生物科学关系着人类的健康和命运。当今世界由于环境污染，人们的发病率逐年上升，给个人、家庭和社会造成巨大的危害和痛苦。怎样治理污染，怎样提高医疗卫生技术，怎样生产优质食品等，都是摆在人们面前的一道道难题。解决这些难题的关键是培养新世纪高水平的生物科学人才。本文就生物教学中学生能力的培养谈谈自己的看法和体会。
一、采用探究式教学方法，培养学生科学的探究思维能力
生物学科是一门实践性极强的学科，观察、分析、实验是生物学科的基本研究方法，许多的知识都是前人在观察思考及反复实验的基础上获得的，其中有不少经典实例，在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法接受、理解和掌握知识，以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，教师可以组织学生观看有关录相资料、参观动植物园，了解自然界生物间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样“活动—体验—评价”的教学模式，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、思考、判断等方面的能力。
二、加强实验课教学，培养学生的实验操作能力和实验设计能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于学生对知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在质壁分离和复原实验中，教师要求学生先设计实验步骤，预设实验结果，然后让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。这样培养了学生的实验设计能力、动手操作和分析能力。
三、在求异思维中，培养学生的创新意识和创新能力
求异思维是一种较复杂、较高级的心理现象，它的一个显著特征就是对人们普遍认为完美无缺的定论提出质疑。人的思维发端于疑问，这种疑问的产生，说明思维者关注了事物间的差异，意在暴露已知与未来之间的矛盾，揭示现象与本质间的联系。求异思维对于提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养他们的创新意识都是十分有利的。那么，如何训练学生的求异思维能力呢？
首先要求教师在日常教学中，对学生提出带有求异思维性的问题，要给予充分的认可和引导，并启发学生进行这方面的思索。对于学生的质疑提问，教师不能简单地认为这种学生是思路怪异，应懂得敢于质疑、善于发现、具有创新意识是科学创造的必备素质。许多科学家、发明家的创造和发明，就是因为他们有自己独特敏捷的、反常规的思维触角，并将其伸到了一个广阔的领域，才有了各种伟大的发现和发明。教师应注意对学生进行这方面的引导和训练。如在讲述“生物的无氧呼吸”时，教师告诉学生人体无氧呼吸产生的物质是乳酸，而学生会提出为什么不产生酒精，甚至有人会问若产生酒精结果将如何。针对学生中出现的这种求异思维的火花，教师应善于在教学中借题发挥，激励学生作深层次的思索和训练，使学生在训练中愉快地启动思维过程，达到引导求异思维、培养创新意识的目的。对于现行高中《生物》教材中至今还没有完全定论的内容，如生命起源和生物进化机制等问题，由于仍停留在假说和推测水平上，在教学过程中就应该允许学生提出各种不同于教材内容的观点。甚至可以鼓励学生展开思维的翅膀，冲破教材内容的束缚，提出各种符合科学规律的假说和猜想，并引导学生进行分析和讨论。这样做，鼓舞了学生的思维创新，使学生克服片面性、绝对化的思维弱点，增强了学生辩证思维、求异思维的能力，激发学生去思考、去创造。因此，教师应在自己的教学工作中有意留心、认真积累并加以综合归纳，寻找可作为求异思维训练的材料，学生听多了、用多了，逐渐会形成各种不同的思维习惯，对分析问题和解决问题能力的培养会起到良好的促进作用，对学生创新意识和创新能力的形成会有较好的引导作用。
四、组建生物科技活动小组，培养兴趣，发展特长，培养生物科学人才
积极的思维活动始于对问题的探究，并在问题的解决中得以发展和提高，而问题的提出又离不开社会实践。如可根据学科特点，指导学生组建栽培、动物养殖小组；充分利用校园和家庭，开辟实验基地，让学生动手设计实验，发现问题，解决问题。这样一方面培养学生的动手能力，使学生获得劳动技能；另一方面可发现和培养特长生，拓宽他们的基础知识，培养其自学能力，为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。
现代教育的核心是激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长，培养能力。我们在生物教学中只有认真思考、研究，大胆探索推进教育的新思路、新方法，才能把培养学生的能力落到实处，才能培养出跨世纪的具有高水平、高能力的生物科学人才。