21世纪是生物科学的世纪,是生物科学蓬勃发展的时代,生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域,其理论和研究成果已广泛应用于人类的生产、科研及生态环境保护等各个领域。人类亟待解决的粮食、人口控制、资源开发、能源短缺、环境污染等问题及医学保健均离不开生物学。作为新时代的中学生,掌握一定的生物学知识是必要的。但实际上,大部分学生还不大重视这一学科,这种状况继续下去,必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。所以就中学教师来说,如何发挥教师主导作用,培养学生学习生物的兴趣是十分重要的。
一、培养学生的意识
行为是由意识决定,培养学生学习生物的兴趣首先要从培养学生的意识开始,使学生重视这一学科,下意识地去学习。如何使学生重视呢?这就需要教师的宣传。教师结合一些最新的科研项目如克隆技术、人类基因组计划、转基因等的开展,从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。同时也结合学生的自身利益——会考、高考的重要性以及学生在日常生活、農业生产、环境保护等方面的切身体会,引发起学习生物的兴趣和积极性。另外,还要营造好一个学习生物的氛围,生物教师除了课堂上用生动的言语、举与日常生活密切联系的例子、采用多种教学方式外,还要利用课外的生物学专题报告、学科竞赛、学生生物论坛等丰富的形式营造良好的学习氛围,使学生受到潜移默化,从而激发学生学习学好生物的热情。
二、提高教师的素质
曾经听说这么一句话,教师要给学生一杯水,首先自身要是一条溪流,而且是流动的溪流。就是说,教师必须具有一定的知识储备,而且知识是活的,与时代相流通。当教师自身知识稳扎且广阔时,才能使学生信服,在教学过程中才能调动学生,得到学生的配合。教师分析问题时无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信和果敢,要给学生肯定的回答。所以教师要不断充实和提高自己,以真才实学让学生信服,这样自然能调动学生的情绪和学习。
同时教师的态度也是一个因素。教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生物科学的热爱,对教育事业的热爱和对生活的热爱,让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。教师对每一个学生都应充满爱心,关心学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,让学生都受到的教师的爱,他们也会爱自己的教师,所谓“爱屋及乌”,学生自然也就喜欢学习生物了。
三、探索适宜的教法
学习生物是一个较为长期的的过程,所以不能只是一时地引发学生学习的积极性,而应该让学生长时间的保持较高的学习兴致。因此教师在教学过程中要不断地进行教法探索。在教学上应结合实际,深入浅出,突出重点、难点,注意与学生的双向交流,发挥学生的主体作用,采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学,讲练结合,力争在课堂上解决问题。同时,做好对学生的学法指导,包括如何制订学习计划,如何掌握学习各个环节的学习技巧(阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等),如何运筹时间,知识的重点、难点和考试热点的分布,考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法,学习就会主动、轻松、针对性强,学习效果自然大大提高,积极性也就会最大限度地调动起来。
四、开发学生的潜能
心理学的研究成果表明:人的潜能激发的心理因素中,IQ的作用仅占20%,而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养,尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养,力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态,从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情,最大限度地激发学生的潜能。
对于学生EQ的培养,一方面结合学生各阶段的思想,心理,学习和生活等方面的共同问题进行面上的专题心理辅导,包括《EQ与潜能》《自我激励的方法》《常见心理障碍与调整》《考前心理调节》等专题系列。另一方面,针对学生个别的心理状态进行个别的心理辅导。通过点面结合的心理辅导,使学生的心理素质有了较大的提高,使其树立信心,学好生物科学的欲望变强,毅力和自控力增大,精神面貌好,学习潜能被大大地激发出来。
教学是一个双向互动的过程,学生是主体,是学习的主人,而教师只起着“导”的作用。所以教师一定要充分发挥主导作用,培养学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。从以上四个方面入手,教师顺势而导,学生顺心而学,共同创造一个良好的学习氛围。这样,学生学起来就相对轻松,学习的效果就好,学生就能从学习中获得满足和快乐,由于成功感能源源不断地得以强化,学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。
参考文献:
[1]蒋汉林.生物教学中学生学习兴趣的激发[J].教学与管理.2004(15).
[2]李唯波.生物教学中学生学习兴趣的培养[J].中小学教师培训.1994(C4).
作者单位:浙江省乐清市白象中学