题。应当结合现实让老师体会到危机，让老师意识到目前田径教学的现状，以便体会到职业荣誉感以及危机感。
四、结束语
综上所述，对于大学体育田径运动课程的教学改革而言，一定要完全转变田径运动就是田径课程的理念，通过各种渠道综合性的培养学生的能力，以便在未来的工作中能够具备良好的能力。
参考文献：
[1]林楠楠.高校公共体育课田径教学模式综述[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011.（06）：169-170.
[2]李春生.山西省高校体育教育专业田径课程现状及改革研究[D].山西师范大学，2012：1-46.
[3]王文.西安市部分普通高校田径课程开展现状的调查与分析[D].西安体育学院，2012：1-42.