摘要：生命科学是实验性和实践性均较强的学科，也是应用性较强的学科，通过实践教学可以提高学生独立操作能力，正确掌握专业技能技巧，使之成为适应专业工作需要的应用型高级专门人才。在我校生物科学专业，我们通过调整实验教学内容，改革实验课程考试和评价方法，拓宽实践教学途径，强化了实践教学，注重了学生素质培养；通过强化毕业设计环节，让学生担任教师科研助手，成立科研兴趣小组，申报科技创新课题等，培养了学生的科研素质和科技创新技能。
关键词：生物科学；实践技能；科研素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）01-0127-02
生命科学是实验性和实践性均较强的学科，也是应用性较强的学科，它是当今世界发展最快、潜力最大、影响最为深远的学科之一。根据我校以社会需求为导向，以培养实用、创新人才为根本，以建设具有特色鲜明的应用型本科院校为目标的培养要求和办学定位，实现特色育人，在我校生物科学专业我们主要尝试进行了如下工作：
一、强化实践教学，注重素质培养
1.调整实验教学内容。根据应用型人才的培养目标和办学定位，我们多次修改了教学方案，全面完善和规范了理论和实验教学大纲。我们全面整合了交叉学科之间重复的理论教学内容，精简理论教学，即从内容上简化，时间上缩减，并将理论教学渗透到实践教学中去；紧密结合地方经济和地域特色，整合教学资源，开设了诸如湿地保护、湿地植物资源等特色课程；整体优化实验教学内容，精选基础性实验，革新验证性实验，拓展综合性、分析性、探索性和创新性实验。同时根据学科特色、教师的科研方向及社会需求，增加自选性实验和自我设计实验，以最大限度地培养学生的综合实验能力和创新能力。
2.改革实验课程考试和评价方法。为培养学生严谨的实验态度，强化对学生操作技能和创新能力的培养，全面提高实验教学质量，我们改革了实验课程考试和评价方法。实验考核包括平时考核和期末考核两部分。平时考核的内容包括实验预习、实验操作、实验态度及纪律、实验报告等环节，各环节考核分数比例为：预习报告10％、实验操作40％、纪律卫生10%、实验报告40％，这部分成绩占该实验课总成绩的60%；期末考试（包括实验操作、技能、实验理论等）占该实验课总成绩的40%。其中，口试和实验操作部分占实验总成绩的20%，操作合格方可参加实验理论考试；实验理论考核部分成绩占实验总成绩的20%。通过实验预习，避免了学生实验时的盲目性，不仅提高了实验效率和质量，而且有利于培养学生分析问题、解决问题的能力及提高科技论文的撰写能力;教师通过加强对学生实验过程的指导和监控，培养了学生有条不紊、科学的实验精神，考核了学生科学、严谨的实验态度和操作技能，客观、公正地评定其实验成绩；实验报告重点考核学生归纳、综合、正确地处理数据和分析实验结果的能力；期末实验考核主要侧重常规实验操作技术和技能考核。口试和实验操作部分主要考核学生的语言表达能力及实验操作规范和操作技能；实验理论考核强调对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的创新意识和综合设计能力。
3.拓宽实践教学途径。实践教学基地是实践教学的载体，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要阵地。我们以强化学生的实践技能为主线，以提高学生综合素质为目标，以服务于社会为导向，充分利用社会资源，建立了衡水湖国家级湿地和鸟类自然保护区、衡水老白干酿酒（集团）有限公司、葵花药业（衡水）得菲尔有限公司等多个产学研结合、优势互补、共利双赢的实践、科研基地。实践基地的建设，充分利用了学校和社会这两种资源服务于人才培养，进一步强化了教学、科研、服务三结合，有效促进了学生综合素质和创新能力培养。
二、培养科研素质，鼓励科技创新
1.强化毕业设计环节，培养科研素质。多年来，围绕应用型人才培养目标要求，我们强化了毕业论文、毕业作品等实践教学环节。我们规定本科生毕业论文必须由高职教师和博士教师承担指导任务，并尽量避免综述性论文，师生通过双向选择，确定研究题目。指导教师从学生查阅文献、开题报告撰写及论证、相关文献综述、相关英文文献翻译以及实验过程、精密仪器操作、实验数据处理分析乃至毕业论文的撰写等各环节都严格把关，密切监控。确保通过毕业论文环节培养学生严谨的科学精神、提高学生的科研素质，保证毕业论文质量；毕业作品是体现毕业生专业素养和应用能力的，能以某种有形复制的智力创作成果，是毕业论文（设计）之外的作品。同样通过师生双向选择确定毕业作品方向，要求毕业作品要具有思想性、科学性、创造性、学术性、专业性等特点，并有实际作品实物，以有形形式展示，并适时进行毕业作品展示和大赛活动。通过以上环节，培养了学生崇尚科学、勤奋学习、锐意创新的意识，提高了学生的创新技能。
2.成立科研兴趣小组，提高学生科研意识。为了能使更多的学生能够经常在教师指导下进行科研素质训练，学生还自愿报名成立了多个科研兴趣小组。小组可以自行选择指导教师，也可以根据小组的科研兴趣方向，由系里统筹安排指导教师。如：我院“衡水湖生物多样性调查小分队”在由共青团中央高校部与搜狐网联合举办的“青苹果计划（2010）——第二届全国百所高校大学生看社会”活动中脱颖而出，入围前30名，获得“环保类优秀调查报告”三等奖。
3.担任教师科研助手，提高科研技能。我们鼓励教师及时将自己的科研成果应用到教学过程中，以培养学生的科研意识。学生从大二开始，就可以通过双向选择，进入教师实验室，利用业余时间或周末休息日、节假日等，在教师指导下进行科学训练和课题研究，形成科研成果。如我系教师承担的高抗农作物品种筛选、外来物种入侵危害研究、淡水环境昆虫种类调查及标本库建立以及衡水湖综合治理等课题均吸引了大量学生参与。通过这种方式，极大地提高了学生的科研水平。
4.发挥科研才能，申报科技创新课题。为充分发挥学生的科研创新技能，我们鼓励学生申报各级科技创新课题，参加各类课外学术科技创新比赛活动。通过自行主持创新课题，进一步提高了学生的科研素养，强化了学生的科研创新技能；通过参与“挑战杯”等比赛活动，进一步深化了科技竞赛的育人功能，加强了对大学生科学知识、科学方法的普及和科学思想、科学精神的教育。持之以恒的实践技能和科研素质训练，培养了学生严谨的工作态度和科学的实验精神，提高了学生的实验操作技能和科研能力，2009~2011年我校生物科学专业学生有16项科技创新课题立项，学生公开发表论文13篇。2010年我系师生组成的“卓酿创业团队”在“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛中荣获三等奖；在2011年河北省大学生“挑战杯”大赛中，有2项学生作品荣获二等奖。
较强的实践动手能力和高水平的科研素质，有效地促进了学生考研的积极性，提高了研究生复试命中率和考研整体竞争力。2008~2011年，我校生物科学专业学生考研率分别为36.8%、30.4%、35%、50%。许多考研的学生，本科毕业就提前进入导师的实验室工作，其独立实验能力得到了导师和研究生就读学校领导的一致好评。
基金项目：河北省教育厅教育教学研究与改革支持项目（103044）
作者简介：白丽荣，衡水学院生命科学学院副院长、教授。