三年级道德与法治教学反思10篇三年级道德与法治教学反思 10.《爱心的传递者》教学反思（一） 我执教了道法第10课《爱心的传递者》，现反思如下： 一、成功之处1.利用多媒体视频和音频，牢牢抓下面是小编为大家整理的三年级道德与法治教学反思10篇,供大家参考。
篇一：三年级道德与法治教学反思
. 《爱心的传递者》 教学反思（一）我执教了道法第 10 课《爱心的传递者》，现反思如下：
一、成功之处 1.利用多媒体视频和音频，牢牢抓住学生的眼球，更有画面感。在课前，我就在思考，如果把学生带入课本上的情境，学生会更容易产生共鸣。于是我提前组织学生录好音频，插在课件中，果不其然，播放起来节省时间而且学生兴趣高。利用视频展示学生做过的爱心公益，学生的参与度和共鸣更多。
2.利用活动写爱心卡，互送祝福，让学生深切感受到帮助别人，给别人带来温暖自己也会很快乐，很幸福。
3.关注到每一个孩子的发言，及时点评。
二、不足之处 1.爱心的传递广度不够，不应该局限于师生、生生、家庭之间的爱的传递，应该更广度，比如和疫情联系，那些默默为疫情付出的爱心人士，他们也是爱心的传递者。哪些人需要被帮助，也应该点明，比如：福利院、残疾人等。
2.语言啰嗦，在每个环节的设置上不够精细，不连贯，过渡语不自然，评价语太过单调。
3.在教学设计上更应该具体，详细，给别人一看就知道你在讲什么。
4.在调动学生的积极性上还得再下功夫。
三、改进措施
1.在语言上还得再锤炼，在今后的讲课中把每节课当做公开课来上，精简语言。
2.深入教材，研读文本，避免形式化，应该挖掘课程的内在，紧扣文本，但要有创新。
3.在教学各个环节，应该过渡自然，让学生知道每一个环节设置的意义。
4.课堂活动应该更丰富些，调动学生的参与性和积极性。
10. 《爱心的传递者》 教学反思（二）
本节课是《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”中第十课《爱心的传递者》的第一个话题，本课时的话题是“我们都有爱心”。
这节课我始终从正面案例引导，去感受关爱他人和被人关爱，发现生活中隐藏的关爱，重温雷锋的故事，“活动园”献爱心拓展活动的设计，这些教学内容的设计都指向教学目标：感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，能够主动传递爱。
本课教学充分关注学生的生活经验，开展有效教学。整节课安排了四个活动。首先，我设计了课本插图导入，引出交流话题；这一环节中带领学生交流教学教材中的插图，都是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的距离。然后，回忆生活中自己对他人的帮助和受到的帮助，交流感受，这一教学环节，我以“你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？”“在帮助别人的时候你有怎样的感受呢？”的问题，用学生生活中真实的场景帮助学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他人，能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。明确关爱他人的力量。然后，寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，通过与学生的交流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发现的爱心。接下来，分享雷锋的故事，深刻感受榜样身上关爱他人的品质，交流如何帮助公共生活中需要帮助的人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主
动关爱需要帮助的个人或群体。最后，为了让学生更主动的关爱他人，课后安排了“爱心活动”作业板块，鼓励学生成为爱心的传递者。
对于教学，教师的预设是非常重要的，然而预设并不等于封闭。动态生成是课堂预设的补充和提升。这就需要教师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。为了让学生更加全面的了解关爱他人这种中华民族的传统美德，在“你在生活中有没有关心帮助过别人？”这一个环节，有一个学生分享了在自己居住的小区帮助一个幼儿的故事，听了她的故事，班上有不少学生都很惊讶，在课堂上我及时捕捉这一“意外”，引导学生围绕这一个话题评价交流，激发了学生对“关爱他人”的深层思考，从而让学生感受到帮助他人不仅会让自己感受到快乐，还能在帮助他人的时候感受到自己充满了力量，体现了自己的价值。当所有学生都到台前来展示自己的调查结果时，我留意到有两个学生在默默的关爱着其他同学，在这一环节结束时，及时把他们留下来，并询问他们这样做的原因，在学生质朴的话语中，我适时引导，让所有学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，这一生成不仅让教学环节的衔接更自然，还有助于学生寻找生活中隐藏的爱心，果然，在寻找生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松的便寻找到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课堂的精彩。在这节课中，我努力建构平等民主的教学氛围，将自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的理解，教学中始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设计教学问题，如“你在帮助别人的时候是怎么想
的？”“帮助别人你有怎样的感受？”“假如你在旁边，看到了这一幕你想说什么？”……课堂上，始终是以平等的身份与学生对话，没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，话语亲切，态度温和，循循善诱，既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间平等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目标。
篇二：三年级道德与法治教学反思
部编版三年级道德与法治上册目录第一单元 快乐学习 1、学习伴我成长 2、我学习，我快乐 3、做学习的主人 第二单元 我们的学校 4、说说我们的学校 5、走近我们的老师 6、让我们的学校更美好 第三单元 安全护我成长 7、生命最宝贵 8、安全记心上 9、心中的“110” 第四单元 家是最温暖的的地方 10、父母多爱我 11、 爸爸妈妈在我心中 12、家庭的记忆
2019 人教部编版三年级道德与法治上册教学反思
第一单元 快乐学习 1、学习伴我成长教学反思
本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学
习。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
2、我学习，我快乐教学反思 本次我执教的是三年级《我学习，我快乐》一课。这节课，我觉得孩子们就给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课老师误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己的授课体会：
从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，我所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展
调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》 这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了 一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。
这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。
我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。
不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：1、在学生表演的时候，孩子们站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观；2、教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的形式延伸到课后，让孩子们回归生活，指导生活，孩子们才能更好地在生活学到知识，学会做人。
3、做学习的主人教学反思
《做学习的主人》是部编版三年级道德与法治上册第一单元“快乐学习”中的第三个主题。学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
根据课程标准结合教材确定教学目标：
1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
优点：（一）合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。
本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发，并作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，
增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。
（二）多维度互动，让课堂中的生成更丰富。
1.学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
2.学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。
3.学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。
4.学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
（三）活动化、趣味化，让课堂更有情趣
实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。
新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践，可以使学生走上课堂小舞台，走向生活大舞台。本课教学中我设计了“帮助小军合理安排时间”的活动，通过活动对学生产生教育影响。
不足之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。
第二单元 我们的学校 4、说说我们的学校教学反思 在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，我和我的学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂 40 分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课，我采用的就是研究型学习的方式。针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，我整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前，我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。教学中，我积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。纵观整个课堂教学，我与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向
和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。我尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。
5、走近我们的老师教学反思 师生关系是学生最重要的人际关系之一，本课旨在帮助学生了解老师的个性，工作，改善师生关系，学会尊敬和感激老师。同时，学生也应该理性的理解对老师的尊敬，不要把尊敬理解为惟命是从，要敢于和善于指出老师的不足和错误之处，使师生在平等，健康的关系之中共同成长。如何有效的与教师进行沟通是小学生面临的非常迫切需要解决的现实问题，通过执教本课及听课老师的评课，本人有以下反思：
在教学方法和教学形式上要多下功夫：
注意启发性设问。一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。问题的设计要贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很感兴趣，想想也都能答，也愿意答，这样学生的积极性就能得以充分调动。
注意理论联系实际。在学生讨论和回答问题之后，要及时给予评价和鼓励，要多给学生思考的时间和空间，更重要的一点是，要引导学生阅读文本，挖掘文本，从文本中归纳知识要点，还要培养学生做笔记的习惯，用规范的语言答题的良好素养。在今后的教学中，要按照学校的教改模式钻研教材，做到：
一、创设情境，呈现目标，俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，导入新课，
二、目标明晰，展示具体。上课前就把学习目标展示在大屏幕上，
让学生围绕学习目标进行预习，围绕具体问题进行思考，围绕具体案例进行训练，围绕探究问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。
三、循循善诱，步步深入。教学环节的设计应考虑小学生的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。由浅入深，由表及里，由具体到抽象，引导学生逐步加深对教材的理解和认识。
四、师生互动，游刃有余。师生互动，由简单到复杂，由了解到理解，最后掌握运用，成功解决问题。教师一要在导入新课的基础上，科学展示目标；二要巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进；三要及时点评学生答案，总结得失，指出不足；四要适当延伸拓展，引导学生深入思考自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。
五、自觉主动，事半功倍。目前的课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一种研究和探索。对小学生而言，教师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的知识点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程十分关键，因为教师面向的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对知识的理解和掌握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二要在上课后，教师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在教师指导下进行学习；三是要在课堂上，对自主学习和教师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角；四要在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生有必要对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。
六、合作探究，拓展升华。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。在这节课中，主要采用的
是合作的学习方式，特别注重合作的必要性、有效性、组织性和科学性，通过有效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式，主要表现在以小组的方式进行合作，吸引学生研究学习有价值的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决办法，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。
七、及时复习，巩固成效。“温故而知新”，指导学生及时复习课堂上学习的内容，让学生通过自主学习、合作探究以及教师的点拨指导正确理解教学内容，自主得出结...
