[摘要]高中生物新课改本着推行素质教育，努力营造平等、和谐的教学氛围，构建以学生为主体的课堂教学模式。本文结合自己的教学实践、体会和心得，对高中生物教学进行思考，提出一些建议，希望能够和教学同仁共同探讨和交流。
[关键词]教学方式 仁爱 人格魅力 亲和力
一、要有正确的教学方式和仁爱的心
1、正确的教学方式
传统的教学模式，是教为主体的模式，教师往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生的知识，大多数局限于书本上的知识，几乎是一成不变的灌输给学生，学生所学的知识也是死知识。学生没有自主创新意识，也没有主观能动性。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，往往忽视学生的主体地位。
在生物教学过程中，首先要明确生物学在21世纪的重要地位，包括生物科学与社会的关系，对社会发展的重要影响；生物学正向其它学科的渗透和衍生。对科技、生活领域产生重大影响。
其次，培养学生重视生命科学的意识在生物教学中也很关键。要不失时机的向学生宣传生命科学的重要性，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去阐述。从而慢慢意识到生命科学的重要性，在很大的程度上可以捕捉学生的好奇心，激发学生的兴趣，增强学生课堂上的注意力。
最后，在生物课堂上，要注重结合日常生活中的例子，让学生能深切的体会到生物知识渗透到我们的生活中。
2、仁爱之心
爱是推动教育过程的力量之源，教师对每个学生都应该充满爱心。当前中国的教育正逐步走向普及化和大众化，学生的人数增多，在很大程度上增加管理的难度。自从上个世纪80年代开始实行计划生育政策，独生子女增多，社会的大环境和他们所处的小环境都有了很大的变化，社会压力增大，而家庭宠爱又越来越突出，使得这个年龄段的学生心理承压能力明显变差。面对这样的学生群体，我们的教学观念也应该直面学生群体的变化，作为一个老师应该如何应对呢?要从传统的教育理念中解放出来，有针对性的施教，以人为本，关爱学生。同时还要以欣赏的眼光看待自己的学生。学生都是富于个性的个体，在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点。哪怕是细微的优点得到肯定时，他们都会觉得自己有进步，能学好，从而增强了自信心，提高学习的内部动力，激发学生自主学习的动力。
二、要注重人格魅力的培养，发挥教师的亲和力
1、人格魅力的重要性
为人师表，言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，都会对学生产生潜移默化的影响，成为他们效仿的对象。一个优秀的教师，往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力，给学生以正向激励，成为学生的优秀楷模。教师的教学所具有的示范性和学生所具有的强烈的从师性和模仿性会影响学生。学生有一种跟随心理。并逐渐成为学习的榜样，这也是教育学生的另外的一个重要方面。教师的品格、学识、能力和与学生的感情都能影响到学生，其中教师的品格是个人的道德、情操、修养的集中表现，也就是教师的人格魅力。学生最容易受老师感染的力量也是源于教师的人格魅力。
2、发挥教师的亲和力
教学是一种人与人沟通的工作，要求教师应该具有一种“亲和力”。这种“亲和力”不但将搭建起教师与学生之间心灵和情感的桥梁，而且将成为教师工作中的一种推动力和凝聚力。教师的“亲和力”主要表现在四个方面：人格力量的亲和力、平等态度的亲和力、正确方法的亲和力和真诚情感的亲和力。用高尚的人格魅力感染学生，用平等态度去接近学生，用正确的方法引导学生，用真诚的心去打动学生；以情感凝聚人心，以态度折服人心，通过拉近这种心与心之间的距离，建立教师与学生之间的亲密关系也是生物教学中激发学生学习生物兴趣的又一重要途径。
三、要有一定的文学素养，迎合文科学生心理
文科班的学生，具有爱幻想，善表达特点，任课教师如何才能充分利用学生的这一特点，使学生能够更容易接受知识呢?因此，生物课堂语言表达更要注意精炼具体，生动灵活，可以引用，或者比喻，充分发挥生物科学实例中蕴含丰富的思想教育因素。
四、结束语
课堂教学是很深的综合性艺术，需要不懈的努力去实践、探索，不断创新有效的教学手段。在新课程标准的理念下，使文科班生物教学的教学质量不断提高。