主任以及教练员对训练过程进行组织、领导、控制、协调时所采用的管理模式。
2.1.2“高中运动队WSR管理模式”指标框架 本研究对于高中运队管理模式一级指标的分类主要从系统科学理论、WSR理论为基点进行系统划分，分为分为W物理子系统、S事理子系统和R人理子系统这三个一级指标。
W物理子系统是指在高中运动队管理过程中对于正常的训练以及最终目标实现的物质条件方面的保障，其下可分为训练环境、比赛环境、物资保障这三个二级指标。
S事理子系统指在高中运动队管理过程中，所遵循的各种规章制度以及所采取的积极的制度及措施，其下可分为控制、管理、评价、制度这四个二级指标。
R人理子系统是指在高中运动队管理过程中，人与人之间的关系及互动的过程，体现为管理系统中所涉及的各种人际关系其下可分为运动员、教练员、文化课教师、分管领导、后勤人员、医疗人员这六个二级指标；即构成高中运动队管理模式的二级指标共有13个二级指标。在13个二级指标之下又可分为若干三级指标，以此来剖析高中运动队WSR三维结构管理模式。高中运动队管理指标如图1-图3所示。
2.2高中高水平运动队管理指标选取
2.2.1德尔菲调查法第一轮调查结果 本研究在第一轮的专家问卷调查过程中，共发放问卷30份，回收28份，其中问卷回收的有效率为93.8%。从调查的总体情况来看，高中运动队管理采用WSR管理模式是得到专家认可的，认可度均为100%。但对其中的一些二级和三级指标，专家提出了修改意见，建议整合、删除或添加。
2.2.2德尔菲调查法第二轮调查结果 结合第一轮专家调查的意见和建议，对高中运动队管理模式指标体系进行了相关修改，重新拟定了关于高中运动队管理模式指标体系的第二轮调查问卷，第二轮调查问卷共发放28份，收回27份，其中问卷的回收的有效率为96.4%。
对第二轮专家调查的结果进行统计分析，采用变异系数来说明专家对某一指标重要程度评价的波动程度。如果变异系数越小，说明专家对于某一观点、研究结果的评价分散程度越小，协调性越高。运用Kendall检验不同专家对管理指标的重要性评价的一致程度。如果P<0.05，则认为专家意见的评估或预测可信度好，评价或预测结果可信。国内运用德菲尔法构建体育评价指标体系研究中，W一般在0.4以上，则认为指标的协调度较好。因此，根据相关理论和研究，本研究在第二轮专家调查后，对专家的评价结果的一致性检验所应用的筛选标准为：均数在3.5分以上；指标的变异系数小于0.25；W在0.4以上，P<0.01。对管理指标的统计结果如表1-表8所示。
从表1中可以看出，高中运动队管理模式分为W（物理）S（事理）R（人理）这三个一级指标的均数均大于3.5，其中变异系数均小于0.25，其中人理（R）指标的变异系数最大为0.19，说明各位专家对这一级的指标系统的评价结果分散程度较小，协调性较高。表2-表4可以看出，W（物理）下的二级指标：训练环境、比赛环境、物质保障；S（事理）下的二级指标：控制、管理、评估、制度；R（人理）指标下的二级指标：运动员、教练员、文化课教师、管理人员均数都大于3.5，变异系数均小于0.25，说明各专家对这11个二级指标的认可度较高。在三级指标中只有“比赛规则”、“人力评估”的均数为均小于3.5，变异系数均大于0.25，说明各专家对该指标的认可度较低，故将此指标删除。其他三级指标的均数均大于3.5，变异系数均小于0.25，说明各位专家对其他三级指标的认可度较高。
从表5中可以看出，高中运动队管理模式系统的一级指标的协调系数为0.431，且P<0.01，二三级指标的协调系数都在0.4以上，且P<0.01，说明专家对于指标系统中的每项指标的意见一致性较高，对全部指标的协调程度较高，评价结果可信度较好。因此，根据第二轮的调查结果对管理指标进行了删减，建立了高水平运动队管理的指标体系。
2.3高中高水平运动队管理指标权重
权重是一个统计学的概念，用于反映个体在整体中占有的相对重要程度或者比重。本研究采用指标权重方法中的层次分析法来对指标进行赋权，层次分析法是指一种定性和定量相结合的决策方法，是把一个复杂的问题分解成若干组成因素，并按支配关系形成层次结构，然后应用两两比较的方法来确定各因素的相对重要性，然后计算各因素的权重，并以此实现对不同决策方案的排序。根据本研究的第二轮调查问卷的结果，运用Excel进行相关数据的处理，来确定每一层指标相对于上一层指标的权重，即确定3个一级指标、11个二级指标以及33个三级指标的权重。如表6所示。
2.4高中高水平运动队管理模式诠释
本研究应用“WSR系统理论”所建立起的“高中运动队管理模式”就是“物理”、“事理”、“人理”相结合的综合管理模式，是将于高中运动队管理相关的的管理要素按照这三个维度进行结构组合，形成具有开放性、相关联性、动态发展性的系统，各管理要素在优化组合之中完成“高中运动队管理模式”这个系统的功能，实现资源的最大优化。本研究可通过前面所得出的“高中运动队管理指标”来建立“高中运动队WSR系统化管理模式的三维结构”，如图4所示，这个三维结构为高中运动队WSR管理模式的总体系，整个体系分别有W物理硬件设施、S事理规章制度、和R人理人文关怀这三个较为完整的子系统组成，其中每个子系统的三维坐标都可向外进行延伸，从而包含若干组成要素。
在“高中运动队WSR管理模式”指标中，通过指标权重分析看出在三个一级指标中最重要的是人理指标，其权重为0.472；其次为事理指标，其权重为0.316；最后为物理指标，其权重为0.212。说明在高中运动队的管理过程中，有关专家都比较注重人理指标的重要性，应始终坚持“以人为本”的管理原则，从高中运动员的训练和学习的实际出发，制定符合其发展规律的训练和学习计划，使其得到有效的发展；在管理过程中科学合理的运用激励机制使运动员充分地、民主地参与到管理工作中来，使其对运动队这一组织具有归属感和认同感，从而满足自我实现的需要；此外，通过正确处理以及合理利用各种人际关系，使高中运动队管理过程中所涉及的人群都积极为最优化的管理服务。在管理过程中还应重视通过控制、管理、评估、制度的措施来规范高中运动队管理过程，使其得到最佳的管理效果和实现最终的管理目标。通过物质指标为运动员的训练、比赛提供物质条件的支持。因此，高中运动队管理模式中应以人理指标为核心，事理指标为手段，物理指标为保障。
3结论
（1）以WSR理论为指导，并结合高中高水平运动队的管理现状，通过系统科学方法建立了由w物理硬件子系统、S事理规则制度子系统以及R人理资源子系统所组成的高中运动队WSR管理模式。
（2）高中高水平运动队的管理指标体系是多角度、全方位的，本研究运用德尔菲法，通过两轮的专家调查和数据分析最后确立了3个1级指标、11个二级指标、33个三级指标作为高中运动队管理的指标体系。这些组成元素在相互作用、相关存在优化组合完成运动队管理模式的特定功能。
（3）通过层次分析法和数据统计法，对高中运动队管理体系中各个指标进行权重分析，能够清楚地认识到管理指标体系中每个指标的重要性差别，以便明确工作的重心，有利于科学管理，合理分配资源，更好的促进高中高水平运动队的发展。