篇三：三年级道德与法治教学反思
20 春部编版小学三年级道德与法治下册教学反思第一单元 我和我的同伴1、 我是独特的教学反思三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。2、 不一样的你我他教学反思《不一样的你我他》在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。在这课教学中，我主要设计了四个活动：它包括“我的自画像”“我们的想法一样吗”“我们共同来作画”“我们是班里的骄傲”四部分。我从学生对自己的了解画自画像开始入手，让学生把自画像与同桌和小组的同学比较一下，看哪些一样哪些不一样，让学生从中了解自己和别人有不同的特点，意识到每个人各有不同。通过组织学生画同一幅画，来引发学生思考：如果大家都只喜欢同一种色彩，画出的画会怎样？为什么会有色彩丰富的花，人们之间的差异给我们的生活带来了什么呢？学生通过对这一普通的生活现象的关注，体验到人与人有不同的选择和想法，我们要表现自己的选择和想法，同时也要学会尊重他人的选择和想法，为后面让学生学会宽容理解他人打下基础。最后，让学生将视角放到自己的身上，通过活动，让学生充分认识到班里的每个同学都是那么出色，都是班里的骄傲。只有大家团结起来，和谐相处，才能将我们的班级建设的更好。在备课过程中，我对教科书也进行了调整，觉得有利于学生学习的范例、话保留，有的地方做了删减。同时我还注意利用学生的生活经验作为课程资源。让学生完成“不一样的老师”调查表，贴近学生生活，也拓展了学生的思维。
总体来说，整个课堂较为活泼，学生的学习兴趣很浓，每个孩子都能参与其中。但整堂课也有一些不足的地方：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。还有就是最后的贴树叶，内容也没有来到及让学生读。其次是我自己本身，由于多媒体利用不熟练，展台用完没有及时切换到电脑桌面，致使翻页出现了小故障。通过这次活动我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的完善、探索、提高自己，以便于使自己的教育教学水平日臻完善3、 我很诚实教学反思通过本节课的学习，学生很好的明白了诚实的重要性。生活中的实例让孩子们很好的见证了说谎的危害性，立志从小做一个诚实的好孩子。让孩子自己讲述了《狼来了》这个小故事，孩子们进行了激烈的讨论，最终明白了不能说谎，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。我在本节课中运用了大量的生活实例，引用了名人名言，进一步说明了诚实的品质是多么可贵。孩子们一直都在一种轻松愉快的氛围中学习，不但学到了知识，也明白了其中的道理，总之孩子们快乐而愉快的完成了本节课的学习，达到了预期的目的。但也存在不足之处，给孩子们展示的机会太
少，今后的教学中多设置一些活动，让更多的同学都能才加到活动中来，给孩子们一个更好的锻炼机会。4 、同学相伴教学反思这堂课设计的目的是培养感受同学相伴的快乐和明白同学相伴的重要性，乐于在集体生活中与同学合作与分享，感受到快乐。1、从开始的游戏导入到快乐分享，再到探索快乐秘笈，全体学生都能够积极投入，在分享中感受快乐，在讨论中开启思维，并学到了一些快乐的技巧。本堂课音乐发挥了较好的作用，不同的活动，我用不同的音乐作为背景，时刻让学生感受到轻松快乐，增强学生的愉悦感。所以活动内容较多，学生讨论的时间稍短，讨论的不够充分。如果这堂课的内容分两堂课上，学生分享和讨论的时间更充分些，把课外拓展的内容再放到课堂上讨论,会更好地发挥每个环节的作用，学生将受益更大。2、多媒体技术和丰富的网络费源使教师的些教学设计得以很好的贯彻。在构思这节课时，我都设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，括跃课堂气氛，这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾。我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又
符合小学生生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源。扩大数学的容量，增强课堂的生动性，使愉快数学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。3、主要目的都不是知识传授，而在于学生通过学习达到培养情感和塑造人格的目的。通过我的教学实践。我觉得就小学生生面言，讨论是合作学习的主要形式，但要求老师做精心的准备。一是讨论题目的设计要有广度，让每个同学都有话说，突出话题的开放性，激发学生的创造性，同时也要有一定的深度。二是讨论定要在教师的启迪、引导下进行。使讨论能显现大人多同学的思考成果。而不能是个别人的发，老师要把握学生的心理，控制讨论的节委，调节讨论的气氛，引导讨论的话题。三是讨论范围要给学生自由选择的余地，不要太限制学生的思维，给学生充分发挥的空间。四是作好总结工作。教师在讨论中的作用之一，在于解决学生讨论解决不了的问题， 阐明学生在讨论中没有想到或者是想的不全面不深入的问题。所以教师的总结定要做到使学生耳目新，使讨论锦上舔花。4.对于这节课，也有一些美中不足的问题，上完课第一感觉还是觉得老师说的有点多，学生说理阐明观点的地方说的少，教师的过渡语引导语不够精炼，引导启发学生有些直接，诱发不到位，由于是公开课，些学生的积极性受到了定的限制，教师也有些紧张。望诸位领导多提宝贵意见，以便我在今后的教学在更上一层楼。
第二单元 我在这里长大5、 我的家在这里教学反思结果不大理想，教完后当时没有深入去想，只当作一项任务完成了。现在偶尔想起，感觉有点汗颜：当时怎么会上出这样的课来呢？这节课，我是这样上的：先让学生看教材内的插图（城乡孩子生活图片）学儿歌；再用比赛方式让学生说自己住在哪儿（用选择题的方式）——“我家住在**省**市**县**镇**村”；然后让学生拿出自家的门牌，向同学们说说自己家的详细位置；最后说说自己家周围还有什么，画画自己生活的地方。整节课最大的亮点，我认为是学生在分小组抢答“我家住在**省**市**县**镇**村”这个题目。其次是学生拿来自家的门牌号向别人介绍自己家的住址 。这也算是我用的“招儿”吧！但纵观整节课，还是纰漏百出。我不知道自己怎么啦，整节课没在状态，完全没有了昔日的风采，学生被我牵着走，也很累。效果可想而知了。现在想想，最大的原因是下面这个：准备不充分，特别是对教材没研究透，未能弄明白编者的意图。现在的品生品社课教材编写的确综合性强，活动性强，不好操作。但是也给师生留下了更多创造的空间。教师要创造性的使用教材，不能被教材牵着走，一言以蔽之，教师要做教材的主人，不能做教材的奴隶。而我这堂课恰好就是这样的“奴隶”角色。自己的主观能动性全没了影，教学环节也不能衔接，互相掣肘。
6 、我家的好邻居教学反思三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。
7 、请到我的家乡来教学反思1、找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“客人老朋友好多都是第一次到扬州，作为扬州的小主人你可以为客人们做些什么？”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生开展他们喜欢的“家乡一日游”活动。在动手安排“家乡一日游”的行程这一环节，教材列举的是虎跳峡景区游览日程安排及旅游线路图，学生对此很陌生，教学时教者改用“石塔旅行社”的一日行程安排及线路图作为学生范例，唤起学生的生活经验，贴近学生的生活实际。2、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。首先，教者选择以“扬州石塔旅行社”的日程安排作为范例，指导学生设计线路的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下面的“学生评价”提供了内容与标准。为了达到要求，
