中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0194-02
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
新课标把重视学生学习数学的体验、理解、反思的过程称为"做数学"，它强调"小学生数学学习是一个主动建构知识的过程，师生角色被定位为教师起主导作用，学生处于主体地位。教师只是学习过程的组织者、指导者、参与者、教学环境的设计者，教师的一切行为都是为了给学生创造良好的学习情境，学生才是整个课堂的核心。建构主义者认为，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程，学生要在真实的情景下进行学习。"这样才增加教学内容的真实性、科学性、趣味性。把学习的主动权交给学生，教师帮助学生自主学习、探索学习、从而培养学生自主学习的《分数的基本性质》，谈谈我是如何培养学生自主学习数学能力的。
1.复习铺垫，创设一种情境
要从引导学生亲身经历由旧知识产生出新知识的过程，这样才是真正的自主学习。小学数学学科特点之一是知识的系统性和新旧知识的连贯性，新知总是在旧知的某一连接点上生长起来的。因此，要设法在学生原有的知识基础上架起通向新知的桥梁，运用制造冲突、寻找异同点、解剖典型、分析迁移方法来达到知识的同化与顺应，从而形成良好的数学认知结构。有个比方打得好，如果把整个教学过程比作是建构一幢大厦的话，那么对学生原有经验与要学习的材料进行的比较研究，就好比先期的勘探，是整堂课的基石。正如《新课标》所说的，数学课程"不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"由此可见，新旧知识之间的联系在数学教学中起着至关重要的作用。
如这节课复习导入：同学们，我们以前学过商不变的性质，大家还知道是什么吗？今天我们来学习和它相关的知识，分数的基本性质。通过商不变规律的复习，帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有一定的联系，为新知识的学习奠定基础；出示图片，让学生用猜测的方式，激发学习兴趣。
2.目标引领、自主学习、合作探究
目标是方向，目标是总领学习目标——高效课堂的方向盘，学习目标是每一堂课要达成的目标，"积跬步，至千里"，只有每一个教学目标都顺利实现，才能最终实现学生自主发展、全面发展、主动发展。课堂教学目标就是高效课堂的方向盘，它指引着学生学习的正确方向。教师每节课都要板书学习目标，学习目标包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等。学习目标要保证设计科学、时间分配合理，表述要清晰、准确，不模棱两可。板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。
例如，这节课出示教学目标是：
（1）通过实例概括出分数的基本性质。
（2）会运用分数的基本性质解决简单的问题。
学生主动完成的学习任务，更加明确方向，更能体现课堂教学的实效性。
3.自学——培养学生能力
自学是人的能力中最重要的一种能力。自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲，有一定的学习方法，初步形成习惯，使自学成为一种能力，能找到相关的工具书和资料。随着科学技术的不断提高，信息交流的日益频繁，树立终身学习的思想变得尤为重要，培养学生良好的自学能力，养成良好的学习习惯也是新课标的重要体现。"给学生鱼不如教会他们打鱼的方法"，这就意味着：老师不仅要教學生学，更重要的是教学生怎么去学。
这节课，我是这样做的：①出示自学指导：看书76页相关内容，小组合作，根据分数的基本性质将例2补充完整。同时说明道理。自学时间：3分钟左右。②自学督察：学生自学，教师巡视，了解学生自学情况，个别指导。总之，自学指导应多从指导学生如何看书，如何看懂书来设计；要根据自学的内容确定自学方法；要指导学生在疑难的地方做上记号，在交流探讨中积极参与，这样自学才更有效。
4.自学检测——了解学情
"自学检测" 的制定和设计，我们应做到多了解学情、多研究教材，注重说、练的统一性，注意知识的全面性和概括性，引用典型题，设法落实重点，突破难点。自学检测时让后进生、典型问题生、老出现错误生先回答问题或板演，目的是最大限度地暴露学生自学后存在的问题。再通过后教落实知识点，从而形成知识体系，最终达到灵活运用所学知识分析解决问题的能力。
如这一环节，我是这样做的：
①填空：13 =（ ）6 1015 =（ ）3 14 =5（ ）
②改写：把35 和1620 化成分母是10而大小不变的分数。
③指名板演之后说出填空及改写的根据，教师适当点拨，评价或赞许。
通过检测，教师了解其掌握知识的真实情况。为学生能真正学会知识开辟多条通道。经过探索、讨论得出了结论，学生体验到做对题成功的喜悦，得到老师的赞许，这多种新颖的学习方式、评价方式，都能让学生体验成功的喜悦，一步步对学习充满信心，加上师生互动，生生互动，学生成了课堂的主人，他们自主、乐学，对学习知识着迷。
总之，在小学数学教学中，教师要把促进学生自主学习的能力、主动发展摆在首位。要善于激发学生自主学习的动机，还给学生自主学习的空间，创造自主学习的条件，培养自主学习的积极性，让学生爱学、能学、会学，培养出具有探索意识和创新意识的一代新人。