生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。在21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和发展。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
虽然初中生物在2010年列为中考科目（占50分），但是我们的学生和家长甚至一些学校（特别是农村中学）还不太重视生物学科，由于师资不足等原因，很多学校没有生物科专任教师，由其他学科的教师兼任。学生的学习兴趣受到了严重影响，如果任这种状况继续下去，必然会影响初中的生物教学，无法提高公民的生物科学素养，乃至影响到今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但对于初中生物教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。结合新课程改革所倡导的从学生的全面发展和生存发展着想，提出“新课程实施中初中学生学习生物兴趣培养的研究”课题，促使学生学会学习和形成正确的价值观、人生观，体现教学的人本性；改变过分强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究，体现教学的发展性；改变限制学生创新思维和探究实践的“注入式”，采用提高学生学习兴趣和发展学生创新精神的探究性学习，体现教学的创造性。
一、精心设疑，诱发兴趣
“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，注重理论联系实际，有目的地进行引导和启发。
二、进行情感交流，增强学习兴趣
作为一名生物教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成死板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，生物教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢生物这门课程。特别是在后面的学习，由于知识内容和深度加大，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上生物课直至爱上生物课，对生物这门课程产生浓厚的学习兴趣。
三、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，每学年组织一至二次生物竞赛。
四、加强直观，引导动手操作
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪、多媒体等生动形象的教学手段，能使静态的生物知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如，在《地球上生命的起源》一课的教学中，采用多媒体教学手段，化静为动，一目了然，通过学生觀看视频，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，能有效地引发学生的学习兴趣。
五、练习多样，重视实践活动
在生物课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在生物练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用生物知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。