教者选择了个八个景点提供给学生，并提供游玩这些景点所需的时间，让学生设计起来时间安排上不至于模糊。第二，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给出“旅行社人员分工”表，让各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在“办家乡小报”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己，给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果.第三单元 我们的公共生活8 、大家的“朋友”教学反思本课时重点学习第二个话题，该话题目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施。这一板块里列举了一个真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施给人们生活及生命造成的危害。同时，教材将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来，让学生知道破坏公共设施的行为是违法的，会受到法律制裁。教材还注意引导学生懂得，如果发现公共设施已损坏，可向哪些部门报告及打电话。教材还关注了公共设施合理使用的问题，有时候人们对公共设施的损坏并不是故意的，是因为不懂得其使用方法而无意损坏的，教材旨在指导学生正确使用公共设施。通过学习，学生已经认识了公共
设施，并知道公共设施在日常生活中的重要作用，知道要爱惜它们，但是重视程度不够，因此在使用公共设施时，一是不在乎正确的使用方法，二是遇到公共设施受损也不知道该怎么办。9 、生活离不开规则教学反思在教学本课前师生做了大量的收集有关交通方面的资料，课上，教师充分利用多媒体教学手段，教师不被教材局限，充分利用课前搜集到的大量有关交通标志资料的知识，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识，认识部分主要的交通标志、标线及交通设施的作用。每个环节紧紧相扣，层次清晰，让学生明白了自觉遵守交通规则等的重要性。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察...
篇四：三年级道德与法治教学反思
与法治 教案及教学反思 部编版三年级上册时间：___月___日 课题 1. 学习伴我成长
教 教 学 学 目 目 标 标 1、知道生活处处可学习，可以通过多种途径来学习。
2、了解玩耍中也可以学到知识，明白“做”中也可以学到很多本领。
3、培养学生运用已有知识总结、归纳的能力。
教学重点 知道生活处处皆学问 教学难点 体验“玩”中学，明白“玩（做）”中也可以学到许多本领。
主要教法 实验法 讨论法 教
学
过
程 程 一、谈话互动，引出学习途径
1、谈话激趣，猜测林老师会的各种本领。
2、图片展示林老师的本领，引出“学习途径”，板书：处处可学习。
二、联系实际，知道学习途径
1、学生结合实物（相片、奖状、纪念品）展示自己学会的各种本领。
2、教师引导学生谈本领的跟谁学的，在哪里学的？引导归纳，相机板书（向老师、向媒体、向同伴学等）。
三、动手操作，探索（了解）学习途径
1、设疑：在玩中也可以学到知识吗？ 2、体验活动：
（1）师生互动一起玩“折纸船”游戏，学生谈学到的知识和体会。
（2）分小组合作，玩“速算 24 点”和“折千纸鹤”游戏，小组谈感受并派代表进行汇报（组员也可补充）。
3、教师引导归纳，“玩耍”也是获取知识一个重要途径。
4、板书：在玩中学！（将“？”改为“！”）
四、实例呈现，掌握学习途径
1、走进课本 P6.7 页，谈谈课文中的学习途径给你的印象最深刻！
2、课件出示：
（1）出示中南校园的科技园和生物园（长征运载火箭、地动仪、地球构造模型、生物进化树、熊猫和蜗牛的标本），引出“生活处处皆学问”，并板书。
（2）出示学校为同学们量身定做的“社团活动”视频，再感受学习途径的多样性。
五、归类总结，运用学习途径
总结板书，明确对于“处处的学问”，除了相应的学习途径外，动手实践是必不可少的一环。
六、板书设计：
向老师学
向媒体学
生活处处皆学问
向同伴学
在玩中学！
课后 反思
“金无足赤，人无完人”。在教学工作中，我还有很多不足之处。例如，工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺。
时间：___月___日 课题 2. 我学习，我快乐
教 教 学 学 目 目 标 标 1.知识与技能:通过学习活动体验到学习的乐趣，懂得不管哪种学习活动都能带来快乐！
2.情感态度价值观:体验学习带来的快乐，提高对学习的兴趣，热爱学习。
3.行为与习惯:学会在各种学习活动中探索学习的快乐。
4.过程与方法:掌握学习方法。
教学重点 各种学习活动当中有能体会到快乐。
教学难点 体验学习带来的快乐，提高对学习的兴趣，热爱学习 主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 第一课时
一、故事导 入
1．故事开讲啦：《牛顿的故事》。
牛顿是世界著名的大科学家。有一次，牛顿请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实验室专心致志地做实验去了。朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。
2．小思考：
牛顿先是忘记了自己要请朋友吃饭，后来又忘记了自己没有吃饭？
牛顿沉迷于实验的原因是什么？ 二、活动学习新知
（一）体验知识学习的快乐 1．游戏词语接龙。
游戏方式：请每个小组选出一名代表，开展词语接龙比赛。
游戏要求：后一个同学说出的词语的第一个字，必须是前一个同学说出的词语的最后一个字。
2．请你分享一下在这次活动当中，你的感受和收获吧！
3．小结：学习能够给我们带来快乐！
4．小分享：请你和同学分享一下，你最喜欢的是哪些科目？你学习这些科目的时候，体
会到了哪些学习的快乐？ （二）体验家务学习的快乐 1．过度语：不仅是知识的学习能够带给我们快乐，我们在学习做家务的过程当中，也能体会到学习的快乐。
2．活动：家务小能手。
3．小采访：
（1）要叠好衣服，有什么技巧吗？ （2）你在这样的活动当中，你感到快乐吗？ （3）你还有哪些擅长的家务活儿？ 4．播放视频《教你怎么叠衣服》 5．总结：家务学习也能享受快乐！
（三）各种学习活动都能体会到快乐 1．收集并分享快乐：
（1）请你制作一张卡片，把自己学习上的快乐记录在上面，并可以配上图画或者照片、贴纸等！
（2）和同学们分享一下，你记录了怎样的快乐？ 2．总结：生活中的各种学习都能够体会到快乐。
（四）阅读的快乐 1．过渡语：其实啊，一种能够给我们带来巨大快乐的学习方式，那就是阅读。
2．故事会：你从这两则故事当中体会到了什么？ 3．总结：阅读也是一种快乐的学习活动。
4． 快乐阅读：请你分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐一本你最喜欢的书！
5．好书推荐。
6．活动园：书签大制作。
三、课堂小结
每一种学习都是一种成长，每一种学习都拥有着不一样的快乐，让我们一起努力学习吧！
板书设计：
第二课
我学习，我快乐 (1)
知识学习有快乐 家务学习有快乐
学习活动有快乐 阅读的快乐
第二课时
一、 导入新课：
1．播放视频《遇到困难我不怕》 2．动动小脑筋：
米卡都遇到了哪些困难呢？ 你也有遇到过类似的困难吗？遇到困难怎么办呢？我们一起来学习一下吧！
二、 活动探究：
活动一：每个人都会遇到学习上的困难 1．困难多多面面观：课本第 10 页三幅图片。
2．总结：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，会阻挡我们前进的脚步。
3．过渡：那么，当我们遇到这些困难的时候该怎么办呢？ 4．王栋学骑车：
（1）王栋学骑车的故事，带给我们什么启示？ （2）你还知道哪些关于战胜学习困难的故事呢？ 爱迪生和孙康的故事。
5．总结：学习的路上总会遇到各种各样的困难，我们要有战胜困难的决心。
