摘要：教育必须有效促进学员素质全面发展，提高课堂教学质量是实现教育效果的直接手段。高等数学因其内容的抽象，尤其应注意课堂教学质量。为了达到新时期的数学教学目标，本文从学员的学习态度、教员的教学方法、课堂教学手段等方面谈如何提高数学教学质量。
关键词：高等数学 课堂教学 教学方法 教学效果
高等数学是一门理论性很强。比较抽象而又枯燥的学科。很难引起学员主动学习的兴趣。如何对教学内容进行灵活处理使之为学员容易接受，便成为教员应深入研究的问题。本文从四个方面就如何有效的利用教学手段和方法。谈谈自己的看法。
一、明确学好数学的重要性。进一步端正学员学习态度
数学有很强的应用性。是解决现实问题最常用的工具。数学教育不仅要传授基础知识，更重要是培养学员的数学意识和逻辑思维，增强学员应用数学知识分析问题、解决问题的能力。教员要在开课之初就向学员阐明高等数学的重要性。使学员认识到学习数学的必要性，以及学好数学的现实好处。教员还要在平时的课堂教学中多向学员介绍高等数学在各领域中的应用，使学员切实感受到数学的实用性，增强学员的学习动力。
二、加强多媒体教学和板书式教学相结合的教学手段。
随着数字化、网络化技术的飞速发展，传统的教学模式受到了严重的冲击和挑战，使得多媒体教学的引入成为了必然。由于多媒体技术采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息。它可以将枯燥的课堂内容变得直观、生动、形象。比如在极限、定积分等概念的教学中，我们用动画的形式将逐渐逼近的过程生动的呈现出来，使得学员的理解更加直观而深刻。因此，多媒体教学不仅可以丰富学员的感性认识。启发学员的积极思维，还可以激发学员的兴趣，从而提高学员学习的积极性。然而。虽然与传统的板书式教学相比，多媒体教学可以图文并茂、声相结合，使学员的理解更直观，更有助于记忆。但是任何事物都有两面性，多媒体教学也存在着自身的缺点和不足。比如多媒体教学会使得课堂教学的节奏不自覺的加快，使学员由主动地学习变成被动地接受。并且在多媒体教学过程中，更容易忽视师生之间的情感交流。也更容易忽视学员的主体地位。因此。只有多媒体教学和传统的板书式教学相结合，才能达到提高高等数学的教学效果的目的。
三、灵活采用多样化的教学方法
传统的教学模式一般是由教员讲授，学员练习为主，这样的教学方法对学员掌握相应的数学知识和技能会起到一定的作用，但是由于机械性的、重复性的工作比较多，长此以往对学员的自主学习和探究问题的能力的发展就会有不利影响，因此，在实际的教学过程中就有必要穿插一些实用性的、灵活性的、探索性的数学教学方法。
比如，在教学中可配合运用启发式教学法。在课堂上教员根据教学任务和学习的客观规律，以启发学员的思维为核心，调动学员的积极主动的学习意识，培养学员独立思考问题的能力。对于高等数学中比较抽象的概念、定理，教员可以用绘图、对比等直观性教学法，让学员主动思考，独立分析。或者，同一个问题也可从其它角度或利用其它方式进行提问，让学员独立分析和思考，更利于学员对新知识的理解和接受。又或者。还可以在教学中故意给出错误的观点或结论，树立对立面，让学员对比思考，这样就可以激发学员的学习数学的兴趣。具有事半功倍的教学效果。
当然，在教学中也可穿插使用问题式教学法。教员可通过对教学内容的总体认识和把握，巧妙地设置问题，使学员能够在疑问的引导下，主动地探求和思考问题。然后，在学员对所设问题有一定理解的基础上，组织学员进行分组讨论。让学员发表自己的理解和看法。以达到互相启发、共同提高的目的。最后，教员对所设问题总结收尾，充分解疑，并且对难以理解的知识点进行重点讲角，使学员所学知识能够系统掌握。因此，问题式教学法不仅改变了教员以讲为主的格局，不调动了学员学习的积极性和主动性，并且在教学的过程中使学员的自学能力和探索精神也得到了锻炼和提升，达到了比较好的教学效果。
四、精选课堂练习。提高课堂效率
长期的教学经验告诉我们，盲目而过多的练习是不科学的。它不仅不能达到预期的教学效果，反而会使学生感到厌倦，导致学员的思维变得呆滞。使他们在学习上滋生抵触情绪。因此，教员在教学中要以教学目的和教学要求为基准，精心挑选易理解且具代表性的例题。避免反复讲解同一类型例题浪费宝贵的课堂时间，从而提高课堂效率。另外，教员还要根据学生的实际情况，为学员挑选一定量的具有代表性的习题，这样不仅避免了题海战术为学员节约了一定的时间，而且能够达到巩固所学知识的目的，甚至能够使学员在高效的学习中培养学习数学的兴趣。
总之。提高高等数学的教学质量是教员的长期任务，教员的教学方法不能“以不变应万变”。要不断探索适应变化的教学模式，总结经验和教训，真正提高高等数学的教学质量。