活动二：战胜困难有方法 1．过渡语：你都遇到过哪些困难呢？ 2．学习“拦路虎”：学习中遇到的“拦路虎”就像一座座小山挡住我们前进的脚步。你遇到过的“拦路虎”有哪些呢？把它们写在小山上。
3．实话实说：你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？你当时的心态与下图中哪种心态吻合就再方框中打上“√”。
4．想一想：哪种心态有助于你战胜学习上的“拦路虎”，为什么？ 5．总结：每个人都会遇到学习上的“拦路虎”，我们只有保持良好的心态，多想办法、坚持不懈，才有可能战胜困难，取得成功！
6．过渡语：除了要保持良好的心态以外，要战胜困难，我们还要讲究方法。
7．战胜困难有方法：遇到“拦路虎”时，可以采用哪些方法解决呢？
8. 小贴士。
9．试一试:拳击勇士。
10．教师寄语。
只要坚持不放弃，方法总比困难多！
活动三：享受战胜困难的喜悦 1．小小分享会：
（1）当你经历困难的时候，你是怎样的心情？ （2）你后来是怎么战胜困难的？ （3）战胜困难以后，你感觉怎么样？ 2．总结：学习是一件快乐的事，虽然学习过程中会遇到许许多多的困难，但是战胜困难能够享受到更多、更大的快乐！
3．师：通过学习，我们再也不怕学习的困难了！
4．齐唱《困难我不怕》。
三、总结升华：
学习总是有快乐也有困难，而战胜困难会给我们带来更大的快乐享受！
板书设计
第二课
我学习，我快乐 (2)
每个人在学习过程中都会遇到困难 战胜困难有方法 战胜困难更快乐 课后 反思
新课程倡导启发引导学生自主、合作、探究式的学习，思想品德课尤其注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，创设生活化的学习环境。在前一个单元的学习中，我对学生学习方法的引导还不完全到位，主要原因是对三年级学生的心理特点、认知水平和能力不很了解，致使课堂上学生的学习氛围不够浓厚，比如，讨论问题时，我发现有的同学不够积极，甚至处于无事可做的局面。我想，应对学生如何讨论问题多加指导，讨论应达到什么样的要求应说得具体。以后，我会在学法上多注意引导学生，不同的学习内容要用不同的学习方法，以更好地发挥学生的主体作用。另外，对学生学习各个环节的管理，也须多向其他教师请教，以期提高课堂效率。
时间：___月___日 课题 3. 做学习的主人
教 教 学 学 目 目 标 标 1．知识与能力：学会提问，学会时间分配。
2．情感与态度：了解自己的学习潜力，加强信心。
3．过程与方法：通过交流与游戏等活动培养学生多提问的习惯。
教学重点 了解自己的长处和学习潜力。
教学难点 如何进行时间分配，提高学习效率。
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 一、人人都能 学得好 师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学得好。看看课文中的五个学生都有什么长处。小组内交流一下，你在哪些方面做得比较好？ 学生交流、讨论，师相机引导。
师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学的不够理想呢？ 生 1：没有找到合适自己的学习方法。生 2：把太多时间用在了玩耍和休息。…… 师：每个人都有自己的学习潜力，有时候自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找学习潜力吧！
生讨论、在课文中填写作答。
二 、多在心中画问号 师：“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。大家心中有哪些小问号呢？ 生举手回答。
生 1：为什么夜空中会有那么多星星呢？生 2：城市为什么经常堵车？…… 师：大家问得很好。但是有些同学不愿意提问或者害怕提问。你怎样看待这样的看法？你和他们有同样的想法吗？ 学生分小组讨论。
师：当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？ 生 1：向别人请教。生 2：查阅相关资料。生 3：实地调查。……
活动：“我问你答” 开展一个“你问我答”的游戏，看谁提的问题更能激发思考，看谁能开动脑筋解答别人提出的问题。
三 、 我和时间交朋友 师：要想学得好，就要学会合理地安排时间。大家看看课本中的四个同学，他们能不能和时间交上朋友？ 学生交流、讨论。
师：再看看课文中小丽写作业的故事，你们觉得其中的奥秘在哪里？ 学生讨论并派代表回答。
生 1：因为小丽做作业变得专心了。
生 2：她合理地安排了玩耍和做作业的时间。…… 师：可见合理安排时间非常重要。现在看课本中的五件事情，如果你要在星期天做这些事，你会怎么安排时间呢？ 学生讨论并作答。
四 、好经验共分享 师：如何才能做学习的主人？看看书本中同学的经验，再想一想，自己的学习锦囊里有哪些好方法？ 生 1：独立思考。生 2：与同学们共同学习。生 3：要善于观察和发现。…… 【板书设计】
做学习的主人 一、人人都能学得好 二、多在心中画问号 三、我和时间交朋友 四、好经验共分享 课后 反思
1.学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
2.学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。
3.学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的
情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。
4.学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
时间：___月___日 课题 4. 说说我们的学校
教 教 学 学 目 目 标 标 1．知识与能力：知道学校各部门的职责，会画学校平面图。
2．情感与态度：体会校园带给我们的好处。
3．过程与方法：通过交流与调查等活动了解自己的学校。
教学重点 知道学校各部门的职责。
教学难点 画学校平面图。
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 一、我最喜欢的 校园一角 师：我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动 、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。同学们最喜欢学校的哪一个角落呢？ [来源:学#科#网]
学生思考回答，师适时引导。
[来源:学科网 ZXXK]
师：孩子们 ，你们太棒了！下面咱们看一看课文中的“阅读角”，感受一下小花园给“我”带来的乐趣吧！
学生阅读。
【设计意图：本环节的设计旨在培养学生对校园的喜爱之情。】
二 、 我们的学校不简单 师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。让我们一起做一个小调查，一起来认识一下我们的学校吧！
学生讨论。
师：经过大家的交流与讨论，下面我们一起进行一个学校情况介绍会。
各小组派代表 汇报。
师：听了大家的汇报，感觉我们的学校还真不 简单呢。
生：我更喜欢这里了。
【设计意图：学生自主调查、汇报校园概况，锻炼学生的信息收集能力与表达能力。】
三 、有了事情找 哪里 师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。遇到了问题，该找哪个部门呢？同学
们看看课文中出现的几种情形，帮他们想想办法。
[来源:Zxxk.Com]
学生讨论。
师：我们请有经验的同学介绍一下吧！
学生 举手回答问题。
生 1：可以看办公室门口挂着的牌子。
生 2：可以询问老师或同学。
生 3：可以看校园指示图或指示牌。
…… 四 、一起画张平面示意图 师：学校的平面示意图，可以简明地显示出学校的样子，也能帮助我们更加熟 悉校园。让我们一起动手画一张学校的平面示意图吧！
小贴士：
1.站在校门口，看看前、左、右都有什么，画下来 。
2.老师画主要建筑 ，同学补充。
3.用简单图形表示建筑和景物，并标注名 称。
【设计意图：培养学生...
篇五：三年级道德与法治教学反思
《我家的好邻居》 教学反思（篇一）优点：
1.目标合理，落实到位。
本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里，积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升，也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外，通过选择贴近学生生活的真实案例，进行集体分析和总结，更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。
2.来源生活，提升生活。
学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创设情境，联系学生的生活实际，激发情感，调动学生参与的积极性。在“认识邻居小伙伴”中，通过“认识新朋友成成”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩耍的经历。在“串门待客有礼貌”中，通过联系自己的串门及待客经历，感受邻里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助”中，讲述自己和邻里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中，反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾，处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招”中，说说邻里生活中自己遇到的不开心的事，思考要想处理好邻里关系，自己应当注意些什么。在“维护权益有办法”活动中，分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例，归纳处理邻里矛盾的办法。这些
活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。
3.合作探究，课后实践。
学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主动学习和探究的兴趣，大胆尝试解决问题的方法。本课中，教师组织开展了看一看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。课后，要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事，并将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。
不足：
学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。由于课前对学情的诊断还不够细致，布置任务的针对性还不够强，导致一部分家长未能给学生创设与邻里小伙伴交往的条件，从而影响了学生课上的交流与课后的践行，影响了教学目标的充分达成。
改进预设：
课堂教学前先充分了解学情，如发现不同学生的邻里生活经验有明显差异，要分析原因，再争取家长的配合，共同为学生创造邻里交往的机会，并指导学生的课外实践。
6. 《我家的好邻居》 教学反思（篇二）
三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合部，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。
一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。
6. 《我家的好邻居》 教学反思（篇三）
本课的教学目标是学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处，互相帮助，培养学生合作学习的能力与探究学习的能力，感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。
这课题与孩子们生活很贴近，他们所观察的应该都是真实的故事，因此，我课前布置学生观察，把自己与邻居发生的趣事记录下来，于是，我用谈话导入法引入课题，先让大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父母说过?你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢?再请同学分小组演一演图片上小朋友的故事，请同学们评价对不对，应当怎样改正，以还孙子们感兴趣的方式明白邻里之间相处，应该有礼貌。接着，请同学们回忆一下，你有没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过邻居?让同学们通过分享自己的经历和听其他同学的经历懂得邻里互助、生活和睦的道理。邻居给我们的生活带来了温暖，我们也应该为邻居做一些力所能及的事。
整堂课孩子们在轻松的氛围里明白邻里之间该如何相处，课堂最后，我本来想请孩子们画出最熟悉邻居的简笔画，由于课堂中让孩子表演时时间用的较长，这部分就没有完成，也比较遗憾。如何调控好课堂，把握每个细节，也还需要我去好好思考，努力去学习的地方。
篇六：三年级道德与法治教学反思
《请到我的家乡来》 教学反思（篇一）1.教学设计充分尊重教材 本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”。教学中，充分发挥了教材的案例作用，如：“我的家乡在哪里”四位同学从不同角度介绍家乡，启发学生打开思路；“家乡特产真不少”中的新疆吐鲁番的葡萄和江苏无锡惠山的泥人，用于启发学生探寻特产的成因；“我的家乡人”四幅图帮助学生体会并发现身边许多默默为家乡建设而奉献的家乡人。
2.创设多样化情境调动学生参与的主动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
第一课时教师设计了“巧巧班级的班队会”的情境，带领学生走近家乡；第二课时设计了知识馆、探秘所、大舞台等情境，调动学生分享家乡特产，赞美家乡人的热情。其中的连线、抢答、画图、探长汇报、儿歌诵读等，使学生成为课堂的主角。
不足之处：
学生年纪不大，搜集素材有相当的难度，由于能力有差异，课堂上的反应不一样，教学效果不均衡。
改进预设：
1.强化课前指导：在教学前，建议老师们注重学生搜集资料方法的指导，如：“家乡特产”的资料搜集。首先明确指出家乡特产是一个地方特有的、著名的产品。包括吃的、喝的、用的、看的几类；再启发学生通过下列方法收集家乡物产的资料：到商店、去参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找……；还可以指导小组分工，并告知学生展示资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实物……有了充分的课前准备，学生实实在在地进行搜集活动，教学难点得以突破，教学目标能够达成，学生的素养也得到了提升。
2.降低调查难度：教师要为学生自主探究和解决问题提供方法和步骤，避免教学中出现盲目而低效的探究活动。例如，第二课时调查“家乡人”，教师可以提供一张调查表，列出若干调查内容，让学生填写。还可以通过家校平台，以得到家长的协助。课堂上对于学生搜集资料的结果应予以及时的反馈，并上传到平台，帮助家长准确了解孩子的学习状况，通过公平公正的表彰激励促进学生搜集素材能力的提升。
7. 《请到我的家乡来》 教学反思（篇二）
请到我的家乡来教学反思范文 教师在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。课堂气氛活跃、热烈。为了上好这节课，教师在掌握学生已有知识经验的基础上，有意将更多的时间留给学生进行自主探究。不难看出，教师授课的目的在于引导学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的东西，这才是学生终身发展的真正的需要。
设计之初，想借此节课来加深孩子们对家乡的认识。但他们毕竟都还是小学生，对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上，而家乡深厚的文华底蕴，该怎么让孩子们感知到呢？无疑，活动是最佳的方式。因此，这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。主要由三个环节组成：说一说，写一写，做一做。从介绍自己的家乡到写名信卡，到制作家乡手册，以及之后成果展示，都是以孩子们自主参与的方式进行的。当然，要上好这节课，可以说功在课外，因为对于家乡的任何一个信息的介绍，是建立在孩子们充分准备的基础上进行的。与其说，这节课表面上看是四十分钟，实际上从孩子们搜集资料到整理资料，花费的`时间足足有一周。这样充足准备的一节课，可以说是一节展示课。
其中体现得比较成功的有以下两点：
1、找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。
《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：让学生加深了解 并熟悉家乡的风土人情及各种土特产。培养学生有目的地搜集、整理资料的能力；会使用不同的方法开展调查；能大胆地向别人介绍家乡的某些特点。培养学生热爱家乡的情感。
教学中教者能根据教学实际，首先从学生熟悉的歌曲入手，营造一种思乡的氛围，有利于激发学生的兴趣。接着是写名信卡，把学习的主动权交给学生，发挥学生的自主性，通过例子、学生熟知的家乡环境，再到介绍自己家乡的景点，最后到动手制作，显得水到渠成，学生学得兴趣盎然。然后是制作家乡手册，让学生联系生活实际，通过小组合作探究，一起制作家乡手册，激发学生热爱家乡的情感。最后是成果展示，总结环节对课堂教学进行情感升华，激发学生热爱家乡的情感，并教育学生立志为家乡做贡献。
7. 《请到我的家乡来》 教学反思（篇三）
一、结合教学目标，灵活使用教材，激发主人翁意识。
《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产， 从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“客人老朋友好多都是第一次到泰兴，作为泰兴的小主人你可以为客人们做些什么？”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生开展他们喜欢的“家乡一日游”活动。在动手安排“家乡一日游”的行程这一环节，教材列举的游览日程安排及旅游线路图，学生很陌生，教学时改用“泰兴一日游”的一日行程安排及线路图作为学生范例；在旅游同时我们需要水和食物，将“我的家乡特产”很自然的穿插到设计旅游路线后展示，并准备了真正的食品，唤起学生的生活经验，贴近学生的生活实际。
二、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。
教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，教者放手让学生 根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。
首先，教者选择以“泰兴一日游”的日程安排作为范例，引导学生观察设计线路，说说不合理的地方，从而引导学生明白设计旅游路线的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下
面的“学生评价”提供了内容与标准。
第二，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在“办家乡小报”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己，给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果. 三、展示活动成果，增强热爱家乡的情感。
最后一个环节，小客人们要回家了，通过小主人翁挽留客人、及当场赠送、小礼物（特产之类）、展现学生制作的手抄报，体现出同学们的爱乡之情，并已将爱乡之情落实到行动中去。
篇七：三年级道德与法治教学反思
编版道德与法治三年级上册《11 爸爸妈妈在我心中》教学反思一 《爸爸妈妈在我心中》这篇课文是让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。我的教学思路是学生 感受在日常生活中，父母一直在我心中。在调查中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。教学重点∶ 引导学生调查， 走进父母的生活世界，加深对父母的了解。我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示的方式有新意。上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子对谷谷妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来，从而认识到他们心中一直装着爸爸妈妈。通过引导孩子们课前"我为父母写档案"的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情感，如为父母的能干而自豪;为父母的辛苦而 心疼; 为自已让父母增添烦恼而自责…….】通过引导孩子们课前"我为父母写档案"的调查和课上孩子们小组交流分享活动，让他们对父母的了解不断走向了深入。这一过程唤起了孩子爱父母的情
感，如为父母的能干而自豪;为父母的辛苦而心疼;为自已让父母增添烦恼而自责.……】
部编版道德与法治三年级上册《11 爸爸妈妈在我心中》教学反思二
三年级的孩子多为 8-9 周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事为家庭服务。
通过实际案例点亮学生的生活，教给孩子要用实际行动表达对父母的爱，这正体现了“德育课程提倡学生在活动中学习”这一理念。使学生在实践中体验、感悟并不断反思。
还适时渗透了《弟子规》中传统文化相关内容，体现了文化的传承。接着借助班上家长写给孩子的一封信让学生在倾听中进行思考，并由此及彼，引导学生反思“自己的爸爸妈妈有没有委屈和伤心呢？你又有哪些心里话想对他们
说？”。此时学生内心对父母爱的情感急需表达与宣泄，在舒缓音乐的烘托下，学生在亲情卡上写出对父母爱的理解、爱的表达。随后在学生汇报交流的基础上，教师渗透中华传统美德教育，及社会主义核心价值观教育，将本次活动的最终落脚点引向更深入的层面。
在理解了父母对自己不同方式的爱，并学会与父母有效沟通的基础上，引导学生走进父母内心，想想父母的委屈伤心与不易，再回过头来对父母的爱进行细细品味，心中会更觉父母之爱的伟大及深沉，此时学生内心一定是不平静的，想倾诉爱，表达爱，所以设计了“在亲情卡上写写自己想对父母说的心里话”活动，使学生内心对父母爱的情感达到高潮。此外中华传统美德教育及社会主义核心价值观教育有机渗透，体现了本门课程源于生活又高于生活的理念。在活动中教师始终是一个对话者，在参与中分享、引领并促进学生理念和经验的提升。
篇八：三年级道德与法治教学反思
《同学相伴》 教学反思（篇一）
本课教学设计了三个教学活动环节：同学相伴玩游戏——开心你我他；同学相伴忆往事——快乐一二三；同学相伴不离群——幸福哆来咪。三个教学环节层层递进，环环相扣，聚焦学生生活与成长，挖掘校园生活中学生印象深刻的“原材料”，从正面和侧面引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。
同伴互助的故事、校园集体活动的回味，以及游戏和互动环节的穿插，要注重教学与学校德育活动的融合，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，增强了教学的趣味性，提升了教学目标达成的实效性，让学生有感而发，真真切切地在在活动中不知不觉体验到同伴互助的快乐和意义。
4. 《同学相伴》 第二课时教学反思（篇二）
本课教学主要从三个层次来展开，第一个层次通过游戏让学生认识到团队中互相关心帮助的重要性；第二个层次通过观察学生自己日常学习生活中存在的现象，指出校园生活中冷落、排斥和忽视的现象就发生在我们身上，认识到不经意的言行就可能伤害到他人；第三个层次是通过欣赏“温情的大雁”这一故事，体会到每个人都要自觉地向大雁学习，主动关心体贴和帮助别人，然后经过拓展延伸，通过学习红军长征的故事和学唱歌曲，深入理解“不让一个人落下”的道理，让每个人都能平等相待，不忽视不排斥他人，从而让每个同学在班级这个大家庭里都能快乐学习，快乐生活，快乐成长。层层递进，从初步的感知，到逐步的认识，最终让学生情感在美文欣赏和歌曲中得到升华，从而实现预设的教学目标。
不足和改进之处就是在开展活动二的教学过程中，学生由旁观者转变为当事人，自己再进一步认识到这些做法的错误，有些学生角色转换不太容易，理解起来有些困难，还需要进一步深入指导和改进教学方法。
4. 《同学相伴》 教学反思（篇三）
当代社会，儿童的同伴关系是一种重要的社会关系。与亲子关系、师生关系相比，在同伴关系中，儿童的地位是平等的，同伴关系对儿童发展社会交往和社会判断能力有着不可替代的作用。
1.本节课教学中，以学生为本体，构建兴趣盎然、民主平等、快乐发现的课堂，教学中影片播放、角色扮演等形式，让学生乐学爱学。
2.以学生学习为本位，以学定教、顺学而教。通过活动增进学生的集体感，同学相伴曾给予自己的快乐，从而使学生感受到乐群的重要性。
3.体现本学科的特色。体现当代儿童的同伴关系是一种重要的社会关系，每一个学生都是独特的，而一个集体必须有自己的凝聚力，这就让学生必须体会到集体的重要性，所以在教学会我设计了集体性的游戏，体会《温情的大雁》的情感。让学生体会集体的重要性。
篇九：三年级道德与法治教学反思
案及教学反思教案及教学反思三年级道德与法治下册
部编版
时间：___月___日 课题 1. 我是独特的
教 教 学 学 目 目 标 标 知识目标：
1．知道正确认识自己的重要性。
2．掌握正确认识自己的途径和方法。
3．学会正确对待他人的评价.
4．形成客观、完整的自我概念。
能力目标：
1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感、态度与价值观目标：
1．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
教学重点 正确认识自己
教学难点 正确认识自己
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 第一课时
一、导入新课
师：同学们还记得学过的一篇课文《比尾巴》吗？大家还记不记得课文的内容？ 课件展示《比尾巴》课文节选：
师：这篇课文告诉我们，我们可以根据动物尾巴的长短、形状等来辨认它们。每种动物都有自己的特点。那在座的你们有没有自己的特点呢？当然有。因为我们每一个人都是独特的，这节课我们就来学习《我是独特的》。
二、讲授新课
活动一：我有自己的特点
学：阅读教材第 2 页内容。
师：先在请你们来向大家介绍一下自己的特点。例如，图一中的，图三中。你们结合学习。玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
（学生自由发言，教师可根据学生的发言进行适当评价。）
师：从同学们的回答来看，大家都能找到自己的特点。但是我们眼中的自己和别人眼中的自己一样吗？我们所看到的、认识到的自己全面吗？先在请同学们拿出课前让你们完成的调查表，看看在他人的严重我们又有哪些特点。
同学们再看看你们的调查表，假如你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 师：通过他人，我们可以更全面地认识和了解自己，我们每个人都有自己的特点，我们都是独一无二的。
活动二：我对自己有期望
播放歌曲《小叮当》 师：假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ 生：阅读教材第四页内容 师：说说你想成为什么？理由是什么？ 师：同学们觉得自己没有期望中的那么好，心情很低落怎么办呢？ 三、小结
我们要正确认识自己，客观评价自己。
第二 课时
一、我能变得更好
生：阅读教材第 6 页----《我是不是很差劲呢？》 师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢？如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！
生：完成教材第 7 页内容 师：现在请一些学生来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么？ 师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第 8 页。
生：阅读教材第 8 页“阅读角”------《其实，你也很棒！》 课件展示第 9 页“不倒翁先生”的话：
师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。但是，正如“不倒翁先生”所说的那样，我们只有接纳不完美的自己，然后不断的改进自己，才能使自己变得更好。
二、“我真棒”颁奖会
师：前面同学们都说了自己的特点，也指出了自己的缺点。现在我们准备举行一个颁奖会。具体要求如下：
课件展示颁奖要求：
1.说出要给自己颁发的奖项名称。
2.解释自己为什么要给自己颁发这个奖项。
3.由全班同学以鼓掌方式判断是否给予颁发。
4.由教师准备小奖状并充当颁奖人。
三、课堂小结
我们每个人都有自己独特的，有优点，也有不足。我们要学会接纳自己，不断改进自己，使自己变的更好。
课后 反思
教学中，我设计了不同层次的活动符合学生的年龄特点，有效地将学生引入到学习中，激发了他们认识自我的兴趣，从学生对活动的参与度来看，达到了良好的教学效果，基本落实了教学目的。班级几个平时表现不太好的学生，在“他人眼中的我”调查环节中反馈的都是一些不好的评价，我在课上及时引导，让学生知道自己也是有闪光点的，提高他们的自信心。
时间：___月___日 课题 2. 不一样的你我他
教 教 学 学 目 目 标 标 1 、通过活动了解自己在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。理解“不同”让生活更加精彩。
2 、能够通过具体活动体验认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
3、 观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
教学重点 了解自己和他人的同时，意识到每个人各有不同。
教学难点 观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 一、创设情 境 ， 揭示课题
1.引出话题：现实生活中，有树叶是完全一样的吗？别急着回答，拿出你们桌子上的两片树叶，这些都是老师在同一棵树上摘下来的。用你的火眼金睛仔细观察一下:这两片叶子有什么不一样的地方呢？ 学生纷纷回答观察情况。
2.引出正题:这些叶子的大小、长短和纹理等都不一样。就像一位哲学家说的那样:世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人。所以，孩子们你们都是不一样的。今天这节课就让我们一同走进不一样的你我他。（师板书：不一样的你我他）
二、指导体验，感受不同。
活动一：看绘本
比一比
1. 激趣：你们的聪明活泼吸引了我，为了奖励大家，我给大家欣赏绘本中的一组图片，你们想看吗？ 2.明确要求：看绘本时要认真看，想想他们在干什么? 3. PPT 出示图片：谁能给大家说说给你印象最深的一张图片？ 学生根据看到的，说说。
小结：他们都在跑，却又不一样。正因为这些不一样的你我他,我们的语言才会如此丰富，我们的生活才会如此有趣。
活动二：找不同
说一说
过渡：看完了跑得不一样，我们来找找自己和别人有什么不一样?先来听听满满是怎样介绍自己的，她是从哪几个方面介绍自己的?你能学学她的样子来说说自己吗? 1.听了满满刚才的自我介绍，你发现了什么？ 发现她们虽然长得一样，但是性格不一样，特长也不一样。
2.接下来，我们也来学着说一说，我们来找一找你自己和同学哪儿长得不 样。活动前先听清活动要求。（PPT 出示要求，指名读一读。）请同学说一说。
3.除了长相，还有什么不一样？（性格不一样）
4.你平时喜欢干什么？我们来聊一聊你的兴趣爱好？ 大家都有自己的特长，很了不起。我们每个人都有自己的特点，都是与众不同的。
小结：刚才，我们了解了每个小朋友身上都有不同的特点，不同的本领。通过两年多的朝夕相处，我们发现咱们不仅外貌不一样，而且性格爱好也不一样，那么我们还有没有不一样的地方呢，别急着说。我们再来玩一个游戏。
活动三：画圆圈
变一变
1.激趣：有一个小圆圈看我们的课堂这么精彩，也想加入到我们中间，和我们一起游戏，这个游戏就叫画圆圈变一变。看到这个圆圈，你想到什么呢？大家在这样的画纸上，展开想象，画一画吧。（配音乐，学生开始动脑筋，动手画画，教师巡视）
刚才老师看到大家都在积极的想，用心的画，有哪位小朋友愿意向大家展示一下你的作品呢？并说说你的想法。
请几位同学到讲桌前谈谈自己的画，说说自己的创意。
看一看老师带来的几幅作品和同学们的画也不一样，在同一个圆上作画，我们画的都不一样，这是为什么呢？（指名回答：因为我们的想法不一样）每一幅画代表着你们与众不同的心，正因为有了不一样的你我他，才有了这个创意无限的大千世界。
总结：我们的外貌不一样，性格不一样，爱好不一样，想法不一样，我们还有有很多很多的不一样。不同的树叶将大叔妆扮地枝繁叶茂，不一样的同学组成了我们这个班集体。我们长得不一样，每天老师都能看到不一样的笑脸。我们为班级做得贡献不一样。你们就像这一朵朵不一样的小花，正因为有了这些不一样的你我他，我们的班集体才这么丰富多彩、充满活力。
三、课堂总结
课后延伸
结尾：遇见不一样的你我他，我们将会遇见不一样的美好的世界。那么，如何与人很好
的相处呢？下节课我们将讨论这方面的有关话题。最后，老师送给你们一首歌《不一样的我们》，让我们在歌声中结束我们的课堂。
板书设计：
不一样的你我他 外貌 性格
不一样 爱好 想法 …… 课后 反思
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进！
教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课程，应创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，，逐渐提高认识社会适应社会的能力。
时间：___月___日 课题 3. 我很诚实
教 教 学 学 目 目 标 标 1、 情感态度与价值观目标：
① 培养诚实的品质，拒绝说谎。
② 在当事人不知情的情况下做错事，学会主动向对方说明情况并承担相应责任。
2、 能力目标：
① 能够分析说谎的原因，避免说谎。
② 能够辨别生活中诚实与不诚实的行为，知道如何在人际交往中真正做到诚实。
3、 知识目标：
① 认识诚实、认识诚实的重要性，做到不说谎。
② 了解善意谎言与恶意谎言二者区别，理解所谓的“善意的谎言”。
教学重点 养成诚实的品质；学会勇于承担自己的责任，培养诚实行为。
教学难点 学会分析谎言产生的原因；区分两种“谎言”；正确辨别生活中诚实与不诚实的行为。
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 第一 课时
一、谈话导入引入新课
请同学们看动画故事《立木为信》。
你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？ 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立成信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将賞金提高到 50 金。
重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国（引导学生认识商鞅是一个特别守信用，答应别人的事，就必定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）
小结：像商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，
认真履行诘言，说到做到，就是诚实守信的表现。今天我们学习《我诚实》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信
二、学习新课引出观点
1、课前老师找了几个我们生活中经常出现的小事情，一起来看看吧。
小讨论：你赞同图中同学的做法吗？为什么？说一说你心目中的诚实行为。（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）
师：如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用就会赢得别人的信任与尊重。
板书：诚信是为人之本。
小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。
2、其实在我国历史上，有许多这样的故事下边请听历史故事《明山宾卖牛》。
有人认为明山宾很傻，你同意这种观点吗？为什么？
小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质
板书：是中华民族的传统美德
有关诚实的故事数不胜数，你还知道类似的故事吗？我们召开一个小故事会，讲一讲有关诚实的故事。
城市守信是中华传统美德，自古以来也有很多关于诚实的名人名言，和大家分享一下。
教师寄语。
出示调查报告让学生发现说谎的人之多。
出示案例引导学生小组讨论分析。
小组讨论：
1、小文为什么说家里养了金鱼？
2、设想一下后面会发生什么事？
3、同学们会怎么看小文？
4、这件事给了你什么启示？
小结：诚实是一种美德，人人都要做诚实的孩子，如果你是一个诚实的孩子，就会得到别人的夸奖。
出示小文故事后续，思考：小文很苦恼，你能帮助小文解决这个问题吗？
案例分析：请你判断一下，下面两位同学各是什么原因没有说实话。你能帮助他们摆脱困境吗？
三、联系实际深化观点
你在生活中有过这方面的体会吗？（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际讲一讲对观
点的体会。）引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）
四 、总结全课
诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己表里如一，言而有信。
板书设计
3.我很诚实
诚实
说谎（害处大）
实话实说
恐惧 实事求是
克服
胆怯
说到做到
虚荣
敢于认错
好胜 ……
课后 反思
...
篇十：三年级道德与法治教学反思
编版道德与法治三年级上册《7 生命最宝贵》教学反思一 《生命最宝贵》共有两个项目组成，项目一是多彩的生命世界，项目二是生命属于我们只有一次。两项目之间呈递进关系。 教学中，我充分利用文本加手中学案，通过调查问卷、谈话询问、小组合作等多种形式来探讨生命最宝贵，世界是由多彩的生命构成的这一主题。我先让学生自己描述心目中生命世界是什么样的，再对照文本描述，一幅崭新的画面呈现眼前（ppt 辅助）。 教学中我还注重利用身边的实例来揭示本课主题，例如∶ 同桌探讨——你知道我们周围哪些动物消失了，哪些动物数量减少了?学生积极讨论踊跃举手抢答。我顺水推舟∶ 你知道是什么原因造成这种局面? 答案众说不一∶环境受到破坏、大量捕杀、乱砍滥伐。。。.。。我很感慨，学生比我想象的答案要全面的多，由此可见，善于发现学生的优点开发学生的智力潜能是多么的重要!人与自然的关系跃然纸上。 教学中，我还利用了对比手法，将漠视生命和热爱生命两种不同的人生观加以对比，凸显生命最宝贵，生命属于我们只有一次的人生观，从而达到热爱生活珍爱生命的教育目的。 总之，要想打造高效课堂，提高学生兴趣、开发学生潜能、使课堂生活化尤为重要!
部编版道德与法治三年级上册《7 生命最宝贵》教学反思二 遵循本课时教学逻辑设计：我们要如何对待来之不易的生命→不珍惜生命将面临悲剧→怎样行动→失去健康后的痛苦→失去生命后给家人带来的痛苦。融入学生的生活经验，师生共同参与，将教材内容加以充实、丰富、拓展，易于学生从感性的认识中过渡到理性认识的升华,如:①欣赏、体会坚强猪、励志狗、智慧驴这三幅图的共同点，并巧借汉字的不同字体，激发学生了解汉字演变的过程和进一步学习的兴趣，从中引出课题，感悟人应当比猪、狗、驴等更为坚强和出色才是，为后面的学习创设良好氛围。②巧用“课前学习活动记录单”,将本节课的主要问题和有关重点内容罗列出来，有利于学生课前熟悉、分析、积累，课堂上进一步理解、判断、消化、吸收，促进学生的自主学习，提高认识。结合“课前学习活动记录单”进行小组交流和全班交流，点面结合，有助于提高学生小组合作、探究学习的能力；从而进一步认识到爱护身体、珍惜生命的重要意义。③通过全员体验写字、角色扮演，学习习总书记勉励的话，欣赏天生没
有双手、双脚的典型片段等活动，深化学生的感受和认识。④制作书签，交流选择的内容和理由；将书签张贴在黑板上老师已用简笔画画出的一棵树上,希望它不断地长大，早日成长参天大树；寓意希望同学们早日长成有用之才。老师点播群星演唱的歌曲《生命》，进一步感悟生命的可贵，引起学生情感的共鸣；还通过分享书签，扩大教育的外延和影响。
教学中尽量满足学生的道德或社会性发展需要，如大力开展生命教育，提高学生的生存技能和生命质量。这方面仅仅靠一两节课是远远不够的；本节课仅是抛砖引玉，希望更多的师生进一步关注“爱护身体、珍惜生命”的话题，重视、弘扬生命宝贵、生命至上的思想，培养他们勇敢、自信、坚强的品格，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成长的志向，促进生命的健康成长。
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